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文档简介

第 1 页 共 4 页 丢失的骆驼丢失的骆驼 教学设计教学设计 教学目标 通过理解课文内容 教育学生留 心生活 认真观察 勤于思考 朗读课文 培养 学生语言的感悟 积累和运用能力 教学重点 理解课文内容 教育学生留心生活 认真观察 勤于思考 教学难点 培养学生语言的感悟 积累和运用能 力 教学准备 课件 教学课时 1 教学过程 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设疑导入提出要求 设疑导入 一个人走失了一只骆驼 四兄弟虽然 没有见过那只骆驼 却帮助这个人找回了骆驼 你想 知道是怎么回事吗 读了 丢失的骆驼 这篇课文后 同学们就明白了 我们一起来学习 丢失的骆驼 第 2 页 共 4 页 围绕课题质疑 初读课文整体感知 学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文 要求把课文读正确 读通顺 对难读的词 句可重点 练习 多读几遍 读通为止 默读课文 一边读一边想 课文讲了一件什么事 再读课文 尝试解决质疑的问题 圈画有关的句 子 并找出不明白的地方 研究问题合作探究 课文讲了一件什么事 四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况 这些详细的情况四兄弟是怎么知道的 师生共同归纳整理 重点段阅读指导 认真阅读四兄弟说的一段话 解决下列问题 读一读 议一议 四兄弟是根据什么知道骆驼的 有关情况的 填一填 说一说 因为老大看见 所以知道 因为老二看见 所以知道 第 3 页 共 4 页 因为老三看见 所以知道 因为老四看见 所以知道 读了这段话 你受到了什么启发 教师小结 四兄弟没见过那只骆驼的模样 却凭着他们敏锐 的观察力和准确无误的判断 凭着骆驼留下的几处迹 象 就分析得出骆驼的详细情况 达到了 窥一斑而 知全豹 的境界 真可谓是观察与思考的典范 带着问题自读课文 尝试解决问题 小组合作探究 小组讨论交流 互相启迪解决问 各小组汇报学习收获 尽量用文中的语句 也可根据自己的理解用自己 的话填空 先在小组内互相说 再推选代表在班上说 读一读 想一想 为什么四兄弟能指点骆驼主人 找回骆驼 学生畅所欲言 可从四兄弟留心生活 善于观察 勤于思考方面来说 可从四兄弟乐于助人方面来说 也可从自己的生活 学习实践方面来谈 再读课文创新表演 第 4 页 共 4 页 启发指导学生抓住人物的特点 结合课文的内容 来补充 师生共同评议 指出优点及不足 朗读课文 想一想骆驼主人和四兄弟说话时的 动作 神态 心情和语气等 给文中的人物语言补充 恰当的提示语 小组合作讨论补充的提示语 并练习分角色朗读 引导学生注意人物语言的多样化和丰富性 如 一点 不错 谢天谢地 真奇怪等 积累运用语言 各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报 拓展运用练习说写 任选其中一项练习说一说 写一写 骆驼主人找到骆驼后 心情怎样 心中会怎 么想 对四兄弟会说些什么 在学习
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