《一位盲人的感谢信》教学设计之二

第 1 页 共 7 页 一位盲人的感谢信一位盲人的感谢信 教学设计之二教学设计之二 一 教学目标 1 知道要主动关心 帮助身有残疾 行动不便 的人 2 学会本课的 12 个生字 理解 盲人 感谢 教育 名字 风雪 绊倒 背包 阿姨 清脆 嗓音 点 准时 搀扶 使劲 精神 闪耀 等词语的意思 3 按照样子改写句子 4 会正确有感情地朗读课文 背诵课文 二 教学重点与难点 1 教学重点 学习字词 正确理解 精神 闪耀 等词 会有感情地朗读并背诵课文 2 教学难点 通过朗读让学生受到感染 懂得 做好事并不难 难的是持之以恒 这点学生难以理解 三 教学时间 3 课时 四 教学过程 第一课时 要点 初读课文 在理解的基础上指导朗读 学 第 2 页 共 7 页 会有关生字词 揭题 读题 教学盲 理解盲人 感谢信 介绍书信 书信在以前没有电话的时候 相隔较 远的人们之间有什么重要事情都会采取书信的格式予 以交流 可以是给长辈写 也可以给同辈写 还可以 给自己的晚辈写 感谢信就是其中的一种比较特殊的 他是公开的 而其他的书信是不公开的 而且受到法 律的保护 要是没有经过允许就拆开他人的书信是属 于一种违法的行为 今天要学的这封感谢信更加的特 殊 他是不具备书信的一般格式 而是采取诗歌的形 式来写的 这样大家读起来会更上口一些 他虽然格 式不一样 但是 也具备信的几要素 初读课文 1 要求 边读边划出课文的生字词 要求按拼 音读准读正确 响亮地自读课文 看田字格记字形 难记的字多记几遍 2 检查读音 词语 绊倒阿姨清脆搀扶使劲举高胸口精神闪耀 读准音 分析有关生字字形 理解较容易的词语 第 3 页 共 7 页 课文读通顺 找出信的几要素 1 写信人是谁 写信人是盲人阿姨 2 收信人是谁 3 要感谢的是谁 要谢谢教育他的人 但盲人阿姨更多要谢的是那 个红领巾 读课文的第一自然段 也就是说信的这些信息都 在第一自然段告诉了我们 4 看信人有哪些 小结 下堂课我们再继续来学习感谢信的主要内 容 生字词巩固练习 绊 胸 使 伴 脑 便 盲 搀 飘 育 馋 漂 第二课时 要点 研读课文 进一步理解有关词语 指导朗 读 导入 新课 第 4 页 共 7 页 思考 阿姨为什么要写这封感谢信呢 请你从课 文中找出 根据 生自由学习课文 边读边做标记 也可以与同学 合作谈论得出要感谢的原因 要找的内容可是一个词 可以是一句话 也可以是一段话 生学习 师巡视辅导 1 第 2 自然段 生说 师让生分辨两句话分别是写谁的 第一句 是写阿姨的 第二句是写红领巾的 再圈出动作词 知道朗读句子 从中体会到阿姨行走的艰难 和 红领巾的急人所急的美好心灵 集体有感情地朗读 小小表演 表演 评议 再演 2 第 3 4 5 自然段 理解 向导 谁做向导 给谁做向导 你在什么 时候用到过向导 但红领巾呢 每天 根据学生的回答让他们理解 A 准时 给找个近义词 说明什么 B 设实际情况让学生体会到红领巾的不容易 在 学生讲到课文中的 为我把雨伞使劲举高 时 挑选 一个个不高的同学为老师举伞一分钟 后让他来说说 第 5 页 共 7 页 感受 C 搀扶是在是什么情况下 什么人需要紧紧搀扶 朗读课文 小结 是呀 红领巾的心灵是多么的美好 这些 都很直接地表现出来了 有些不是很明显 但是如果 我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的 校长看到了这里 他要红领巾在全校同学的面前 介绍她自己的事情 你是那位红领巾会如何来介绍呢 生练说 指名说 评议 再说 红领巾还是个做了好事不留名的学生 你从哪里 看出来的 练习巩固 课后第 4 题 第三课时 要点 通过朗读让学生受到感染 懂得做好事并 不难 难的是持之以恒少先队员要主动关心 帮助身 有残疾 行动不便的人 巩固练习 1 听写生字词 2 朗读课文 置疑 第 6 页 共 7 页 解决问题 盲人是看不见东西的 但是她怎么知 道 鲜艳的红领巾准在她胸前飘 分小组讨论并交流 小结 因为少先队员向雷锋叔叔学习 做好事却 不留下名字 所以还说 雷锋精神在她身上闪耀 感情朗读课文 熟读成诵 总结课文 1 学了这封感谢信你有什么想法 2 说说你会如何帮助残疾人 师指出 我们要正确地看待残疾人 他们由于身 体上的不健全 已经给他们带来了很多的不方便 我 们不应该看不起残疾人 学习他们的一些动作 如拐 脚 碰壁等 而是应该伸出我们的援助之手 让他们 感觉到我们的世界是温暖 作业 1 补充练习 用线连接词语 清脆的红领巾 高高地叫 美丽的嗓音 紧紧地举 鲜艳的花园 甜甜地搀扶 2 完成课堂作业 本 体会 如此这样的设计 我想对以后他们学习书信可以 第 7 页 共 7 页 打下基础 也可以对感谢信这一应用文有所了解 在 教学中 学生能够积极地进行思考 对他人的答案给 以补充和反驳 参与性很高 可能是这个教学内容新 鲜的缘故吧 可在交流过程当中 他们的思维真是让 人摸不着头脑 居然连感谢的是谁 都分不清 但仔 细一想 学生的思维是简单的 也难怪他们觉得 校 长和老师 才是真正要感谢的人 因为课文中不是有 白纸黑字吗 如果让他们在理解课文的基础上