语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计.doc_第1页
语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计.doc_第2页
语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

21.我最好的老师学习目标 1、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。教学重点：探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。教学难点: 让学生体会到科学精神的另一侧面独立思考.独立判断和怀疑能力的重要性。教学过程：一.导入新课1.上课之前老师想问一问什么是最好的？2.在你心目中最好的老师是什么样子的？在作者心目中最好的老师是什么样子的？这节课我们学习21课（板书课题）（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）3.看到这个课题你有什么疑问？请同学们带着疑问读课文。(注意:读准字音,读通句子)二.初读课文，明白大意 1.检查生字.根据自学提示，学生汇报:(1)通过读课文你知道了什么?(2)每个人心中都有一个好老师的标准，那么作者认为谁是他最好的老师啊？说出自己的理由. 三.细读课文，明白道理 1.为了让我们明白这个道理，怀特森老师又是怎样做的？2.怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？（课件出示）3.要是你的老师也编造内容来上课，你会怎么想？4.如果你认真地按照老师教的去答题，却拿到了打满红*的试卷，心情又会怎样？指导朗读“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”（课件出示）5.模仿.怀特森先生读一读这句话。(既然如此大可以直接告诉我们这个道理，为什么要采用这种极端的教育方式呢？)6.感悟：这种教育方式可以让所有孩子终身难忘，明白“不迷信书本，不迷信权威”的道理。四.再读课文，释怀“最好的老师”（ 课件出示） 可就是这样一位不可理喻的老师，后来“我”却把他当成心中“最好的老师”！为什么呢？请大家再读课文，找出“我”的理由来。并指名反馈: 五.分享交流，拓展延伸1.如果你是怀特森先生的学生，你想对怀特森先生说什么？2.这是作者心中最好的老师，你心中最好的老师是什么样的？3.历史上还有很多关于不迷信权威，有怀疑精神的人和事，请同学们下课后多收集一些。学生畅所欲言，六.小练笔心
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论