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第 1 页 共 4 页 勋章勋章 教学设计教学设计 教学要求 1 认识生字 5 个 积累 一 字打头的词语 了解转折关系的关联句 并初步学习运用 虽然 但 是 的关联词把句子写完整 2 能正确朗读课文 3 学习根据课题质疑 并能在阅读课文中 继 续质疑解疑 4 知道一个人对待工作要尽责 尽职 同时告 戒同学遇到危险时 要镇静 冷静 听从大人的指挥 教学过程 一 课题质疑 1 出示课题 43 勋章 个别读 学习生字 勋章 2 齐读课题 读了课文题目后 你有什么疑问 3 学生质疑 4 根据质疑情况 教师归纳板书 1 1 什么是勋章 2 这位父亲是谁 3 第 2 页 共 4 页 谁把勋章奖给了父亲 4 为什么要把勋章奖给父亲 师 让我们带着这些问题先来自学课文 二 自学课文 交流反馈 1 1 读准字音 读通句子 2 2 用各种方法理解难以理解的词语意思 3 3 交流自学情况 1 1 说说你是如何学习生字的 重点解决 岔 褒 契 2 2 学生在本子上书写 岔 褒 契 这三 个字 3 3 分节读课文 三 再读课文 释疑 1 师 同学们刚才根据课题 提出了几个问题 下面请各小组认真读课文 看看哪些问题你们能找到 答案 2 小组读课文 3 组织交流 4 其中 为什么要把勋章奖给父亲 这一问题 可再作深入讨论 5 小组读课文 展开讨论 并作交流 1 事情的起因是怎样的 谁来读第 1 2 节 指 第 3 页 共 4 页 名读 2 在这种危急的情况下 扳道工想到过什么 默读第 3 节 划出句子 交流 指名读 齐读 3 火车眼看就要驶来 扳道工想到过跑过去要 救孩子 但是又想到如果救了孩子就有可能会使两列 火车相撞造成数百人的死亡 在这千钧一发之刻 这 位扳道工是怎么做的 划出有关句子并大声朗读 指 名读 男女生读 4 结果怎样呢 自己轻声读第 4 节 交流填一填 扳道工不敢看前面的铁轨 以为孩 子已经没救了 但是 理解 毫发未损 孩子毫发未损 还可以怎 么说 孩子之所以毫发未损 是因为他当时怎样做的 用上 因为 所以 或 是因为 的 句式说话 3 你认为这是一个怎样的孩子 为什么 4 这件事被得皇知道了 他是怎样做的 引读 5 可是许多人认为没必要再授他代表最高荣誉 的勋章 你认为呢 6 读读官方是怎样向公众解释的 齐读最后一 节 理解什么是 配合默契 从而你懂得了什么 6 朗读课文 看看还有什么问题要和大家一起 第 4 页 共 4 页 讨论 读后交流 四 词句训练 1 找找课文中 一 字打头的词语 你还能说 出哪些这样的词语 并完成词句活动室 1 2 表示转折关系的关联词是 虽
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