《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 8_第1页
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 8_第2页
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第 1 页 共 4 页 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设教学设 计计 8 8 学会 个生字 正确读写新词 正确 流利 有感情地朗读课文 把自己感 受最深的部分背下来 了解课文内容 感悟作者对父母评价的理解 作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的 爱的 新授 讲读 自主 合作 探究 幻灯片 两课时 第一课时 一 创设情境 设问导课 做 推测过程 的小游戏 教师板书 第一首诗 作家 一个人 岁时写了第一首诗 长大后成 了作家 他经历了怎样的过程 第 2 页 共 4 页 学生自主说 这个人是美国作家巴迪 舒尔伯格 他记忆 中印象最深的是哪方面呢 我们一起到 课中去找 答案 二 自主探究 合作交流 指名朗读课文 听完课文 指名说作者主要写什么原因 根据学生回答情况板书 精彩极了 糟糕 透了 这两句话第一次出现 在作者 岁时 听了这两句话作者分别有什么表现 默读第一至十四 自然段 划出相关语句 指名读句 从这些句子中你体会到什么 根据学生回答 板书 得意扬扬 痛哭 四人小组结合实际讨论 为什么对同一件事 父母的评价会截然相反 指名答 几年后 我再看那首诗 不得不承认父亲 是对的 不得不 说明什么 引导学生说认识 第 3 页 共 4 页 板书 不理解 现在呢 我又有什么感受 为什么 指名答 板书 体会幸运 齐读最后两段 三 学习升华 拓展延伸 感情范读 深化中心 教师范读 爱 小小的童年 我幸运不随意 小小的童年 我快 乐无忧虑 严厉的父亲 慈祥的母亲 严厉的父亲 慈祥的 母亲 不同的方式表达相同的爱意 留给我永生难忘的 记忆 父爱如山 母爱似水 父爱如山 母爱似水 学生设想 假如看到第一首诗时 父母亲的评价一样 都是 鼓励的或都是严厉的 结果会怎样 联系实际谈谈你的父母 根据课文内容回答 第 4 页 共 4 页 出示幻灯片 在 中长大的孩子 将来必能自信 但过分 自信 容易 所以需要 在 中长大的孩子 将来容易 所以 需要 四 总
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