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第 1 页 共 4 页 永生的眼睛永生的眼睛 教学设计教学设计 1111 学会本课生字及新词 并用指定的词语造句 领悟课文句 段 篇之间的关系 有感情地朗读课文 体会作者一家人的高尚情操 对死后捐献器 官 帮助他人而感到快乐和骄傲 体会作者一家人的高尚情操 对死后捐献器 官 帮助他人而感到快乐和骄傲 领悟课文句 段 篇之间的关系 有感情地朗读课文 通过学习 使学生对死后捐献器官的行为产 生敬佩之情 从而改变传统的看法 体会作者一家人的高尚情操 对死后捐献器官 帮助他人而感到快乐和骄傲 抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的 行为看法的转变 课内外结合 通过学生查找资料 了解人们 对器官捐献的看法 通过有感情地朗读课文来理解父亲的话 第 2 页 共 4 页 读写结合 让学生通过写倡议书的形式向人 们宣传器官捐献的意义 一 引入新课 继续学习 齐读课题 师 本文主要讲的是有关器官捐献的事 这是个社会关注的问题 通过你对周围人的 了解和网上查询的结果 谈一谈一般人为什么反对或 不愿意捐献器官 他们是怎样想的 询问班里同学是否愿意捐献器官 二 出示自学提示 学生自学 请你按照顺序默读课文 思考 父亲是怎样教育作者琳达和女儿温迪的 琳达和温迪对捐献器官有了怎样的看法和做 法 为什么 课文为什么以 永生的眼睛 为题 边读边画出相关的词句 并在旁边做简单的 批注 三 小组讨论 讨论要求 由一个同学负责 其他同学帮助归纳答案 提出不懂的问题 先在小组内讨论 解决不 第 3 页 共 4 页 了的在班里进行讨论 小组讨论 教师行间巡视 四 学生集中汇报 第一种设想 提问 你们在小组学习中遇到了哪些不懂的问题 第二种设想 学生不提出问题的情况下 按自学提示进行学习 指导过程 抓住父亲的语言 让学生读出父亲的语言 理解第一处的意思 点拨 你可以给予他人哪些东西 为什么说给予别人自 身的一部分是最珍贵的 导读 采用师生对读的方法 理解第二处语言的意思 点拨 第二出语言与第一处语言有什么关系 导读 连 贯地读父亲的话 有感情的读父亲的话 第 4 页 共 4 页 理解自学提示第二题 琳达 冲父亲哭喊 捐献父亲的角膜 捐献女儿 的角膜 温迪 神态 动作 语言 指导学生理解 这一刻 我领悟到 一种骄傲 点拨 体会这里的 骄傲 和末节中的 骄傲 的意思 是否一样 母女俩为什么会有这种转变 导读 学生 回读父亲的话 五 读写结合 学完了课文 你有了哪些新的体会 教师统 计愿意捐献的人数 询问学生怎样把学到的内容告诉别人 让所
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