多学科融合巧妙挖掘数学人文内涵

多学科融合多学科融合 巧妙挖掘数学人文内涵巧妙挖掘数学人文内涵 姓名 尹 猛 单位 湖北省襄阳市东津新区院岗小学 邮编 441106 电话邮箱 1289051825 小学数学课堂教学中人文精神的培养 是指在小学数学课堂教学中 在教 学数学知识 数学技能的同时 结合教学实际给学生以人文素养的渗透 从而 提高学生的思想品质 科学文化知识 审美情趣和身心素质 培养学生的创新 精神 实践能力和适应能力 在提高小学生数学知识和技能的同时 促进学生 个性发展 那么 如何在小学数学课堂教学中培养学生的人文精神呢 下面结 合自己的一些教学经验来谈一谈 一 巧设情节一 巧设情节 讲故事要有情节 数学教学也要设计情节 特别是 平淡的 内容更要设 计情节 设计情节要从问题开始 不断提出 解决 产生新的问题情境 让学 生在这种有情节 有波澜的鲜活的过程中受到数学文化的感染和熏陶 如我在 复习 平面图形的面积 时 用课件设计这样一个情节 一位公主由于国家战 败 带着几名贴身侍卫逃亡到了原始部落 公主请求酋长给她一块地 酋长说 好 你们可以在海边圈一块羊皮那么大的土地 一块羊皮的面积实在是太小 了 怎么办 公主冥思苦想 最终想出了一个好办法 那就是把羊皮裁成细细 的羊皮条 再用羊皮条去圈地 那么该怎样圈地 公主得到的土地面积才最大 呢 随着屏幕上动人的画面和悦耳的解说 学生们的注意力高度集中 思维非 常活跃 有的说 正方形的面积最大 围成正方形 有的说 圆的面积最 大 应该围成圆形 这时 又有学生说 应该利用海岸线 围成半圆 这样 面积肯定最大 这时 我给出羊皮条的长度 学生立即投入计算 通过计算 学生发现确实是利用海岸线围成半圆形的土地面积最大 这与公主的想法不谋 而合 学生们舒了一口气 露出了开心的笑容 通过解决这样的问题 不仅巩固了 已知正方形的周长求正方形的面积 已知圆的周长求圆的面积 已知圆的周长的一半求圆的面积 等一系列知 识 而且使学生体验到了应用数学知识解决实际问题的成功感 印象深刻 经 久难忘 数学的文化魅力及应用功能得到了很好地体现 二 捕捉细节二 捕捉细节 我们知道 凝聚在数学之中的美妙绝伦的数学思维方法 探索不止的数学 精神 求真至善达美的数学品格 对于一个人全面和谐发展具有极为重要的意 义 因此我们老师在教学中要有意捕捉教学中的一个细节 以调动起学生数学 思考的力量 让数学文化魅力在稍纵即逝中得以再现 如在教学 圆柱的体积 时 我先用教具演示把圆柱切拼成近似的长方体 得出圆柱的体积 底面积 高 自学完例题后 我有意无意地将放在桌面上的 近似的长方体 碰倒 响声集 中了学生全部的目光 我顿了顿说 倒下还是一个长方体 又顿了顿说 不过 此时的长方体的底面积和高显然不是刚才的底面积和高了 学生顿 时来了些劲 我趁热打铁 问 现在这一近似长方体的底面积和高与圆柱又 有什么关系呢 讨论开始了 学生的目光不断在长方体上搜索 信息不断在 大脑里检索 慢慢地 答案浮出了水面 底面积等于圆柱侧面积一半 高等于 圆柱底面半径 所以圆柱的体积 1 2 侧面积 半径 在很多学生享受成功的 喜悦时 突然一位学生说话了 老师 万一这个长方体往那边倒 体积又该怎 样算呢 第二天 有学生写给我一张纸条 圆柱的体积 半径 高 底面周长 1 2 半径 底面周长 高 1 2 1 2 侧面积 半径 1 2 2 rh r r2h sh 正是这个小小动作 升华了一个教学细节的价值 学生的思维在这一环节 中被激发出了无穷的魅力 三 多学科融合三 多学科融合 数学教材中充满着人文精神 我们在强调数学教材的工具性时 首先要有 效地开发教材中的人文资源 充分挖掘教材中的人文内涵 着力提升学生的人 文素养 在小学数学课堂教学中 将数学与语文 品德 美术 音乐等多个学 科融合起来 挖掘教材中的智育 德育 美育因素是开发数学教材人文内涵的 探索方向 如在教学 轴对称图形 时 我先通过多媒体出示了一组图片 有 中国的天安门 法国的艾菲尔铁塔 还有生活中常见的蝴蝶等等 同学们带着 好奇的心态去感受着这些美妙的图片带来的震憾 惊讶于生活的美好 已经完 全被它们的这种独特的美所震惊了 接下来我出示了经修改后的天安门 艾菲 尔铁塔 学生们就有反应了 不够雄伟 不够壮观 在学生们诧异时 我让他 们观察这两组图片的异同 从而得出轴对称图形的概念 在这个过程中 学生 不仅学到了知识更感受了美 进而鉴赏了美 许多同学也从中悟出了生活中其 实并不缺少美 人生也是美好的 只是没有去发现 没有去珍惜 综上所述 一节数学课教师不仅要关注数学知识本身的传承 还要关注在 教学时应积极给予学生人文的关怀 保护并激发学生学习数学的兴趣 更要关 注通过数学学科的学习 使得学生具有新时代的人文素养 赋有创新思维和动 手实践能力 数学教师应该作为课堂教学的组织者