转载《让孩子学会倾听》

让孩子学会倾听让孩子学会倾听 倾听就是仔细地听别人说话 善于倾听是一个人不可缺少的修养 学会倾听不但能正确完整地听取自己所要的信息 而且会给人留 下认真 踏实 尊重他人的印象 苏格拉底说 人有两耳双目 只有 一舌 因此应多听多看少说 莫里斯说 要做一个善于辞令的人 只有一种办法 就是学会听人家说话 大班下学期是幼儿从学前期向学龄期发展的过渡期 而学前教 育与小学教育在许多方面都存在差异 前者以游戏为学习的主导形 式 主要强调幼儿的动手操作 后者则以课堂教学为主要形式 学生 通过听课和作业来获得知识 因此 让孩子学会倾听 对于即将进 入小学的幼儿来说 具有积极的意义 在实践中 我们经常可以发现很多孩子都乐于表述 而不善于 倾听 如果没有得到教师的及时关注 他们专心听讲的积极性也就 荡然无存 为了尽快改变这些现象 让孩子养成倾听的习惯 我们 做了以下尝试 1 要求幼儿学会倾听要求幼儿学会倾听 教师多与孩子交谈 让每个孩子都感受到教师对自己的关注 让他们知道教师没有叫自己回答问题并不是教师不关心自己 而是 要给其他小朋友一些机会 教师要帮助孩子认识到不认真倾听会产 生的后果 增强倾听的自觉性 尤其在活动前 教师要明确活动的 要求 不忘记提醒孩子要专心听讲 认真做事 而在活动过程中 当孩子注意力分散的时候 教师要有意识地利用语言 表情 动作 等给予暗示 及时提醒他们集中注意力 逐步培养孩子专心做事 遵守纪律的好习惯 2 采用生动有趣的教育形式采用生动有趣的教育形式 幼儿往往对其感兴趣的活动充满好奇 注意力就容易集中 因 此我们利用其兴趣来培养他们的注意力和倾听习惯 如幼儿爱听故 事 看图书 下棋和画画 这些生动形象的活动能使他们集中注意 力 保持安静 专心活动 幼儿也很喜欢与小动物交朋友 因此 在教学中教师可以经常采用小动物贴绒教具 边讲故事边演示 使 抽象的道理形象化 具体化 在使用过程中教师还可以经常安排一 些游戏活动 如听声做动作 听词拍手 听指示做相反的动作等 有时把训练内容融进自编的故事中 让幼儿在欣赏故事中完成训练 完后要求 运用多种有趣的教学形式 幼儿的注意力容易集中 思 维始终处于积极的状态中 不知不觉便学会专心听课 久而久之就 养成专心听讲的习惯 3 发挥榜样的力量发挥榜样的力量 教师是幼儿模仿的重要对象 教师的日常行为 言谈举止和情 感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响 因此 教师要做 有心人 平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范 用自 己良好的倾听行为去影响孩子 让孩子学会如何去听懂对方说的话 怎样在倾听中了解说话人的意思 同伴是幼儿观察学习的榜样 教师要在幼儿中树立有良好倾听行为的好典型让其他幼儿学习 当 幼儿因认真倾听而取得进步时 教师要及时给予积极的评价和鼓励 以此激发幼儿去模仿和学习 4 实施鼓励性评价实施鼓励性评价 让孩子参加各种有益的活动 既要孩子听明白活动的内容 要 求 规则及其他事宜 又要鼓励他们寻找表现自己的机会 在恰当 的时候表现自己的才能 在活动中 教师要给幼儿安排一些任务 当幼儿园满完成后 教师要给予鼓励 教师应当平等地对待每一个 孩子 给每个孩子提供表现的舞台 对一些注意能力差的孩子尤应 给予关心 宽容和理解 多鼓励孩子的进步 而不是一味地批评指 责 5 开展适当的行为强化开展适当的行为强化 当孩子出现符合规定和要求的良好行为时 教师的表扬 鼓励 或奖励就是一种行为强化 使他们产生愉快和满足感 从而帮助其 建立良好的倾听习惯 如当他们上课认真听讲 大胆回答问题时 应及时给予表扬和掌声鼓励 教师要时时关注这些儿童 善于发现 他们的闪光点 只要他们有点进步就及时抓住并给予表扬 使他们 产生被信任感 以增强其信心 强化其良好行为 针对一些孩子上课不专心倾听 注意力不集中的具体行为 选 择正确行为作为目标不断进行强化 如对于上课不专心的幼儿 提 出上课要坐端正不离开座位 不做小动作的要求 一旦做到安静倾 听 积极思维就予以奖励 对于乱跑乱动 故意捣乱的幼儿提出遵 守游戏规则 好好玩游戏的要求 若能坚持一次好好玩游戏就奖励 教师耐心观察 反复要求 积极鼓励 能够激励幼儿向着更高的 目标迈进 通过努力 我班幼儿的倾听能力有了明显的提高 上课注意力 不集中的现象明显减少 同时 对如何培养幼儿良好的倾听习惯 我们也有了一些新的收获 一一 分析原因分析原因 上课不专心听讲 注意力不集中 坐不住是幼儿的通病 教师 如果只是一味地指责 效果往往不佳 因为影响孩子倾听的因素是 多方面的 也许是你讲得不够生动 他对你的话题不感兴趣 也许是 你对他的关注不够 也许是周围的环境对他产生了干扰 所以 作 为一名教师应该客观分析孩子的表现 找出影响幼儿倾听的真正原 因 从而帮助孩子形成良好的倾听习惯 二二 善于观察善于观察 有些孩子从不在上课时随便插嘴 从不在教师未许可的情况下 乱动教具 也从不在别人讲话时插嘴 打断别人讲话 从表面上看 这似乎是好现象 但是仔细观察 你会发现这些孩子中的大部分 人并没有认真听讲 也没有积极思维 因而也不会插嘴 因此 教 师在活动中一定要注意观察每个孩子的表现 要善于透过表面现象 分析问题 这样才能对孩子作出客观的评价 三三 创设环境创设环境 环境有时会对孩子的倾听产生直接影响 在组织幼儿活动时 教师应尽量避开各种干扰因素 创设一个安静 温馨的环境 在平 时和孩子交流时要经常检查自身的言行 为幼儿做好榜样 用自己 良好的倾听行为去影响孩子 让孩子学会如何去听懂对方说的话 弄清要了解的情况 清楚自己说话的时机 善于倾听是人不可缺少的素质之一 是人与人交往的一个必要 前提 是人进行