《大自然的语言》教学设计之三

第 1 页 共 8 页 大自然的语言大自然的语言 教学设计之三教学设计之三 一 学习生动地有条理地说明事物 二 学习写读书摘要 三 了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业 上的重要意义 激发观察大自然的兴趣 两课时 第一课时 导入新课 同学们 前面我们学过 春 和 济南的冬天 这两篇课文 还记得里面是怎样分别描写小草的吗 学生回答后教师归纳 春天 小草 嫩嫩的 绿绿的 冬天草色 暗黄 从 绿绿的 知道春天到了 从 暗黄色 知道冬天已经降临 大自然仿佛会告诉 我们气候的信息似的 这是怎样回事呢 今天学习的 大自然的语言 这篇课文 将给人们解释其中的道 理 板书课题 通读全文 同学们课前已经预习了这篇课文 对一些难字难 词也已经查阅过字典词典 下面一起读读课文中这几 第 2 页 共 8 页 个字词 利用课文 预习提示 内的 5 组字词 让学生 个别读 齐读 接下来讨论下面几个问题 1 这篇课文介绍了什么知识 2 大自然的语言 比喻什么 3 对照注解 说说看 原文标题是 一门丰 产的科学 物候学 课文为什么把它改为 大自 然的语言 学生发表意见后教师归纳 课文介绍了物候知识 说明了研究物候的重要性 大自然的语言 用来比喻无比丰富的物候现象 语言是人类最重要的交际工具 把大自然中种种物候 现象比作 大自然的语言 形象地说明了认识它 研究它的重要性 课文把原来的标题改为 大自然的语言 把大 自然拟人化了 显得生动而有情趣 又很新颖 比直 接说 物候学 更容易吸引读者 也更合乎 科学小 品 这类文章的特点 下面再通读全文 先替各自然段标上序号 用 5 分钟时间快读一遍 并思考第一道练习题中的 4 个小 第 3 页 共 8 页 题 填写段的序号 学生读 练后简要讨论 各小题后括号内应填 的序号为 第 1 题 第 2 题 第 3 题 第 4 题 理清层次 剖析条理 说明文要把事理说明得清清楚楚 让人读了容易 理解 就必须讲究条理性 请同学们围绕课文的中心 物候现象的介绍 划分段落 简要归纳段落大意 在解答第一题的基础上 引导讨论 然后归纳 第 1 大段 从一年四季中自然现象的变化说明什 么是物候 并进一步说明物候学和它研究的对象 第 2 大段 说明物候观测对于农业的重要性 第 3 大段 分项说明决定物候现象来临的因素 第 4 大段 说明研究物候学的意义 课文中心明确 条理清晰 请再进一步思考 决 定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的 为什么这样安排 讨论后归纳 说明应有条理 即使是并列的几个方面 也不能 任意推测 而是要以一定的标准理清条理 依恰当的 第 4 页 共 8 页 顺序逐项说明 课文说明决定物候现象来临的四个因 素 是按照从主要到次要 从空间到时间的顺序来安 排的 并分别用了 首先 第二个因素 第 三个因素 此外 等词语 表明四个因素所起的 作用 程度上有所不同 学习编写读书摘要 同学们通过几次通读课文和讨论内容 层次 对 课文已经大致理解 在阅读实践中 为了加深理解 抓住重点 或是为了记录资料 以备日后使用 我们 常常会在大致理解内容之后 做一些读书摘要 摘要 实质上就是对信息进行筛选 要把文章的要点或主要 的内容摘录在卡片或笔记本上 摘录的形式 可以是 分条的提纲 也可以是浓缩的文字 可以摘引原文的 重要语句 也可以用自己的话概括 今天我们先练习最简单的读书摘要 从课文中选 出一些重要的语句 分条抄录在笔记本上 构成本文 的 摘要 第一步 先围绕课文第一道练习中的 4 个小题 从文章中找出答案 在有关的句子下划一条 曲线 第二步 把这些句子分别摘抄在笔记本上 有 时可适当调整语句或在句子前 后加上一些词语 使 表达完整 学生练习 完成后相互交换阅看 订正 补充 第 5 页 共 8 页 加深理解课文内容 再将预先准备的写有 摘要 的 小黑板挂出 供学生参考 但要求不必抄教师做的 摘要 大自然的语言 摘要 1 草木荣枯 候鸟去来等自然现象 是大自然 的语言 这些自然现象 我国古代劳动人民称它为物 候 到了近代 利用物候知识来研究农业生产 已经 发展为一门科学 就是物候学 2 物候观测应用在农事活动 比较简便 容易 掌握 它对于农业的重要性就在这里 3 物候现象的来临决定于四个因素 首先是纬 度 第二是经度 第三是高下差异 此外还有古今的 差异 4 物候学研究 首先是为预报农时 选择播种 日期 此外 还利于安排农作物区划 确定造林和采 集树木种子的日期 引种植物到物候条件相同的地区 避免或减轻害虫的侵害 便利山区的农业发展 第二课时 交流读书摘要 加深对课文理解 交流二三人后归纳 鼓励学生向课外阅读延伸 经常自觉地做读书摘要 第 6 页 共 8 页 继续研讨写法 这篇课文的写法 除了层次清晰 有条有理这个 特点外 还有一个写法特点也值得理解和学习 说明 事物的时候 常常要用举例子的方法 举例的多少按 照需要而定 可以举一个 也可以举两个甚至更多些 这篇课文在多数情况下只举一个例子 而说明经度差 异对物候的影响却举两个例子 学生读课文 举两个 必要吗 为什么 学生讨论后教师归纳 说明文中例子举多举少是有讲究的 读者容易明 白的地方举一个例子就可以了 不容易明白的地方就 要多举两个例子 近海地方比同纬度的内陆冬天温和 如果依次类推 就会误以为春天也一定来得早 一定 温暖 但是事实上春天反而寒冷 所以接连举了 大 连 北京 和 烟台 济南 两个例子加以说明 使人确信无疑 理解语言的生动性 这篇说明文的语言很生动 生动的说明才能让人 爱读易懂 先请同学们把第一 二段仔仔细细地轻声 读两遍 同学们自读后教师范读一遍 然后挂上预先准 备的小黑板 第 7 页 共 8 页 1 立春过后 大地渐渐回暖 2 再过两个月 燕子飞来了 3 到了秋天 果实成熟 植物的叶子渐渐变黄 掉到地上 4 杏花开了 就要赶快耕地 桃花开了 要赶 快种谷子 布谷鸟叫了 该及时耕作 要求学生通过比较对照 指出上述语句同课文中 相应的语句有什么不同 启发学生了解 两者表达的 意思基本相同 但课文的语句要生动得多 讨论后归纳 第 1 句没有课文中 立春过后 大地渐渐从沉睡 中苏醒过来 这一句生动 渐渐回暖 是一般的说 法 渐渐从沉睡中苏醒过来 则很自然地运用拟 人的写法 沉睡 苏醒 两个词用得贴切而生 动 具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情 态 第 2 句没有课文中 再过两个月 燕子翩然归来 这一句生动 飞来了 是一般的动态叙述 而 翩 然归来 是轻松 活泼的动态描写 而且还包含有亲 切欢迎回到家来的感情 第 3 句没有课文中 在秋风中籁籁的落下来 这一句生动 掉到地上 是一般的动态叙述 而 第 8 页 共 8 页 在秋风中簌簌的落下来