九年级语文下册 《水调歌头》教学实录 鄂教版

用心 爱心 专心1 水调歌头水调歌头 教学实录教学实录 教学目标 1 理解作者借咏月表达的人生感触 学习词人乐观旷达的生活态度 2 背诵全词 积累咏月名句 3 了解阅读对话的三条基本途径 教学重点 词人借咏月表达的人生感触 教学难点 阅读对话的基本途径及方法 教学方法 组织阅读对话 引导诵读感悟 合作探究 课时安排 一课时 教学过程 课前欣赏邓丽君歌曲 但愿人长久 一 导入 示标 师 大家觉得刚才欣赏的歌曲优美吗 生 优美 师 就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词 水调歌头 走近文学大师苏东坡 板书课题 作者 师 同学们在初一时学过苏东坡的 浣溪沙 还能记得词中的一些句子吗 生 谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 师 苏东坡的词 境界开阔 想像奇特 在宋词中有着特殊的地位 今天要学习的这首 水调歌头 更是不同寻常 请看清代评论家胡仔对它的评价 中秋词自东坡 水调歌 头 一出 余词尽废 出示学习目标 二 配乐朗读全词 用心 爱心 专心2 音乐声中 师范读全词一遍 然后生自由朗读全词一遍 三 开展阅读对话 师 有一句话说得好 阅读优秀的文学作品 就是在和文学大师进行意味深长的对话 阅 读的过程 应该成为对话的过程 如何开展阅读对话呢 我们可以尝试从这三条途径入手 与文本对话 与作者对话 与环境对话 1 与文本对话 师 初读课文后 我们了解了词的大致内容 现在开展小组讨论 请大家将自己觉得难以 理解的词句提出来 看看同学能不能帮你解决疑难 小组讨论仍不能解决的 交由全班讨 论 学生以四人小组为单位展开讨论 生 1 起舞弄清影 何似在人间 应该怎样理解 生 2 在清冷的月宫中起舞 赏玩自己孤单的影子 哪里比得上在人间啊 生 3 我是这样理解的 我在清澈的月光下起舞 赏玩着自己的影子 清冷的月宫哪里比 得上人间呢 师 两位的理解都有道理 生 4 不应有恨 何事长向别时圆 也不太好理解 师 这句话是在责问月亮 你对人不应该有怨恨呀 但你为什么偏偏在人们离别的时候又 亮又圆呢 词人借此来表达对弟弟子由的深切思念 师 解决了文句的疑难 让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容 上阕 望月 思归 下阕 责月 怀人 师 诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容 因此对其中精美的词句要会赏析品味 你最欣赏词中的哪一句 请说说你的理由 生 1 我喜欢 转朱阁 低绮户 照无眠 这三个短句很有节奏地描绘了月亮的行踪 表 达了作者思念弟弟难以入眠 生 2 我欣赏 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 因为它由月亮的圆和缺推想 到了人的悲欢离合 而且悟出了人生难以十全十美的道理 用心 爱心 专心3 师 对 由 月 到 人 是由自然到人事 而由今至 古 则使得这人生感触更为深 刻 生 3 我欣赏 但愿人长久 千里共婵娟 作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别 之人 并祝愿他们幸福美满 师 是啊 长久 是时间 千里 是空间 这两句的境界是多么的开阔 师 让我们再来朗读这首词 整体感知词的内容 仔细品味精美的语言 师读小序 女生齐读上阕 男生齐读下阕 2 与作者对话 师 语言 是情感的外壳 欣赏古代诗词 应该经过语言这条通道 走进作者的内心 领 会词人的情感 这就是与作者对话 这里 老师提供两个参考话题 同学们可以据此展开 想像 假如你通过时间旅行站在东坡大师面前 和他谈起这首词 你将对他说些什么 出示话题 读你的词 其实是在读你 对你的情感 我能理解的是 对你的人格 我 最欣赏的是 生 1 我能理解 我欲乘风归去 又恐 一句的情感 你政治上不得意 感到非常孤 独郁闷 酒醉后幻想超脱人世间 但心中又十分的矛盾 生 2 我最欣赏你 但愿人长久 千里共婵娟 一句中表现出来的人格 你和弟弟多年不 见 饱受离别之苦 但你还能想到天下更多的离别之人 并祝愿他们 你有一种旷达的胸 怀 生 3 我会这样问东坡大师 既然政治生活让你感到愁苦郁闷 你为什么不像陶渊明那样 辞去官职 回归田园 过着快乐的隐居生活呢 师 你的提问很有深度 实际上涉及作者在政治生活中的 进 与 退 的问题 从词中 来看 东坡对此是很矛盾的 但从他为官的事实看 他没有学渊明的 退 他选择了 进 在杭州 密州 徐州等地 他虽然只做地方官 但都是勤政爱民 多为百姓办实事 做 好事 深受当地百姓的爱戴 百姓们尊称他为 苏公 所以 东坡的可贵就在于 他孤寂 过 愁苦过 矛盾过 但他最终选择的是奋发 我们都应该学习他乐观的 积极向上的生 活态度 师 让我们第三次来朗读这首词 注意领会词人情感的变化过程 生齐读全词 3 与环境对话 用心 爱心 专心4 师 这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的 生 明月 师 月下 这一特定的自然环境 不知触发了多少文人墨客的情怀 你能联想一下 课 文以外 还有哪些咏月抒怀的古诗文名句 你能对它们进行简要的评析吗 生 1 海上生明月 天涯共此时 由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人 表达了对 亲人的思念 师 这句和课文中哪两句异曲同工 生 但愿人长久 千里共婵娟 生 2 举头望明月 低头思故乡 遥望一轮明月 想起了自己的家乡 写得很平实 师 真实的情感往往不需要任何的粉饰 生 3 星汉灿烂 若出其中 日月之行 若出其里 用夸张的手法描写沧海的壮美 表 现了曹操收复中原的雄心壮志 写得气势宏大 气魄雄伟 生 4 无言独上西楼 月如钩 寂寞梧桐深院锁清秋 以月下登楼所见表达了词人亡国 的忧愁和对故国的思念 生 5 师 让我们从古人笔下的优美意境中 回到自己生活的现实环境中来 当你在生活中 遇 到挫折 失落与苦闷时 你是怎样面对的 或你将怎样面对 生 1 我失败时 大多是靠老师和父母帮我从苦闷中解脱出来 我自己一般做不到 师 相信今天的学习以后 你自己拯救自己的成份会逐渐多起来的 生 2 我以后遇到挫折 我会有苦闷 但不会消沉 因为人生很难一帆风顺 十全十美是 不可能的 我会认真分析原因 吸取教训 从头再来 努力去争取成功 生 3 师 同学们的发言让老师深受启发 读东坡的词 我总想到李白 李白说 青天有月来几 时 我今停杯一问之 东坡则说 明有几时有 把酒问青天 酒醉以后 东坡 欲乘风 归去 李白则 天子呼来不上船 自称臣是酒中仙 两位大诗人的浪漫何其相似 李 白还说 人生得意须尽欢 莫使金樽空对月 这里 老师斗胆将这两句窜改为 人生 失意仍须欢 莫使年华付水流 大家同意老师的观点吗 用心 爱心 专心5 生 同意 师 让我们集体将这首词朗诵一遍 生齐背全词 四 阅读方法小结与作业 师 现在我们一起回顾一下开展阅读对话的途径和方式 1 与文本对话 感知内容 品味语言 2 与作者对话 展开想象 领会情感 3 与环境对话 拓宽视野 加深体验 大家对此有没有一个基本的了解 生 有 师 好 这节课的作业是 尝试通过阅读对话的三条途径解读苏辙词 水调歌头 徐州中 秋 师 最后 让我们再来思考一个问题 十年以后 你还会再读这首词吗 二十