远程教育给语文教学插上彩翼VIP

远程教育给语文教学插上彩翼远程教育给语文教学插上彩翼 随着社会的飞速发展 远程教育辅助教学走进小学语文课堂 让课堂更加丰富多彩 合理运用远程教育对文字 图象 声音以及 动画 影视等的综合处理 达到了声 图 文并茂的情景教学效果 通过对时间 空间的多维创新 使抽象深奥的知识直观形象化 不 但能有效地减轻学生课业负担 激发兴趣 而且能使学生乐学落到 实处 提高课堂教学效率 一 活用远程教育 优化过程 一 活用远程教育 优化过程 语文教学过程是一种认识过程 感知教材 让教材中的语言文 字 变成生动 完整的表象 在小学语文教学中运用远程教育辅助 教学 可以在事物的大小 远近 虚实 快慢 动静 繁简 抽象 与具体之间实现转换 有利于再现语文教材中的有关形象 以提高 感知成效 正确认识事物 激起多彩的情感 1 化远为近 弥补不足 小学语文教材十分丰富 古今中外 天文地理 无所不包 有些 是学生熟知的 有些则不是 学生限于生活的经历 知识的肤浅 很难正确感知教材的内容 运用远程教育辅助教学 就可缩短学生 认识和客观事物间的距离 在学生心中唤起强烈的真实感 例如 海上日出 在作家巴金的笔下是多么奇特而又罕见的奇观 但地 处山西永济的小学生很少有人见过大海 从这一学情出发 必须设 法化远为近 借助远程教育来加深学生的感受 教学中 让学生在 录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这罕见的奇观 同时也使学生理解了 这不是伟大的奇观吗 反问句的深刻含义 2 化难为易 突破重点 远教媒体综合性决定了教学的多样性 灵活性 恰当地选用远教 媒体能够变抽象为具体 化繁杂为简明 这样教材中的重点就能借 助形声结合的电教手段迎刃而解 从而能缩短教学时间 增强教学 密度 实现从形象的感知过渡到理性的顿悟 例如在教学 飞夺泸 定桥 一课时 教师引导学生学习课文内容时 先播放 飞夺泸定 桥 的电视录像 然后引导学生精读课文 结合刚看完的录像所呈 现的惊心动魄的战斗场面 说说课文是怎样描写红军战士飞夺泸定 桥的 学生结合课文内容争先恐后地举手回答 一是 飞 就是抢 时间争速度 必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥 二是 夺 就是 攻天险 不顾惊涛骇浪 不畏铁索高悬 不惧敌人的枪林弹雨冲向 对岸消灭敌人 这时教师再加以引导 学生就能深深地了解到红军 战士 飞 的艰难 夺 的艰险 使学生被红军战士英勇顽强 不畏艰险 不怕牺牲 一往无前的革命精神深深感染 这样 激发 了学生浓厚的学习兴趣 加深了学生对课文内容的理解 从而收到 了良好的效果 3 化文为图 巧解难点 课文的内容是丰富的 多方面的 但有主次 难易之分 以往 对于课文的重 难点 教师虽反复讲述 说明 学生听起来却是 如坐雾里 目的很难达到 例如 詹天佑 一文第三部分写的 是詹天佑修筑京张铁路的 开凿隧道 和设计 人 字形铁路 这 二处是学生理解的难点 课文叙述每一种工作方法都有大段内容 学生若死啃书本 就会只 知其然而不知其所以然 为突破这个 难点 在教学时教师设计了三张图片 即 人字形线路图 和 两 端向中间凿进法 与 中部凿井法 此图表明了山势及坡度 突 出了工程的艰巨 箭头则标明了凿进的方向 在演示图片的基础上 再加以通俗的讲解 学生理解的难点迎图而解 4 化静为动 生动悟意 在小学语文课本中有许多插图 可帮助学生理解课文内容 但 由于篇幅有限 立体感不强 这时教师就可以充分发挥远教媒体的 作用 化静为动 变抽象为形象 生动悟意 将教学内容具体化 直观化 形象化 从而使学生在轻松 愉快中启发思维 接受知识 5 化少为多 获取信息 远教媒体不仅对文字教材内涵的超越和扩展 而且突破了时空 界限 还能在有限的时间获得尽可能多的知识 为掌握基础知识 基本技能拓宽了智力背景 例如课文 火烧云 第三 四段文字分 别介绍了火烧云的颜色和形状 配合这二段文字教师选用了一组录 像 让学生饱览了姿态各异 五彩缤纷的火烧云的形象 根据录像 输出的信息 教学中安排了一次说话练习 目的培养学生在感知理 解语言文字 又吸收消化新的知识 在阅读了课文这两段文字后 教师让学生理解省略号的作用 练习说话 不少学生就能互相启发 补充 说出了课文中没有的火烧云的形状 有的像老爷爷 有的像 林中之王 二 妙用远教教育 发展智能 二 妙用远教教育 发展智能 远教媒体使语文课堂教学得到了延伸和发展 先进的视听手段 的运用 不但有利于记忆的巩固 观察 思维 想象力的提高 而 且有利于独立思考能力和解决新问题能力的培养 促进科学思维方 法的训练 1 视听结合 发展语言思维 任何形象都需要用语言加以说明 语言和思维紧密联系 是一 个整体 借助远教手段 在发展语言和思维的统一轨道上下功夫 能收到显著成效 远教手段在小学语文教学中对的更富于形象性 更能促进浮想联翩 培养学生的语言能力 2 提供凭借 培养自主能力 要培养学生独立思考 独立解决的能力 必须引导学生把知识 运用于实际 远教手段中多媒体的综合使用就是帮助学生思维升华 的有力凭借 锻炼了他们的创造能力和语言表达力 3 发展认识 把握事物联系 指导学生学习语言文字 应当及时引导学生联系语言文字所反 映的客观事物 去正确认识事物 反映事物 不断提高认识水平 教学中 远教煤体常常与其它教学媒体 如教师的语言 板书 图画 课本等 配合使用 能使学生的认识实现从 生动直观 到 抽象思 维 的飞跃 例如课文 最佳路径 说的是美国哈佛大学建筑学院 院长格罗培斯 在老奶奶卖葡萄的启发下设计出最佳路径的事 如 何设计路径 这是学生理解的难点 根据教材内容 充分发挥电教媒 体的作用 制作课件 既展示了当时设计的困难 又分步昭示了设 计的全部过程 让学生明白凡是要顺其自然的道理 实践证明 学 生的认识过程随着远教媒体显示的作用获得了质的飞跃 这是一个 积极的思维过程 也是一个发展认识 掌握事物内在联系的过程 三 巧用远程教育 陶冶情操 三 巧用远程教育 陶冶情操 远教媒体教学具有诱发和增强学生的审美感悟能力 能够使学 生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中 获取到知识的营养 获得了美的享受和情感上的共鸣 赢得潜移墨化的效果 1 激发兴趣 主动学习 精心设计远教教案 从内容安排和媒体形式上不断给学生以新 鲜感 学生就能带着一种高涨的 激动的情绪从事学习与思考 就 会体验到创造的乐观 这样就诱发了学习的主动性 2 动手演示 品悟内容 小学语文教材中 不可能每篇课文都富有生动的情节性 有的是 介绍一种常识 有的则寓理于文 表面看来 这类课文平凡无奇 学起来就会感到枯燥乏味 针对这种教材和学生感知的实际 恰如 其分地运用远教媒体辅助教学 无疑将成为学生渴求知识好奇之火 的助燃剂 3 再现生活 情感体验 电影 电视 录音等视听工具具有景 情 声的特点 用它们 创设立体的教学情境 再现教材的意境和形象 能激发和深化学生 的情感体验 为他们输送更多的积极情感的 营养 在潜移默化 耳濡目染中得到陶冶情操 四 利用远程教育 体验美感 四 利用远程教育 体验美感 1 赏析动画 感受美 在审美阅读中 作为审美对象的课文要引起学生的审美感受 就必须最大限度地消除认知障碍 因此 教学时巧用远程媒体可以 化静为动 变无声为有声 使学生目观其形 耳闻其声 形成相应 的审美心理 2 对比文本 鉴赏美 小学语文教学中教师应根据语文教材语句丰富 生动形象 词 义多变 富有诗情画意的特点 运用形式多样 灵活的远程媒体手 段 把学生带进特定的语言环境中 细细品味文章为什么美 美在 何处 3 播放图片 创造美 在小学语文教学中培养学生创造美的能力 是在学生感受美和 鉴赏美的基础上 教师引导他们把自己的所见所闻 对生活的构思 加工 提练 创造出新的形象 并通过自己的口或笔表达出来 这