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文档简介

质数和合数教学设计 教学内容 质数和合数 教学过程 一 创设情境 引入课题 我们已经学习了求一个数的因数的方法 你能正确求出 1 20 各 数的因数吗 小组比一比 看谁列得快 教师指名汇报 二 动手操作 制质数表 1 找因数 观察这些数的因数 如果按因数的个数 你认为可以怎样分类 动手给 20 以内的数按因数的个数进行分类 填书 P23 观察黑板上的三类数各有什么特点 师 只有 1 和它本身两个因数的数叫做质数 或素数 除了 1 和它 本身还有别的因数的数叫做合数 结合 1 20 各数 解释一下什么是质数 什么是合数 板书概念 齐读 20 以内的质数 合数 问 最小的质数是几 最小的合数是几 1 是质数 还是合数呢 板书 1 既不是质数 也不是合数 如果把整数按自然数的个数来分类 可以分为几类 哪几类 再次 强调 1 既不是质数 也不是合数 要判断一个数是质数还是合数 关键是看什么 你的学号是质数 还是合数 与同桌说一说 并互相判断对错 P23 做一做 独立练习 全班交流检查 2 找质数 刚才我们已经找出了 20 以内的质数 那 73 它是不是质数 要想马上知道 73 是什么数还真不容易 如果有质数表可查就方便了 这表从哪来呢 教师出示百以内数表 这上面是 1 到 100 这 100 个数 它不是质 数表 你们能不能想办法找出 100 以内的质数 制成质数表 谁来说 说自己的想法 让学生充分发表自己的想法 师 对 逐个判断比较麻烦 是否有什么方法可以很快地找出来 用排除法可以吗 因为质数只有 1 和它本身两个因数 那么质数的倍数就都是合数 只要在数字表上依次划出质数的倍数 剩下的就是质数了 学生根据教师的指导 在教材第 24 页用排除法动手制作 100 以内的 质数表 然后再在全班交流 一起把 100 以内的质数读一读 附 100 以内质数顺口溜 二 三 五 七 一十一 十三 十七 一十九 二三九 三一七 五三九 六一七 四一三七 七一三九 八三 八九 九十七 三 练习巩固 完成
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