班主任案例祝晓燕

1 爱爱 心心 耐耐 心心 小学班主任工作案例小学班主任工作案例 有教育家曾经说过 有教育家曾经说过 爱是教育的前提爱是教育的前提 没有爱就没有教育 没有爱就没有教育 作为教师 只有热爱学生 特别是尊重 爱护 信任学生 使学生作为教师 只有热爱学生 特别是尊重 爱护 信任学生 使学生 真正感到来自教师的温暖和呵护 教育才富有实效 那些在学习 真正感到来自教师的温暖和呵护 教育才富有实效 那些在学习 思想 行为等方面存在一定偏差的学生 我们称之为思想 行为等方面存在一定偏差的学生 我们称之为 问题学生问题学生 他们往往被忽视 被冷落 殊不知 学生看起来最不值得爱的时候 他们往往被忽视 被冷落 殊不知 学生看起来最不值得爱的时候 恰恰是学生最需要爱的时候 班主任工作不仅需要爱心 更需要有恰恰是学生最需要爱的时候 班主任工作不仅需要爱心 更需要有 足够的耐心 足够的耐心 一一 案例案例 在我任教的一年级一班里 有一个好动调皮的学生 他叫杨文 在我任教的一年级一班里 有一个好动调皮的学生 他叫杨文 课堂上自己不认真学习 还揪前面女同学的头发 用脚踢别人的书课堂上自己不认真学习 还揪前面女同学的头发 用脚踢别人的书 包 朝着同学做鬼脸 把同学的文具藏起来 趁老师板书时跑下座包 朝着同学做鬼脸 把同学的文具藏起来 趁老师板书时跑下座 位位 真是花样百出 任课老师经常向我反映他的不是 下课后 真是花样百出 任课老师经常向我反映他的不是 下课后 总有人来告诉我杨文打人了 杨文又骂人了总有人来告诉我杨文打人了 杨文又骂人了 所以一听到他的名所以一听到他的名 字我就头疼 也不得不批评他 字我就头疼 也不得不批评他 我利用课余找他谈话 而他总是这里答应改 转头又管不住自我利用课余找他谈话 而他总是这里答应改 转头又管不住自 己 己 二二 案例分析案例分析 那么苦口婆心地教育杨文却没有什么起色 我开始反省自己的那么苦口婆心地教育杨文却没有什么起色 我开始反省自己的 教育 每天除了批评就是批评 这样的教育适合他吗教育 每天除了批评就是批评 这样的教育适合他吗 于是我针对他于是我针对他 展开了工作 展开了工作 2 我了解到 杨文的爸爸妈妈工作忙 把孩子从小就托付给了奶我了解到 杨文的爸爸妈妈工作忙 把孩子从小就托付给了奶 奶 加上杨文又是家里的独苗 三代单传 在家想干什么干什么 奶 加上杨文又是家里的独苗 三代单传 在家想干什么干什么 这样的孩子该如何教育呢 思量再三 我决定从以下几点入手 这样的孩子该如何教育呢 思量再三 我决定从以下几点入手 1 因材施教 循循善诱 因材施教 循循善诱 一把钥匙开一把锁一把钥匙开一把锁 深入了解弄清了杨文的行为习惯 爱好 深入了解弄清了杨文的行为习惯 爱好 及其后进的原因 我认为他主要是自制力差 对老师的批评教育产及其后进的原因 我认为他主要是自制力差 对老师的批评教育产 生了厌恶心理 生了厌恶心理 我采取以爱心为媒搭建师生心灵相通的桥梁 与他谈心 聊天 我采取以爱心为媒搭建师生心灵相通的桥梁 与他谈心 聊天 交朋友 给予学习和思想上的帮助交朋友 给予学习和思想上的帮助 面批他的作业 让他感到老师的面批他的作业 让他感到老师的 关心 重视 用关爱使之改正缺点 然后引导并激励他努力学习 关心 重视 用关爱使之改正缺点 然后引导并激励他努力学习 2 用表扬重拾信心 用表扬重拾信心 一天早读时 我看到杨文拿着书装模作样的读课文 就表扬他 一天早读时 我看到杨文拿着书装模作样的读课文 就表扬他 杨文今天真有进步 读的多认真啊 杨文今天真有进步 读的多认真啊 听到这话 他真的开始读书听到这话 他真的开始读书 了 了 对 就得这样帮他对 就得这样帮他 我在心底暗自对自己说 我在心底暗自对自己说 还有一次 班里大扫除 他非常积极 抢着拿扫帚扫地 并且还有一次 班里大扫除 他非常积极 抢着拿扫帚扫地 并且 帮助同学洗拖布 开班会时 我特意在班里表扬他 要同学们向他帮助同学洗拖布 开班会时 我特意在班里表扬他 要同学们向他 学习 打那以后 杨文往地上扔的垃圾少了 有时还看见他自觉地学习 打那以后 杨文往地上扔的垃圾少了 有时还看见他自觉地 捡地上的垃圾 后来 我又让他做了课间安全员 他非常开心 看捡地上的垃圾 后来 我又让他做了课间安全员 他非常开心 看 到老师如此器重自己 他努力控制自己不打骂同学 我告诉同学们 到老师如此器重自己 他努力控制自己不打骂同学 我告诉同学们 杨文犯错误时大家给他讲道理 帮助他 不要嫌弃他 杨文犯错误时大家给他讲道理 帮助他 不要嫌弃他 3 此后 只要有机会我就会表扬他 没有机会 我就会创造机会 此后 只要有机会我就会表扬他 没有机会 我就会创造机会 杨文的学习态度逐渐发生了变化 正应了那句话杨文的学习态度逐渐发生了变化 正应了那句话 好孩子是表扬好孩子是表扬 出来的 出来的 3 用批评启发自觉 用批评启发自觉 老师批评 他反感 我尝试让他自我批评 老师批评 他反感 我尝试让他自我批评 起初 每一节课后 我都会找到他 问他 你这节课表现得怎起初 每一节课后 我都会找到他 问他 你这节课表现得怎 么样么样 于是他开始报喜不报忧 对好的一面我会照样表扬 但我还要于是他开始报喜不报忧 对好的一面我会照样表扬 但我还要 引导他说出自己所犯的错误 说实话 每次下课都向老师汇报 他引导他说出自己所犯的错误 说实话 每次下课都向老师汇报 他 自己也觉得麻烦 自己也觉得麻烦 于是为了能有更多的时间玩 上课时他会刻意控于是为了能有更多的时间玩 上课时他会刻意控 制自己 有时忘了 但老师一个眼神 他就会意识到 接着认真听制自己 有时忘了 但老师一个眼神 他就会意识到 接着认真听 讲 这项工作其实是对师生耐心的考验 坚持到最后的才是胜利者 讲 这项工作其实是对师生耐心的考验 坚持到最后的才是胜利者 三 反思三 反思 搞好教育工作 首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田 点搞好教育工作 首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田 点 燃一颗颗纯洁的灵魂 每个学生身上都有优缺点 学困生也并非一燃一颗颗纯洁的灵魂 每个学生身上都有优缺点 学困生也并非一 无是处 对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点 很微小的无是处 对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点 很微小的 进步 我们教师要及时加以引导肯定 尽量挖掘其闪光点 使他们进步 我们教师要及时加以引导肯定 尽量挖掘其闪光点 使他们 产生欣慰 幸福的内心体验 增强荣誉感 自信心 提高学习的兴产生欣慰 幸福的内心体验 增强荣誉感 自信心 提高学习的兴 趣与内在的动力 当一个孩子对学习有了兴趣与动力 他的提高就趣与内在的动力 当一个孩子对学习有了兴趣与动力 他的提高就 变得轻松 容易多了 变得轻松 容易多了 耐心教育 形成习惯 大教育家培根说耐心教育 形成习惯 大教育家培根说 无论何人 失去了耐心无论何人 失去了耐心 就失去了灵魂 就失去了灵魂 4 作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生 做好学生思想教作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生 做好学生思想教 育工作 多给学生改过的机会 循循善诱的指导他们 让学生从根育工作 多给学生改过的机会 循循善诱的指导他们 让学生从根 本上去改正错误 其实很多的教育方法大家都会 但教育却屡屡失本上去改正错误 其实很多的教育方法大家都会 但教育却屡屡失 败 原因就是缺乏耐心 有句成语叫败 原因就是缺乏耐心 有句成语叫 功亏一篑功亏一篑 就是这个道理 就是这个道理 近二十年的教学工作 可谓是酸甜苦辣样