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第 1 页 共 4 页 五人墓碑记五人墓碑记 教案教案 1313 教学目标 运用对比方式议论 了解本文阐述的生死价值观 认识生死大义 教学时数 1 教学过程 一 导入新课 二 解题 介绍作者 介绍写作背景 介绍 碑记 文体 三 整体感知 朗读课文 质疑解难 知识点归纳 思考 贯穿本文的线索是什么 作者是怎样评价五人之死的重大意义和社会价 值的 要求 分别引用原文中的一个句子回答 明确 线索 激于义而死焉者也 主旨 明死生之大 匹夫之有重于社稷也 第 2 页 共 4 页 四 具体分析 析 五人 之死的经过 五人墓中埋葬的是哪五位义士 他们为何而死 明确 颜杨马沈周 激于义而死焉者也 文天祥诗云 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 人有生就有死 在死神面前是人人平等的 但为何 而死 是否死得其所 从古至今无数的仁人志士用自己 的行动给我们作出响亮的回答 这五人也有机会苟全 性命 但为了吴地百姓的安全 挺身而出 昂然受刑 在本文的记述中 虽然没有留下他们的片言只语 但 我们读后 他们的音容笑貌 仿佛就在我们眼前闪现 耳边回响 齐读第三 四段 感受五人英雄的壮举 豪杰的正气 并用自己的语言复述五人 激于义而死 的经过 明确 周公之被逮 声义 噪逐 遇害 作者怎样描写五人当刑时的情景 表现了五义 士的什么品质 明确 意气扬扬 呼中丞之名 以詈之 谈笑以死 颜色不少变 表 现 了他们嫉恶如仇 视死如归的斗争精神和浩然正气 析 五人 之死的重大意义和社会价值 人固 第 3 页 共 4 页 有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 司马迁这句 名言运用比喻形象 地点明了生命的价值 而这五位 义士本素不相识 除周文元外 其余四人和周 顺昌 也没有任何交往 他们完全是 激于义 而自发参加 斗争 慷慨赴死的 对于他们的义举 作者是怎样 高度评价的 主要运用什么手法 明确 明死 生之大 匹夫之有重于社稷也 对比手法 对 比 意 义 五人 激于义而死 富贵之子 慷慨 得志 之徒 淹没不足道 光明磊落 五人 激昂 大义 蹈死不顾 缙绅 易其志 不畏强暴 五 人 有重于社稷 高爵显位 辱人贱行 死之意 义重大 五人 尽其天年 豪杰 扼腕发悲 容于身后的显耀 对比作用 作者站在反对阉党 支持群众抗暴斗争的政治立场上 通过这组对比 热 情讴歌了五位平民 激于义而死 的可贵精神 也批 判了官僚士大夫中不能仗义斗争 甚至甘心依附阉党 的那些人 显示了轻重大不相同的两种生死价值 齐读课文 领略英雄们的壮烈的风采 五 课文小 结 本文运用对比手法和叙议结合方法 热情讴歌了 五人的义举 颂扬了他们的高尚品德 同时批判和揭 露阉党的倒行逆施和缙绅们的 辱人贱行 阐明为 国家 为民族 坚持正义而死 虽死犹荣的道理 林 第 4 页 共 4 页 云铭评 拿定激义而死一意 说有赖
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