剑桥儿童英语基础版一级教学参考

剑桥儿童英语剑桥儿童英语 教学参考教学参考 基础版 第一级 上册 Unit 1 How are you 一 教学目的与要求 通过生动活泼的教学活动 让学生掌握几种打招呼的日常用语 学习一些常用的相关词汇 通过情感教育 培养学生开朗活泼 有礼貌的良好性格 二 教学内容 词汇 how are you am I and good 四会 morning afternoon evening night friend how hi fine thank hello bye 三会 句型 Hi Hello How are you Fine thank you and you I m fine too Good bye Bye bye Good morning afternoon evening night 掌握 This is my friend Nice to meet you Nice to meet you too 了解 三 教学重点和难点 重点 单词和句型的掌握 难点 morning afternoon evening 和 night 的意义区分 How are you 及其回答的意义理解 thank 和 fine 的发音 四 教学用具 两个小手偶 画早晨 下午 傍晚 晚上的大图片各一张 一台录音 机 五 教学过程 课前准备 A 学习基本课堂用语 上课铃响 教师 Class begins 上课 Stand up please 一边说英语 一 边做手向上抬的动作 示意学生起立 多做几遍 让学生明白此句课堂用语 的大意 然后教师还可以告诉课代表以后每节课的开始 都由他 她说 Stand up please 然后大家起立 教师向学生们打招呼 Hello boys and girls 引导学生也向自己打招呼 Hello 教师做自我介绍 My name is So you can call me Miss Mrs Mr teacher s English name 并引导学生 再次向自己打招呼 Hello Miss Mrs Mr teacher s English name Sit down please 一边说英语 一边做手向下的动作 示意学生坐下 同样 多做几遍 让学生明白此句课堂用语的大意 做活动进行熟练练习 教师说英语 Stand up Sit down 学生做动作 起立 坐下 不断的变换词组顺序和加快速度 训练学生的快速反应能 力与对词组的熟练掌握程度 B 介绍英语的重要性 教师 This is our first English lesson in this term It s very important to learn English well WTO Olympics English tests being used widely C 介绍英语的学习方式 教师 But how should we do for learning good English preview paying much attention to English class finishing homework carefully review and so on D 讲一些课堂要求和自己上课的方式等 教师 And learning English is also very interesting we can do a lot of activities games chants songs with English So there are some requirements in our class saying English all the time taking part in activities actively E 提出希望 教师 In the end I hope every student can speak good English after learning the interesting and knowledgeable English classes 正式上课 1 学一学 教师拿出两个小手偶 模拟它们的声音和动作 给学生表演手偶剧 小手偶 1 Hi Mary how are you 小手偶 2 Fine thank you and you 小 手偶 1 I m fine too Good bye 小手偶 2 Bye bye 多做几遍 待学生们 理解大意后 将对话写在黑板上 结合动作带领学生朗读 注意纠正学生 的发音和将重点需要掌握的单词用不同颜色的笔标出 见补充材料 1 2 引起学生的注意 学生基本熟练后 循序渐进地进行深度熟练练习 深度熟练练习 老师可以拿着小手偶 模仿动作和声音和一些学生做 对话练习 注意纠正他们不正确的发音 然后让全班同学以列为单位 前 面的同学与后面的同学对话 即学生 1 与 2 对话 2 再与 3 对话 进行练 习 一直进行到每列最后一个学生 最后教师可以随意找几组 每组两人 同学进行对话练习 注意纠正他们的错误 课堂作业总结 教师带领学生完成课后 4 2 练一练 老师将画有早晨图景的大图片贴到黑板上 然后在图片前做一个 起床伸懒腰的动作 对学生说道 Good morning 多做几遍 待学生理解 大意后 结合动作领读并教授重点单词的写法 Good afternoon Good evening Good night 的教授方法同理 见补充材料 3 待学生基本熟练 后 进行深度熟练练习 深度熟练练习 老师让学生们围成一个圆圈 将四张大图片放到中 间打开录音机为他们播放歌曲 Good morning Mum 学生们随着歌声 绕着图片走 老师突然停止歌曲 然后说一个英语单词 如 morning 大 家立刻站到画有早晨图景的大图片上 同时对老师说 Good morning 没 有及时站到正确图片上的学生被淘汰出局 然后老师再将图片折小 再播 放歌曲 说单词 如此游戏照前面继续进行 练习学生的快速反映能力并 达到对句型的熟练掌握 课堂作业总结 教师带领学生完成课后 5 教授歌曲 How Are You 教师先讲明歌曲大意 然后领读歌词 最 后配合动作教授学生演唱这首歌 在歌声中结束本课 3 读一读 老师先给学生们简单介绍一下对话 This is a conversation among three girls Ann Mary and Pat Pat and Mary are both Ann s friends but this is the first time they meet 结合动作与简单的中文翻译做解释 并教授单词 friend 达到三会 OK listen carefully then Answer my questions 然后给 学生播放一遍录音 提问 如 What did Ann say What did Mary say 鼓 励学生们举手回答 不必立刻评判对错 让学生尽量说 然后再给大家播 放一遍录音 这次要边讲解边评判学生前面的回答并领读重点句子教授重 点单词 见补充材料 4 然后再播放一遍录音 让学生跟读 达到基本熟 练 注意纠正学生的发音 深度熟练练习 教师先与几个学生分别进行对话练习 纠正他们的发 音 然后将学生们分成若干组 以小组为单位 让他们编对话 用上本课 中所学到的句型 可以包括学一学和练一练中学到的句型 然后 分别表 演给大家看 评出表演最好的组 达到对本课知识的综合掌握 六 课后作业 联系课后 6 7 题 七 练习参考答案 略 八 补充材料 1 How are you 你好吗 用于熟人之间有一段时间未见面 或 是对方身体欠佳 精神状态不好等的一种友好问候 或是用于较 正式地向别人打招呼等 and you 你呢 只能用在上下文中使用 或理解 不可以单独使用 2 单词 fine 中字母 i 发双元音 发音时先发大口 的音 然 后滑向小口 的音 thank 中字母组合 th 发 的音 发音时 将舌尖放在双齿之间发嘶嘶音 在实际讲话中 只要舌尖轻轻触及 上门齿的下端 同时送气 便能轻松地发出 3 Good morning afternoon evening 是比较正式的问候语 一般 用于师生之间 上下级之间或朋友之间 evening 一般指 18 21 点之间 其后便是 night Good night 用于晚间分别时 含有 再 见 的意思 是一种结束语 4 Nice to meet you 你好 用于初次见面时的问候 回答 Nice to meet you too 九 教学提示 1 由于本课是开学的第一课 所以进行一些正式上课的思想准备是 十分有必要的 这可以激发学生的学习兴趣 帮助学生树立学好 英语的动力和为以后的英语学习创造良好的条件等 2 英语学习 拥有一个英语环境很重要 所以教师在教学中尽量用 英语进行教学 为学生创造一个良好的英语环境 当然在必要时 也可以用一些动作和简单的汉语进行辅助 告诉学生在课堂中也 要尽量用英语 3 教学中的游戏是一种手段 目的是让学生学习和熟练教学内容 所以教学游戏的选用要以教学内容为根据 在进行中教师还要注 意学生的安全 掌控游戏的节奏与监督游戏规则是否落实到实处 以达到更好的教学效果 4 对于学生的回答表演等 除特殊情况外 教师要及时给予公正合理 的评价与鼓励 激发学习兴趣 5 在教学活动的每一个教学环节中 教师都要及时纠正学生不正确的 发音 6 在学习单词时 要避免孤立的学习单词 最好的办法是放到句型 环境中去学习 学习时还可以结合实际情况做相应的扩展与补充 单词掌握的四会要求包括听 说 读 写 7 在领读时 教师要结合动作 加深记忆 活跃氛围 8 将情感教育渗透于教学中的每个环节 Unit 2 I m Mary Unit 3 What s your name 一 教学目的与要求 通过生动活泼的教学活动 让学生掌握几种询问姓名的日常用语 学习一些常用的相关词汇 通过情感教育 培养学生开朗活泼的良好性格 二 教学内容 单词 what is your name my do it no yes they his he her she that friend 四会 spell 三会 句型 I m What s your name My name is Are they you 掌握 How do you spell it Who is that boy 了解 语法 形容词性物主代词 一般疑问句的构成及其回答 be 动词与人称主格的搭配 be 动词的缩略式 三 教学重点和难点 重点 单词和句型的掌握 难点 形容词性物主代词和人称主格的写法和用法区分 Be 动词与人称主格的搭配 四 教学用具 一个小手偶 学生们的英文名字卡片 一个小皮球 一台录音机 五 教学过程 1 学一学 教师和学生们打招呼 复习上节课的内容 Hello how are you 学生 Fine thank you and you 老师 I m fine too 拿出一个小手偶 向学生们 介绍 This is my friend Ben 引导学生们向它打招呼 Nice to meet you 模 仿小手偶的声音回复 Nice to meet you too 然后 走到一个学生旁边 问 道 小手偶 Hi I m Ben what s your name 引导他 她说 My name is the student s English name 可以预先给学生们起英文名字 小手偶 How do you spell it 引导他 她回答说 It s 再找几个学生进行同样的问 答 让大家明白句型大意并有一个初步的熟悉 然后结合动作领读并教授 重点词汇 达到基本熟练后 进行深度熟练练习 深度熟练练习 老师在黑板上画一棵大树 树上挂满学生英文名字的 卡片 然后与一个学生进行对话 Hello I m What s your name 学生 My name is 教师 How do you spell it 学生 It s 然后在树上找到他 她的名字卡片 为他 她贴在胸前 再让他 她找另一个学生 可以叫他 她 的中文名字 像刚才老师和自己那样对话 然后在树上找到这个学生的 英文名字卡片 同样为他 她贴在胸前 然后这个学生同样再叫另一个学 生 如此大家交替着进行问答 分发名字卡片 练习句型 达到熟练掌 握 课堂作业总结 老师带领学生们完成课后 4 5 让学生们分组朗读 注意纠正他们的发音 2 练一练 老师在黑板上画一个表格 见补充材料 1 然后说道 I am My name is teacher s English name 将 I 和 my 写到表格中 然后将句型写 在旁边 再问一个学生 What s your name 学生 My name is 教师 How do you spell your name 学生 It s 复习上节课的句型 老师 Oh you are 将 You 和 your 写到表格中 然后将句型写在旁边 再指着一 个女生 问学生 What is her name 引导学生回答 Her name is 老师 Oh she is 同样将 she 和 her 写入表格 将句型写在旁边 he 和 his 的 教授方法同理 最后 老师用彩色笔标出 I My You Your She Her He His 讲解人称代词主格和形容词性物主代词的用法与区别 见补充材料 2 并给予例子 指导进行简单练习 完成课后 6 接着再用彩笔标出 I am You are She is He is 并举例补充上 They are 用彩笔标出 They are 讲解 不同人称主格与 be 动词的不同形式的搭配 缩略式和一般疑问句的转化 及其回答 见补充材料 3 4 并给予例子 指导进行简单练习 完成课 后 8 达到一定掌握 然后老师让学生打开书 播放录音 学生们跟着录音 读课文 复习刚才学过的语法内容 再找几组学生朗读课文对话 如果可 以的话 鼓励学生将课文背下来 达到对知识的掌握 深度熟练练习 教师让学生们围着自己拉成一个半圆圈 自己拿着小 皮球站在圆心处 与他们面对面 然后将小皮球抛给一个学生 与他 她进 行对话 学生回答完后 再将小皮球抛给老师 如老师 Are you Dick 将 小皮球抛给一个学生 学生 Yes I am No I m not 将小皮球抛给老师 然后老师再提问 将小皮球抛给另一个学生 如此进行游戏 注意学生的 发音 练习句型 基本熟练后可以请学生来发球提问 达到对句型的熟 练掌握 最后如果有时间 老师教学生们演唱歌曲 What s your name 在歌 声中结束本课 3 读一读 老师叫一个学生起立和自己进行对话 老师 Who s that boy 指着 远处的一个男生说 引导他 她进行回答 He is 然后带领全体学生朗读 并给予简单讲解 再多找几个学生 进行同样的问答 加以熟悉 Who s that girl 及其回答的教授方法同理 老师指着任意两个学生问一个学生 Are they friends 引导他 她回答 Yes they are No they aren t 带领朗读 并简单讲解一下名词复数和单词 friend 再多找几个学生 进行同样的问答 加以熟悉 达到基本掌握后 让学生们打开书 同桌间练习 深度熟练练习 老师先让几组学生将课文给大家分角色朗读一遍 然 后带领学生们以问答的形式复习关于本课所学到的所有关于介绍的句型 最后给学生们分小组 各组用上这些句型编对话表演给大家看 看哪个组 说的又多又好 老师给予评价 六 课后作业 完成课后 7 并综合复习本课知识 七 练习参考答案 略 八 补充材料 1 I you she he they my your her his their 2 主格 在句中做主语 一般放在句首 例 I m fine name 形容词性物主代词 在句中做定语 放在名词的前面 例 My name is 3 be 动词 原形 be 变形 am is are I am I m you are you re she is she s he is he s they are they re be 动词搭配歌谣 我是 am 你是 are is 连着他 她 它 所有复 数都是 are 4 简单讲解一下问句的种类和构成 问句 1 特殊问句 特殊疑问词 词组 一般问句 用陈述句 回 答 如 What is your name My name is Tom 2 一般疑问句 带 be 动词的 be 动词 主语 即将陈 述句中的 be 动词提到主语之前 用 Yes No 回答 如 Are you Tom Yes I am No I m not 其它暂未涉及 可以留待以后再讲 九 教学提示 1 在进行深度熟练练习之前 教师一定要给予学生足够的知识输入 包括对句型大意的一定理解和朗读的一定熟练及重点词汇的初步 掌握等 然后再通过深度熟练练习 达到熟练掌握 2 在最初做示范教学时 教师一定要找一个学习相对好的学生 便 于教学 在进行循序渐进的深度练习时 一定要让更多的学生参 与进来 3 在进行游戏时 教师不可以做旁观者 要积极的给予指导 并热 情的参与进来 这样才能引起学生的兴趣 4 讲解句型时要重点讲解句型的构成和句型中所涉及的新的单词 并予以举例说明 Unit 4 How old are you 一 教学目的与要求 通过生动活泼的教学活动 让学生掌握年龄的询问方法及其回答的日 常用语 学习一些常用的相关词汇和英文 1 10 的数字的表达 通过情感教育 培养学生开朗活泼的良好性格 二 教学内容 单词 one two three four five six seven eight nine ten the boy girl 四会 how old year baby birthday 三会 句型 How old are you I m The boy is years old 掌握 Today is my birthday Really Happy birthday to you 了解 三 教学重点和难点 重点 单词和句型的掌握 难点 three 和 birthday 的发音 four 和 five 的意义区分 四 教学用具 1 10 的数字卡片 一台录音机 练一练中的四幅图片 学生的名字卡 片 五 教学过程 1 学一学 教师与学生们进行简单对话 复习上节课的知识 教师拿出数字卡片 一一教授学生 1 10 的数字英文读音和写法 初步熟练后可以让学生们做 1 10 的报数 然后 2 10 的偶数报数 1 9 的奇数报数 3 9 的三的倍数报 数 等不断变换方式和加快速度 让学生迅速掌握数字的读音 教他们边做动 作边演唱 1 10 的英文数字歌 见补充材料 最后带领学生完成课后 7 教师与学生们进行简单对话 复习上节课的知识 What s your name How do you spell it Are you Is she he Are they 等 教师问一 个 学生 How old are you 引导他 她回答 I m 然后领读 并做简单讲解 再问几个学生 让大家熟悉一下 接着 问一个学生 And you 引导他 她回答 I m 领读 并做简单讲解 再问几个学生 让大家熟悉一下 达到一定熟练后 进行深度熟练练习 深度熟练练习 老师给每一列学生发一个年龄统计表 让最前面的学 生依次问 How old are you 他们分别回答 然后将自己的英文名字和年 龄 写到统计表上 然后老师发令 One two go 每列第一个学生立刻转过头 问自己后面的学生 How old are you 后一个学生回答 I m 然后前一 个学生将统计表上交给后一个学生 让他 她填好统计表上自己的英文名字 和年龄 然后再回过头同样问自己后面的学生 如此一直问到列尾 最 先填完的组获胜 老师叫学生们打开书 播放录音 大家跟读课文 进行 复习 最后带领学生完成课后 5 2 练一练 教师带领学生完成课后 8 复习数字 然后 拿出一张图片 如图 3 问道 How old is the boy 让学生们根据图片猜 He is 猜对后老师说 Yes the boy is three years old 然后带领大家朗读 其它三幅图片的教授方 法 同理 教授句子时也同时教授新的单词 达到基本掌握 深度熟练练习 教师抽出一张名字卡片 读出卡片上的学生名字 他 她起立 然后再叫另外一个学生的名字 这位学生同样起立然后随便说一 句上一位学生的年龄 如 The girl is two years old 然后前一位学生立刻 做 一个自己在这个年龄时经常做的动作 如笨拙的走路 然后老师再抽名字 叫此学生起立 刚才做动作的学生向前面一样说年龄 刚起立的学生做出 自己在这个年龄时经常做的动作 如此游戏继续进行 达到对句型的熟 练掌握 老师带领学生完成课后 4 进行总结练习 3 读一读 教师给学生们演唱 How old are you 之歌 引他们的兴趣 然后给 简 单讲解一下录音内容 并播放一遍录音 提问录音中的内容 如 How old is Mike 叫学生回答 不必立即做出评价 然后 再放一遍录音 边放录 音边讲解单词 句型 含义 评价学生刚才的回答 并让学生跟读句子 接着 老师再给学生播放一遍录音 大家跟读 再同桌间自由朗读 找几 组同学分别朗读 进行简单练习 达到一定掌握 深度熟练练习 老师将 全班学生分组 利用本课也可以附加前面课中所学到的句型编对话 表演 给大家看 老师予以评价 使学生达到对句型的综合掌握 最后老师教学生们演唱歌曲 How old are you 在歌声中结束课程 六 课后作业 完成课后 9 10 11 七 练习参考答案 略 八 补充材料 1 10 英文数字歌词 one two three four five six seven eight nine ten begin again one two three 循环 九 教学提示 1 在进行练习时 一定要采取灵活多样的形式 即用多样的形式练 习相同的内容 引起学生的兴趣 达到对知识的良好掌握 2 在进行游戏时 教师一定要监督游戏规则的贯彻 给破坏规则的 组 个人予以惩罚 否则将不能很好地达到通过游戏练习英语的目 的 Unit 5 My birthday party Unit 6 My Body 一 教学目的与要求 通过生动活泼的教学活动 让学生学会如何用英语来描述自己的身体 部位 学习一些常用的相关词汇 通过情感教育 培养学生开朗活泼的良好性格 二 教学内容 单词 have has a an ear head big small mouth nose short hair long leg eye face body foot feet hand 四会 monster hall 三会 句型 He has 掌握 I ve got 了解 语法 复习名词所有格 冠词 形容词的用法 名词复数 三 教学重点和难点 重点 单词和句型的掌握 难点 monster 和 hall 的发音 名词复数的读音和变法 四 教学用具 怪物的身体 眼睛 嘴 脸 手 脚 鼻子 耳朵 腿 头发的卡片 贴纸 一台录音机 五 教学过程 1 学一学 教师指着自己的脸说 Face 学生跟着朗读 教师 Touch my face 边 说边触摸自己的脸 学生们跟着一边朗读一边触摸自己的脸 其它几个部 位 的教授方法同理 把身体部位的词汇通学一遍 深度熟练练习 教师与学生面对面站着 老师发口令 如 Ear foot hand eye nose down 学生随着老师一边说口令一边摸这些部位 最后蹲下 老 师再发口令 如 Hair face eye leg up 学生再随着老师一边说口令一边 摸 这些部位 最后起立 达到基本熟练后 老师发口令 学生随着口令摸相 应身体部位并做动作 不断变换口令和加快频率 训练学生的快速反应能 力 相当熟练后可以请学生发口令 大家随着他 她做动作 完成课后 8 教师将怪物的身体部位一一贴到黑板上 每贴一个部位学生则说出相 应英文表达 复习刚学过的身体部位 最后组好怪物的整个身体后 老师 说 Look here is a monster He has a big head and a small mouth He has an ear and he has no nose 教授学生句型 He has 和单词 monster big small 鼓励学生用更多的语言来描述这个怪物 进行练习 最后 老师带领学生完成课后 10 和 12 题 进行总结练习 老师给 学生留一个作业 每人回家 做一个自己的怪物 下节课给大家介绍 2 练一练 教师让学生们相互 或叫几个学生把自己的怪物展示给大家看 展示 自己的怪物 并做介绍 Look here is my monster He has 复习上节课 的内容 教师在黑板上画一个和自己外貌相反的小朋友 如 教师高 小朋友 矮 教师有一双大眼睛 小朋友有一双小眼睛 教师有一头长发 小朋友 有一头短发等 然后指着自己和小朋友说句子 如 I have long hair She has short hair I have big eyes She has small eyes I have a big nose She has a small nose 领读并教授新单词 big small long short 句型和简单语法 见补充材料 1 2 3 4 基本熟练后 教师在黑板上写上 I she he you they Ann s feet legs hand 等人称和身体部位的单词 组织学生们做替换 翻译 用单词替换后 翻译句子 练习 可以采取小组竞赛的形式 见补 充材料 5 达到对句型的灵活掌握 最后 老师叫学生们打开书 大家跟着录音朗读几遍 加深印象 教 师带领学生们完成课后 5 进行总结练习 3 读一读 教师让学生们合上书 给他们放两遍录音 让他们猜是什么动物 猜 到后 再让他们打开书 跟着录音机朗读 达到一定熟练 再让几个学生 分别进行朗读 注意纠正发音 深度熟练练习 教师将学生们分成若干个小组 每组像书上那样想一 个谜语 谜底可以为班里的一个成员或一个动物等 然后说出来叫大家猜 猜中的组和在规定时间内没被猜中的组加分 达到对单词和句型的综合掌 握 六 课后作业 完成课后 4 6 11 鼓励学生尽可能说更多的句子 七 练习参考答案 略 八 补充材料 1 身体部位名词的复数形式 身体部位名词的复数形式通常是在名词之后加上 s 一般情况是在 名词后直接加上 s s 在清辅音后读 s 在浊辅音和元音后读 z 还有一些名词的复数形式是不规则的 如 tooth teeth foot feet 2 不定冠词 a 和 an a 和 an 都是不定冠词 表示一 个 支 本 块等 的意思 但 不强调这个数量概念 而是强调类别 用来限定名词 a 用在辅音音素开头的单数名词前 如 a head a mouth an 用在元音音素开头的名词前 如 an ear 如果名词前有修饰语 用 a 还是用 an 则以该修饰语的第一音素而决定用 a 还是用 an 例如 a clock an old clock an apple a nice apple 3 have 和 has 的用法 动词 have 表示 有 所有 的意思 当主语是单数第三人 称单数时用 has 其余各人称都用 have 4 形容词 在句中用来修饰名词 可以作定语和表语 例 Tom has big eyes Tom s eyes are big 5 教师将学生们分成若干组 一组的一个成员做一个替换翻译 如 You have long legs 你有一双长腿 后 下一组马上也同样接着做 一个替换翻译 中间不可以间断 否则此组要被跳过去 由下一组 继续做 每次每组都由不同的成员做 每说对一句加十分 分数最 多的组胜 5 身体部位歌曲 This is my head I can turn it turn it Can you This is my mouth I can open it open it Can you These are my hands I can shake them shake them Can you These are my feet I can stamp them stamp them Can you Can you Can you 九 教学提示 1 教师一定要记住 在教学过程中教师处于主导地位 而学生处于 主体地位 所以一定要鼓励尽可能多的学生积极的参与到教学活动 当中 2 教师要记着对每课留的课后作业进行及时的评价 3 教具应尽可能的活泼可爱 灵活多样 也可以鼓励学生参与到教 具的制作中 Unit 7 I love my family 一 教学目的与要求 通过生动活泼的教学活动 让学生学会用英语介绍自己的家人 学习一些常用的相关词汇 通过情感教育 教育学生要热爱自己的家庭 关爱自己的家人 二 教学内容 词汇 love family photo father mother grandfather grandmother brother sister teacher doctor student people between them 四会 who which pupil grow up 三会 句型 This is my family photo This is my father and mother Who is this He s my brother Is this your sister No it s me Which is Tom He is between Nick and Mike I love my family 掌握 I want to be a drawer when I grow up 了解 语法 Who Which 引导的疑问句 人称代词宾格 三 教学重点和难点 重点 单词和句型的掌握 难点 人称代词宾格和主格的区分 四 教学用具 一台录音机 若干张全家福照片 五 教学过程 1 学一学 教师拿出自己的全家福照片 向学生们做介绍 This is my family photo This is my father and mother This is my sister and brother This is me 然后 领读 达到基本熟练 接着 教师让学生们拿出自己的全家福 先 同桌之间欣赏介绍 然后 再找一些同学拿着自己的全家福向大家介绍 教师要注意纠正他们的发音 教师教学生门演唱歌曲 The family 见补充材料 1 教师让学生们打开书 给他们播放录音 学生们跟读 教师做简单讲 解 达到对课文的一定掌握 然后找几组学生进行朗读 注意纠正他们的 发音 深度熟练练习 教师让学生们每两人一组 利用自己手中的全家福照 片 像课本中那样编对话介绍自己的家人 然后表演给大家看 评出表演 最好的一组 教师带领学生们完成课后 4 进行总结复习 2 练一练 教师找一些学生介绍自己的全家福 复习上节课的知识 注意给予指 正 教师让学生们打开书 给他们播放录音 大家跟读 老师给予讲解 见补充材料 2 达到对课文的一定掌握 然后 让一些同学分组朗读 注意纠正他们的发音 深度熟练练习 教师将自己的大全家福照片贴到黑板上 给学生们做 简单介绍 然后让参加游戏的学生们围着自己站成一个半圆 和他们面对 面 老师将手里的小皮球抛给谁 谁就回答老师的问题 老师根据照片提 问 然后再将球抛回给老师 如此进行练习 达到一定熟练后 可以让 学生将自己的全家福贴到黑板上发问 达到对本课知识的熟练掌握 教师带领学生们完成课后 9 鼓励他们围绕图片说更多的英语 进行 总结练习 3 读一读 老师让学生们打开书 给他们播放录音 学生们跟读 老师给予讲解 见补充材料 3 4 达到一定熟练 然后 再让一些学生单独朗读课文 教师注意纠正他们的发音 老师带领学生完成课后 6 教师教学生唱歌曲 Happy Home 加深 对家庭成员的单词的学习 也可以边唱歌曲边做角色表演 找几个小朋友 组成一个家庭 在愉快的氛围中学会这首歌 六 课后作业 完成课后 7 10 七 练习参考答案 略 八 补充材料 1 The Family Here s the father Here s the mother Here s the sister Here s the brother Father Mother Sister Brother Hand in Hand with on another 2 Who is this 这是谁 询问某个人的身份 3 Which is Tom 哪个人是汤姆 2 pupil 通常指中小学的学生 也可指向私授教师学习的学生 如 They are primary school pupils student 指大专院校的学生 也可指研究某门学科的人 如 He is a student of Normal University 3 There are three people in my family people 是一个单复同形的 词 同时复习 foot feet child children 和 there be 句型 4 I love them them 为 they 的宾格 在英语中 人称代词宾格一般在 句中做宾语 表语 用来代替人或物 注意和主格区分 主格在句 中做主语 如 I love them Let me help you He is a student 单 数复 数 数 人格 格 第一人 称 第二人 称 第三人 称 第一人 称 第二人 称 第三人 称 作用 主 格 Iyouhe she itwe youthey 作主 语 宾 格 meyou him her it usyou them 作宾 语表 语 九 教学提示 1 教师 学生 在介绍自己的全家福时 可以让其他人传阅一下 活跃氛围 引起他们的兴趣 但要注意控制课堂秩序 2 教师最好带来不同的全家福照片 这样更能引起学生的兴趣 3 也可以让学生将自己的家庭照画出来 展示给大家看 Unit 2 I m Mary Unit 5 My birthday party Unit 8 My mother is a teacher Unit 9 I like apples 一 教学目的与要求 通过生动活泼的教学活动 教会学生用英文说出几种常见水果的名称 学习一些常用的相关句型 通过情感教育 培养学生开朗活泼的良好性格和健康的饮食习惯 二 教学内容 单词 fruit banana apple lime orange tomato pear watermelon mango pineapple grape lemon 四会 strawberry coconut favorite 三会 句型 Do you like What fruit do you like What s your favourite fruit My favourte fruit is is my favorite fruit 掌握 I like I don t like 掌握 Is it an apple or a tomato 语法 继续复习可数名词与不可数名词及名词变复数 三 教学重点和难点 重点 单词和句型的掌握 难点 可数名词与不可数名词及名词变复数的巩固 四 教学用具 一台录音机 一些水果贴纸 一些水果 五 教学过程 1 学一学 老师将 fruit 的单词卡片贴在黑板上 告诉学生们 fruit 领读 然后 问道 Do you like fruit 学生 Yes 老师 OK today let s learn fruit 老师 从身后拿出一个苹果 或苹果卡片 问道 What s this 学生 苹果 老 师 Yes apple 领读 It s an apple 数着苹果的数量 又拿出一个苹果 They re two apples 复习可数名词与不可数名词 名词变复数 再领读 I like apples 达到基本熟练 其他单词的教授方法同理 老师带领学生们完 成课后 4 深度熟练练习 Bingo 游戏 教师让学生们每人拿出一张纸 在纸上 画好 3 3 的小格子 在每个小格子里各写一个水果的单词 或画一个水 果 老师说单词 如 Banana pear lime 如果此三个单词在学生的小格 子上横向 竖向或斜向成一排 他 她就立刻起立 说道 Bingo 展示给 大家看 老师给予鼓励 如 给学生发一些水果品尝 然后 游戏继续 进行 熟练后也可以请学生说单词 达到熟练掌握 老师让学生们打开书 给他们播放录音 大家跟读 老师给予讲解 句型 然后 再跟读 达到基本熟练 接着 老师让几组学生单独朗 读 注意他们的发音 老师带领学生们完成课后 3 进行总结练习 2 练一练 老师让学生们打开书 给他们播放录音 大家跟读 老师给予讲解 然后 再跟读 达到基本熟练 接着 老师让几组学生单独朗读 注意他 们的发音 深度熟练练习 老师在黑板上画一棵大树 然后介绍说 This is a magic fruit tree It can bear many kinds of fruit apples bananas limes grapes and so on OK answer my questions Let s make it bear our favourite fruit 然 后 老师和学生们对话 如 老师 Tom what fruit do you like Tom I like My favourite fruit is 老师将 Tom 喜欢的水果画在树上 这样将学生 们喜欢的水果都画满树 练习句型 熟练后也可以让学生来画和问 达到 熟练掌握 老师带领学生们完成课后 5 6 进行总结练习 3 读一读 老师给学生们播放录音 然后根据录音中的内容向学生们提问 如 What fruit does Mary like Where are the strawberries 等 不评判对错 鼓 励学生尽可能说出更多的答案 然后 老师让学生们打开书 再给他们播 放录音 学生跟读 老师给予简单讲解 同时评判学生们刚才的回答 再 跟读 达到基本掌握 然后 让几组学生朗读 注意纠正他们的发音 深度熟练练习 分组 利用本课所学到的词汇和句型编对话 再表演 给大家看 老师给予公正的评价和鼓励 老师带领学生们完成课后 9 进行总结练习 教授歌曲 I Like Peaches 教师先讲明歌曲大意 然后领读歌词 最 后配合动作教授学生演唱这首歌 可以根据图片组织学生玩小猴子摘桃子 的游戏增加学习的趣味性 还可以把歌词中的 peaches 单词换成其它的水 果单词唱出来 加深记忆单词 六 课后作业 完成课后 7 8 并综合复习本课知识 制作水果卡 见补充材料 1 七 练习参考答案 略 八 补充材料 1 水果卡 NAMEI like fruit I don t like fruit 九 教学提示 1 讲解单词时 教师最好不要孤立讲解单词本身 一个单词的学习 包括 读音 含义 词性 属性 变形 用法 例句等 初学时 教师要根据教学要求和学生的水平 给予适当的讲解 等到学生 养成一定的学习习惯后 可以将此项作为一种经常性的作业由学 生通过查字典等独立完成 Unit 10 I can play the piano 一 教学目的与要求 通过生动活泼的教学活动 教会学生如何用英语表达自己的能力 提 高英语表达能力 学习一些常用的相关词汇 通过情感教育 鼓励学生掌握更多能力 做个多才多艺的人 二 教学内容 词汇 can play piano dance sing draw song tell story write Chinese English well 四会 play the piano tell a story sing a song read a book guitar understand hobby 三会 句型 I can play the piano Can you sing a song Yes I can No I can t I can t play the violin 掌握 Drawing is my hobby 了解 语法 情态动词 can 三 教学重点和难点 重点 词汇和句型的掌握 四 教学用具 一台录音机 唱歌 弹钢琴 画画 跳舞等词汇卡片 五 教学过程 1 学一学 教师给学生们唱一首好听的英文歌曲 说道 I can sing 多做两遍 让学生明白大意 并讲解情态动词 can 的用法 见补充材料 1 领读 达 到一定熟练 其它句子的教授方法同理 老师让学生们打开书 给大家播 放录音 同学们跟读 达到一定熟练 然后 让若干个同学单独朗读 注 意纠正他们的发音 深度熟练练习 老师在黑板上写上 can 和一系列人称代词或名 字和动词或短语等 将学生们分成若干组 进行竞赛式替换翻译练习 教 师注意纠正学生的错误 达到对句型的熟练掌握 教师带领学生完成课后 4 8 进行总结练习 2 练一练 老师向同学们展示词汇卡片 同学们说英语 can 复习学一学中 的句型 老师给学生讲一个简短的英文故事 然后说 I can tell a story 写在黑 板上 领读 学习这个句子 接着老师问 Can you tell a story 将其写在 黑板上 讲述拥有情态动词 can 的句子变一般疑问句的方法及其肯定 否 定回答 见补充材料 3 先简单复习一下一般疑问句的肯定 否定回答 形式 同时举一些其他人称的句子作为例子 进行扩展练习 最后老师 展示词汇卡片 学生们两个人一组 一个用一般疑问句问 一个回答进行 练习 注意纠正他们的错误 教师带领学生们完成课后 5 9 教师拿出一把吉他 胡乱弹了会儿 很无奈地说道 I can t play the guitar 写在黑板上 领读 学习这个句子 并讲述拥有情态动词 can 的句 子变否定句的方法 见补充材料 3 先简单复习一下肯定句变否定句的 方法 同时举一些其他人称的句子作为例子 进行扩展练习 最后老师 展示词汇卡片 学生们两个人一组 一个说肯定句 一个说否定句进行练 习 注意纠正他们的错误 老师让同学们打开书 播放录音 大家跟读 老师进行简单讲解 然 后再请若干同学单独朗读 注意纠正他们的发音 达到熟练掌握 教师带领学生们完成课后 10 鼓励学生围绕图片说出更多的句子 进 行总结练习 3 读一读 老师在黑板上画一幅画 然后很骄傲地说 I can draw Drawing is my hobby 领读 达到一定熟练 然后 老师让学生们用英语说说自己的爱好 接着 老师说 Drawing is my hobby Look Draw a line Draw three more Draw a circle Draw a dot 边说边画 画好后说 Now