浅谈小学生英语学习兴趣的培养

浅浅谈谈小学生英小学生英语语学学习兴习兴趣的培养趣的培养 内容提要 内容提要 兴兴趣是推趣是推动动学生学学生学习习的内部的内部动动力 在教学中 力 在教学中 应应多想方多想方设设法 法 吸引学生 激吸引学生 激发发学生学学生学习习英英语语的的热热情和愿望 培养他情和愿望 培养他们们学学习习英英语语的持久而的持久而稳稳定定 的的兴兴趣 引趣 引导导他他们积们积极参与学极参与学习习活活动动 提高英 提高英语语教学效果 学生教学效果 学生语语言能力的高言能力的高 低在很大程度上受制于英低在很大程度上受制于英语语学学习兴习兴趣的程度 很趣的程度 很难难想象失去了想象失去了兴兴趣趣还还能怎能怎样样培培 养交养交际际能力 所以 作能力 所以 作为为英英语语教教师师 一方面要向学生 一方面要向学生传传授授语语言知言知识识并使他并使他们们掌掌 握技能 另一方面更要重握技能 另一方面更要重视视培养和保持学生培养和保持学生对这门对这门学科的学科的兴兴趣 趣 获获得事半功倍得事半功倍 的效果 的效果 关关键词键词 小学英 小学英语语 学 学习兴习兴趣 情景 活趣 情景 活动动 The education must be interesting 教育必 教育必须须是有趣的 是有趣的 兴兴趣是最好的老趣是最好的老师师 特 特别别是是对对于小学生而言 于小学生而言 兴兴趣是不可缺少的内在趣是不可缺少的内在动动力 教力 教 育心理学表明 当教学引起学生育心理学表明 当教学引起学生兴兴趣趣时时 就能使学生在学 就能使学生在学习习中集中注意 更好中集中注意 更好 地感知思地感知思维维和想象 从而和想象 从而获获得得较较多多较较牢固的知牢固的知识识技能 并使他技能 并使他们觉们觉得学得学习习不是不是 一件苦事或沉重一件苦事或沉重负负担 表担 表现现出喜悦和求知欲望 加出喜悦和求知欲望 加强对强对知知识识的探索力量 激起的探索力量 激起 克服困克服困难难的意志 小学生的意志 小学生刚刚接触英接触英语语 他 他们们有很有很强强的好奇心 也有学好英的好奇心 也有学好英语语的的 愿望 但不具愿望 但不具备备学学习习英英语语的的经验经验 俗 俗话说话说 良好的开端是成功的一半 良好的开端是成功的一半 因此 因此 在在这这起步起步阶阶段 激段 激发发培养他培养他们们学学习习的的兴兴趣 是十分重要的 趣 是十分重要的 这这也是也是调动调动学生学学生学 习习主主动动性 性 积积极性的重要途径 如何提高小学生学极性的重要途径 如何提高小学生学习习英英语语的的兴兴趣 笔者有了以趣 笔者有了以 下几点感悟 下几点感悟 一 一 营营造良好的造良好的课课堂气氛 引堂气氛 引发发学生的学生的兴兴趣和求知欲 趣和求知欲 小学生都有着小学生都有着爱说爱闹爱说爱闹的孩子气 他的孩子气 他们们无所无所顾顾忌 敢想敢忌 敢想敢说说 好 好动动 求新 求新 求异的愿望求异的愿望强强烈 因此 老烈 因此 老师师必必须须因因势势利利导导 不要 不要为为了盲目追求了盲目追求课课堂堂纪纪律打律打击击 他他们们的好奇心和求知欲 上的好奇心和求知欲 上课时课时 教 教师师尽可能多地用抑尽可能多地用抑扬顿扬顿挫 挫 语调语调丰富 丰富 风风 趣幽默 充趣幽默 充满诱满诱因或因或悬悬念的念的语语言 并配以丰富的表情和手言 并配以丰富的表情和手势势来来组织课组织课堂教学 堂教学 能能给给学生学生创创造一个开放造一个开放宽宽松的教学松的教学环环境 在和境 在和谐宽谐宽松的松的课课堂气氛 可以使学生堂气氛 可以使学生 们怀们怀着着轻轻松愉快的心情投入学松愉快的心情投入学习习 自然就敢用英 自然就敢用英语语大胆大胆发发言 言 积积极思极思维维 不断 不断 产产生学生学习习英英语语和施展能力的和施展能力的兴兴趣 新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生趣 新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生 活 因此我活 因此我们应们应适当地把教室适当地把教室变变成他成他们们的活的活动场动场所 所 让让他他们们自由地施展个性 自由地施展个性 激激发发他他们们学学习习英英语语的的兴兴趣 学趣 学习习内内驱驱力自然逐步增力自然逐步增强强 例如 教 例如 教单词单词的的时时候一候一 个升个升调调 一个降 一个降调调搭配起来教学生 再配一个句子 感搭配起来教学生 再配一个句子 感觉觉有点像快板的形式 有点像快板的形式 也就是英也就是英语语里的里的 Let s chant 这样这样就深深的吸引了他就深深的吸引了他们们的注意力 学的注意力 学习习 的效果也有很大的提高 的效果也有很大的提高 二 二 创设创设情景激情景激发发学生学学生学习习英英语语的的兴兴趣 趣 小学四年小学四年级级的孩子正是从形象思的孩子正是从形象思维转变为维转变为抽象思抽象思维维的的阶阶段 段 这这个个时时期的孩期的孩 子具有丰富的想象力 以及一定的空子具有丰富的想象力 以及一定的空间观间观察能力 没有察能力 没有环环境就没有教育 要境就没有教育 要让让 学生学生说说好英好英语语 就要重 就要重视环视环境的境的营营造 研究造 研究证证明 明 语语言的活言的活动动最好和做某些事最好和做某些事 情情联联系起来 系起来 让让学生身学生身临临其境去使用所要模仿的其境去使用所要模仿的语语言 言 这样这样学生才能把声音和学生才能把声音和 语语言的意言的意义结义结合起来 一个良好的合起来 一个良好的环环境氛境氛围围 对对学学习习能起到事半功倍的效果 能起到事半功倍的效果 语语言是用来表达的 言是用来表达的 要要让让学生把学到的知学生把学到的知识识运用到表达上 运用到表达上 就必就必须创设须创设情景情景 来激来激发发学生学生兴兴趣 趣 1 创设创设接近生活的情景 我接近生活的情景 我们们的教材基本上大都具的教材基本上大都具备备以下特点 教学内容以下特点 教学内容 贴贴近学生的生活 符合小学生近学生的生活 符合小学生兴兴趣的要求 例如趣的要求 例如 数字 数字 颜颜色 食品 服装 玩色 食品 服装 玩 具 具 动动植物 身体 个人 家庭 学校 朋友 文体活植物 身体 个人 家庭 学校 朋友 文体活动动 节节日以及周日以及周围环围环境境 和社会生活 在教学中 教和社会生活 在教学中 教师师不可能将真不可能将真实实的生活情景搬入的生活情景搬入课课堂 但是可以模堂 但是可以模 拟拟真真实实情景 小学英情景 小学英语语教材的教材的这这些特点 些特点 为为教教师创设师创设情景提供了很好的素材 情景提供了很好的素材 教教师师可以根据教材不同内容可以根据教材不同内容创设贴创设贴近学生生活 家庭生活或学校生活的真近学生生活 家庭生活或学校生活的真实实情情 景 例如 在教学生景 例如 在教学生 禁止做什么 禁止做什么 Don t No 的短的短语语的的时时候 可以候 可以 把教室想象把教室想象为为各种公共各种公共场场合 合 电电影院 公交影院 公交车车 图书馆图书馆等等 我教学等等 我教学时时就就让让 学生把教室当作是学生把教室当作是图书馆图书馆 因 因为现为现在的孩子很多都去在的孩子很多都去过图书馆过图书馆 也明白再 也明白再图书图书 馆馆里不能里不能够够干什么 他干什么 他们们想到了很多 大概有以下一些 想到了很多 大概有以下一些 Don t run Don t talk Don t write No smoking No food 等等 等等 这样这样学生很快就学生很快就结结合自合自 己的己的经历经历掌握了掌握了这这些短些短语语 2 运用 运用实实物物创设创设情景 小学英情景 小学英语语中的大部分中的大部分单词单词和句子都是生活中和句子都是生活中 的具体事物 因此 教的具体事物 因此 教师师再教学生再教学生单词单词和句子的和句子的时时候可以采用候可以采用实实物和模具的方物和模具的方 式来教他式来教他们们 例如 在教学生 例如 在教学生 How much 这这一一单单元的元的时时候 可以候 可以让让学生学生带带 一些一些东东西来 当然是学西来 当然是学过过的物品最好 放在的物品最好 放在讲讲台上台上摆摆成一个小成一个小摊摊位的形式 位的形式 通通过顾过顾客来客来买东买东西西这样这样的具体情景来学的具体情景来学习对话习对话 How much is the kite It s eight yuan Here is the money Here is your change Thank you 这样这样不不仅仅丰富了他丰富了他们们的的视视野也使孩子野也使孩子们轻们轻松的掌握了松的掌握了 买东买东西西时时的的简简短短对话对话 3 用有声的音 用有声的音乐创设乐创设情景 教情景 教师师在教学在教学过过程中 也可以教英文歌曲 融音程中 也可以教英文歌曲 融音 乐乐与英与英语语教学教学为为一体 一体 为为学生学生创设创设有声有声环环境 使学生全身心投入 在教唱境 使学生全身心投入 在教唱过过程程 中 可以根据歌曲内容中 可以根据歌曲内容进进行行问问答 答 让让学生从机械 呆板 学生从机械 呆板 单调单调 紧张紧张的学的学习环习环 境中解脱出来 消除学境中解脱出来 消除学习习疲疲劳劳 提高学 提高学习习效率 例如 在学效率 例如 在学习现习现在在进进行行时时的的时时 候 可以把那些候 可以把那些难记难记的的进进行行时编时编成歌成歌谣谣的形式 的形式 studying studying I m studying eating eating I m eating drinking drinking I m drinking sleeping sleeping I m sleeping playing playing I m playing cooking cooking I m cooking washing washing I m washing painting painting I m painting 再配上再配上动动作 作 这样这样 掌握起来就更加的容易了 掌握起来就更加的容易了 实实践也践也证证明 无明 无论论从生理机制 从生理机制 还还是从儿童心理特是从儿童心理特 征来征来讲讲 运用唱歌 运用唱歌这这种形式种形式进进行英行英语语教学 确有事半功倍之效 教学 确有事半功倍之效 三 有趣的游三 有趣的游戏戏培养学培养学习习英英语语的的兴兴趣趣 游游戏戏可以使小学生克服害羞 畏惧的心理障碍 可以使小学生克服害羞 畏惧的心理障碍 积积极参与到极参与到课课堂上来 堂上来 大声大声说说英英语语 有益于提高自己听有益于提高自己听说说能力 能力 动动手操作能力 手操作能力 观观察能力等 察能力等 有效有效 的帮助的帮助记忆语记忆语言材料 言材料 更重要的是能帮助小学生集中精力 更重要的是能帮助小学生集中精力 闯过闯过思思维维低谷 低谷 因因为为小学生特小学生特别别好好强强 并且小学四年 并且小学四年级级的孩子大多数不太愿意的孩子大多数不太愿意积积极主极主动动的参加的参加 各种活各种活动动 甚至有 甚至有时连时连回答一个回答一个简单简单的的问题问题他他们们都都懒懒得得举举手 但是通手 但是通过过游游戏戏的的 方式就能方式就能够够促促进进学生学生积积极参与 极参与 1 游 游戏戏必必须须生生动动有趣 在英有趣 在英语课语课堂教学中将游堂教学中将游戏转戏转化化为为教学游教学游戏戏有利于培有利于培 养学生的学养学生的学习兴习兴趣 趣 使学生使学生乐乐学易学 在游学易学 在游戏戏中教中教师师是是 导导演演 学生是学生是 演演 员员 而舞台是教室 而舞台是教室 它是属于学生的 学生它是属于学生的 学生积积极参与 极参与 成成为为学学习习的主人 的主人 教教师积师积极引极引导导 成成为为教学的主教学的主导导 充分体充分体现现出教出教师为师为主主导导 学生学生为为主体的原主体的原 则则 在英 在英语语教学中采用多种多教学中采用多种多样样的游的游戏戏 例如 拼写例如 拼写单词单词游游戏戏 听 听单词对单词对号入号入 座 运用座 运用问问候候语语找朋友 耳找朋友 耳语传话语传话 听命令做 听命令做动动作 猜英作 猜英语谜语语谜语等游等游戏戏 均能均能 充分充分调动调动学生学学生学习习的的积积极性和主极性和主动动性 既性 既训练训练了听力 了听力 又加又加强强了口了口语语 真正真正 达到寓教于达到寓教于乐乐之中 之中 2 游 游戏创设语戏创设语言言环环境 交境 交际际是学生学是学生学习语习语言的重要途径 言的重要途径 而它需要一定而它需要一定 的的语语言言环环境 境 利用游利用游戏创戏创造出造出贴贴近生活的近生活的语语言言环环境 境 使学生身使学生身临临其境 其境 主主动动 去交流 去交流 使情景与游使情景与游戏结戏结合 合 效果明效果明显显 目前我 目前我们们的英的英语语教学缺乏良好的教学缺乏良好的语语 言言环环境 境 而游而游戏戏使学生如使学生如鱼鱼得水 得水 既学既学习习又又娱乐娱乐 符合符合 乐乐学学 原原则则 教学教学实实践也践也证证明 明 游游戏戏法不法不仅仅能能调动调动学生学生积积极性 极性 使学生学好英使学生学好英语语 同同 时时也能激也能激发发学生的学学生的学习兴习兴趣 趣 学学习习和和娱乐娱乐两不两不误误 使教学工作收到真正地使教学工作收到真正地实实 效 学生也从中体会到学效 学生也从中体会到学习习的快的快乐乐 更利于以后踏入更高一 更利于以后踏入更高一级级的学的学习环习环境 境 四 开展各式各四 开展各式各样样的活的活动动 保持学生学 保持学生学习习英英语语的的兴兴趣 趣 外外语语教学的首要任教学的首要任务务是是 学学 而不是而不是 教教 外 外语课语课堂教学目堂教学目标标主要通主要通过过学生学生 或集体的或集体的语语言言实实践来践来实现实现 生 生动动活活泼泼 能使学生主 能使学生主动发动发展的教育才是成功的教展的教育才是成功的教 育 由此可育 由此可见见 课课堂活堂活动对动对儿童来儿童来说说尤尤为为重要 而活重要 而活动动本身所本身所蕴蕴含的含的艺术艺术性 性 教育性等文化内涵都教育性等文化内涵都应应凸凸显显如何培养学生的个性和激如何培养学生的个性和激发发他他们们的学的学习兴习兴趣 由于趣 由于 年年龄龄特点 小学生好玩 好特点 小学生好玩 好动动 在 在课课堂上 要他堂上 要他们们乖乖地坐上四十分乖乖地坐上四十分钟钟 还还真真 不是件容易的事 要使他不是件容易的事 要使他们们整整节课节课保持良好的学保持良好的学习习状状态态 教 教师师不不仅仅要想方要想方设设法法 激起学生的激起学生的兴兴趣 更要随着趣 更要随着课课堂的堂的纵纵深深发发展 展 调节调节思路 将他思路 将他们们的学的学习兴习兴趣保趣保 持下去 教持下去 教师师要明确 要明确 课课堂是学生的舞台 学生是学堂是学生的舞台 学生是学习习的主体 的主体 教教 与与 学学 是是 课课堂的主旋律 堂的主旋律 课课堂上堂上师师生的互生的互动动是一串和是一串和谐谐的音符 要的音符 要实现课实现课堂的高效有序 堂的高效有序 吸引学生的注意力是重点 因此我吸引学生的注意力是重点 因此我们们要想方要想方设设法以法以兴兴趣趣为为催化催化剂剂 激活 激活课课堂 堂 让兴让兴趣成趣成为课为课堂的灵魂 是英堂的灵魂 是英语语教学教学绽绽放独特的魅力 放独特的魅力 1 采用 采用竞竞争的方法来保持学争的方法来保持学习习的的兴兴趣 趣 儿童的儿童的语语言言发发展展过过程告程告诉诉我我们们 他 他们们是通是通过过掌握新的掌握新的词语词语而而获获得建构意得建构意义义 的方法的 但由于的方法的 但由于语语言言环环境 学境 学习习方法 个人差异等方法 个人差异等诸诸多因素的影响 学生大多因素的影响 学生大 都感都感觉记单词觉记单词困困难难 所以我 所以我们们可以根据小学生好可以根据小学生好胜胜心心强强的特点 在的特点 在课课堂教学中堂教学中 引入引入竞竞争机制 来激争机制 来激发发学生的学学生的学习兴习兴趣 趣 调动调动参与意参与意识识 以便他 以便他们们更快地掌握更快地掌握 知知识识 如如 单词竞单词竞猜猜 教 教师师只只给给出出图图片的一部分 或只片的一部分 或只给给出出单词单词的第一个字母 的第一个字母 让让学生猜猜是那个学生猜猜是那个单词单词 比比比比谁谁是小是小词词典典 看看谁记谁记住的住的单词单词最多 最多 谁谁的反的反应应 快快 出示 出示图图片或片或单词单词 看 看谁谁最先最先读读出来等等 在出来等等 在这这些些竞竞争活争活动动中学生会中学生会积积极参极参 与 挑与 挑战战自我 挖掘潜能 增自我 挖掘潜能 增强强信心 信心 2 采用模仿 表演的方式来保持学 采用模仿 表演的方式来保持学习兴习兴趣 趣 儿童的另一年儿童的另一年龄龄特点就是善于模仿 有特点就是善于模仿 有较强较强的表的表现现欲 小学教材中安排了欲 小学教材中安排了 大量的大量的对话对话 短 短剧剧等 等 这这些内容都些内容都紧紧密密贴贴近学生的生活 教近学生的生活 教师师可以可以为为学生学生创创造造 机会 机会 让让他他们们分角色表演 比如学到分角色表演 比如学到 How much 时时 可 可让让学生扮演售学生扮演售货货 员员和和顾顾客 把教室分成几个售客 把教室分成几个售货货区 区 让让学生学生们买们买 卖东卖东西 他西 他们还们还可以模仿生可以模仿生 活活实际讨实际讨价价还还价 另外价 另外还还可依据教材内容可依据教材内容让让学生自学生自编编自演小短自演小短剧剧 例如学到 例如学到 What are you doing 时时 让让学生分角色扮演 采用打学生分角色扮演 采用打电话电话的方式的方式询问询问家家 里的人正在做什么等 里的人正在做什么等 总总之 采用表演的方式学之 采用表演的方式学习习教材内容 可以模教材内容 可以模拟拟生活 生活 升升华课华课堂 可以堂 可以让让学生学生们亲们亲身体身体验语验语言 运用言 运用语语言 言 这样这样既既满满足了学生的表足了学生的表现现 欲 又欲 又锻炼锻炼了学生的身体了学生的身体协调协调能力 培养了学生的合作意能力 培养了学生的合作意识识以及以及创创新能力 新能力 3 采用 采用 有趣的作有趣的作业业 形式来保持学形式来保持学习习的的兴兴趣 趣 布置作布置作业业也是教学中的一个重要也是教学中的一个重要环节环节 作 作业业的布置也要的布置也要讲讲究科学性 趣味究科学性 趣味 性 性 这样这样才会使学生才会使学生兴兴趣保持持久 如 学完身体部位名称趣保持持久 如 学完身体部位名称词词后 可以后 可以让让学生学生 给给自己画一幅相 并配文 学完房自己画一幅相 并配文 学完房间间各部分的名称后 可各部分的名称后 可让让学生制作或者画一学生制作或者画一 个房子分个房子分别别注明各个房注明各个房间间的名称和用途 看的名称和用途 看图编图编故事 故事 还还可以根据教材内容可以根据教材内容让让 学生改学生改编编短短剧剧 并分 并分组组表演等等 布置表演等等 布置这样这样的作的作业业 既可以避免 既可以避免单调单调的抄写 的抄写 又可以又可以让让学生通学生通过动过动手 手 动脑动脑 开 开发发他他们们的智力 拓的智力 拓宽宽他他们们的思的思维维 从而达到 从而达到 巩固知巩固知识识 锻炼锻炼能力的目的 能力的目的 4 丰富 丰富课课外活外活动动 使学生的 使学生的兴兴趣保持趣保持长长久 久 玩是儿童的天性 玩是儿童的天性 虽虽然学然学习习已成已成为为小学生的主要活小学生的主要活动动 但 但课课外活外活动动在儿童在儿童 的生活中也占有相当重要的地位 要想的生活中也占有相当重要的地位 要想让让学生学好英学生学好英语