教学设计精彩极了和糟糕透了.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式生本模式教 师马仙灵单 位库尔勒市第十九中学课题名称精彩极了和糟糕透了学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。课文的重点、难点是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在积累语言、理解语言的过程中，加以实现。所以在本节课教学中，要紧紧扣住单元训练专题，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。一、教学目标1通过预习，学会本课生字新词。2通过有感情地朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母爱的不同表达方式。二、教学重点引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。三、教学难点联系生活实际，感受到父母对自己的爱，理解父母的教育。教学过程（一）诗歌导入，初步揭题。1、教育和孩子中的诗歌。2、今天，我们要学习的这篇新课文，是两句话伴随着孩子“精彩极了”和“糟糕透了”。3、大家齐读课题两遍。（二）回顾课文，整体感知。1、复习生字词。2、课文讲了一件什么事？（三）出示前置作业请同学们根据自学提示，完成以下学习任务：（课件出示自学提示）1、巴迪七、八岁时写了第一首诗，父、母怎样评价？小巴迪的感受是怎样的？2、几年后，巴迪对于父亲的评价有了什么新的认识？3、当巴迪长大后，他又是如何看待父母对自己的评价的呢？他又有了什么感悟？学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习和讨论。（四）分组汇报 1、（1）研读母亲做出的评价。（课件出示）“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”指名读，交流体会。相机指导朗读。 （2）研读父亲做出的评价。（课件出示）“这是什么？”“对不起，我自己会判断的。”“我看这首诗糟糕透了。”“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名读，交流体会。相机指导朗读。（3）小组表演2、几年后，巴迪对于父亲的评价有了新的认识。3、通过动作、神态、语言的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。抓住这些重点词句、联系上下文，悟出父母的情感。（五）联系生活，拓展文本。1、请大家联系自己的生活实际，分组讨论，如果巴迪的成长过程中，只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？ 请你联系实际，谈谈你的看法。2、学习完这篇课文，说说在以后的生活中面对荣誉和挫折时你应该怎么做？并收集相关的名人名言（六）小结在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了”慈祥严厉爱走向成功作业或预习随文练笔，加深感悟。结合课后问题：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。自我评价今天我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文“精彩极了”和“糟糕透了”。课堂上我再次看到了自己努力地方向。自己还存在很多的不足，需要更进一步的磨练。构造生本课堂以来，学生的语言表达以及自主探究能力有了明显的提高。作为教师我们也在不断的探索之中提高着自己钻研教材以及把握课堂的能力，生本课堂不仅打造了一个全新的教学模式，同时也打造了一批全新的教师。现在我们又有了进一步的提高，由原来的以教师讲解为主，转化为学生展示为主。在以后的教学中，我会时时处处提醒自己：语文教学读为重点，让孩子在读中悟，悟中读，体现层次性；注意自己问题的琐碎性，注意问题的导向性；指导写的时候要注重引导，从哪些方面入手，注重写后的点评，以及指导的形式。还有就是学会不断地总结，只有在反思中总结，发现，探寻，这样我们的教学才会更上一层楼。组长评议或同行评议（可