鄂教版三年级思品下册不一样的社区教案

不一样的社区 教学设计 鲍峡镇东河完全小学 王富贵 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版 品德与社会 三年级下册第一单元第三课 不 一样的社区 学情分析 不同地区 不同民族 由于人们生活环境与习惯不同 因此人们生活的社区风貌也各 具特色 由于教学内容广泛 从国内到国外 从学生的社会生活环境看 三年级学生年龄 较小 他们的亲身经验是有限的 这在客观上束缚了他们的知识视野 很难去感受不同的 社区文化的独特风格与魅力 从孩子的心理特点和认知程度上分析 他们对身边的 自身 亲历过的社区生活有所形象的认识和感受 而对于全国各地乃至国际的社区的认知和感受 有一定的难度 因此 本课针对上述学情分析 组织教学的切入点在于 发挥个别孩子及家庭生活成 员旅游 探亲 工作等国内社区资源 在 讨论式 的头脑风暴交流中 在教师课件介绍的 帮助下 实现与本课教学内容的对话 由此 我确定的教学重点是 通过学生的讨论交流 教师课件引导学生去抽象地感受不同地区 不同的民族 不同国家各具特色的社区文化 教学难点是 教师引导学生 尝试探寻不同的社区特点及形成的原因 感受社区文化内涵 之美 设计思路 在教学中 我力图以儿童社会生活为课程内容的主要资源 让他们学会用自己的眼睛 观察社会 用自己的心灵去感受社会 用自己的方式去研究社会 在活动中探索学习主题 在探究中发现和解决问题 在教学环境选择上 我们化繁为简 有意识地组织孩子在教室 交流探讨学习 拓展教学空间 在教学内容编排上 通过让学生通过讨论 课件展示不同 地区 不同民族 不同国家的民俗资料 极大地丰富教学内容 在教学活动设计上 我们 以小组学习为主体 让同学们交流有关反映国内外不同文化习俗的图片 充分让学生在交 流研讨 自主探究等实践性教学活动中 感受国内外人们美好的心灵和生活 教学目标 1 情感态度价值观 感受不同地区 不同国家各具特色的社区文化 引导学生从小能 以多元的观念来认识多彩的世界 尊重不同地域人们的生活方式 2 能力 通过活动 培养学生交流研讨 自主探究等实践能力 3 知识 知道世界上不同地区 不同民族 人们的生活习惯不同 生活的社区也各有 特点 教学重点 引导学生感受不同地区 不同的民族 不同国家各具特色的社区文化特点 教学难点 探寻不同的社区特点形成的原因 感受世界各国 祖国各地社区文化之美 教学准备 课前师生共同大量收集不同国家 不同地区 不同民族的社区风情资料 相关邮册 明信片 饰品等 教师制作相关课件 课时安排 1 课时 教学过程 活动一旅游采风 感受社区风情 1 师 在平时的生活中 大家喜欢旅游吗 喜欢 老师也是一个旅游爱好者 在寒 暑假期里 我喜欢到祖国各地去旅游 咱们中国地域十分辽阔 从东到西 从南到北跨度 长 不同的地区 不同的气候 不同的民族 人们生活习惯不同 社区特点也就不一样 接下来 老师给大家展现我在旅游时采风的照片 2 请同学们留心观察 看这其中哪些地方社区是你旅游时到过或者听家人提起过的 出示课件 欣赏不同地区的社区风情图片 图片下配文字简要说明 注意特点鲜 明 画面典型 1 北京胡同 2 江南水乡 3 陕北窑洞 4 福建土楼 3 教师谈话激发学生的探究兴趣 4 师 说说你了解其中什么社区 能和同学们聊聊它们各自有什么特点吗 5 学生结合自己的旅游经验 家人介绍 上网 看电视 看课外书等各种途径进行介 绍祖国各地社区的特点 注意引导学生相互补充 完善 教师进行适时引导 补充相关的 资料 1 北京胡同 过去 北京是由千百万大大小小的四合院背靠背 面对面 平排并列 有序地组成的 为出入方便 每排院落间必要留出通道 这就是胡同 2 江南水乡 沿河而居 处处是小桥流水人家 被誉为中国 威尼斯 3 陕北窑洞 陕北的窑洞是依山势开凿出来的这样一个拱顶的窑洞 由于黄土本身 具有直立不塌的性质 而拱顶的承重能力又比平顶要好 所以窑洞一般都是采取拱顶的方 式来保证了它的稳固性 陕北取黄土高原土层厚实 地下水位低的特点 挖窑洞作民居 有冬暖夏凉的优点 四川山地 出门是山 那里人们的房屋依山而建 错落有致 4 福建土楼 福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑 创造性的生土 建筑艺术杰作 福建土楼是东方文明的一颗明珠 它以历史悠久 种类繁多 规模宏大 结构奇巧 功能齐全 内涵丰富著称 具有极高的历史 艺术和科学价值 被誉为 东方古 城堡 世界上独一无二的 神话般的山区建筑模式 6 师 通过刚才的交流 你什么发现 7 师小结 刚才我们通过旅游采风图片的交流 感受到祖国各地的社区在外观上的特 点鲜明 的确 不一样 板书课题 不一样的社区 设计意图 在本教学环节中 教师指导学生结合自己的旅游经验 家人介绍 上网 看电视 看课外书等各种途径进行介绍祖国各地社区的特点 充分体现了 品德与社会 课源于生活的特点 活动二深入探究 了解文化内涵 1 现在 请发挥个别孩子及家庭生活成员旅游 探亲 工作等国内社区资源介绍不同 地区 不同民族的社区 然后小组交流 你了解到哪些社区人们的生活方式 风俗习惯 以及形成的原因和自己的感受 2 学生在老师的指导下 比较熟练地运用网络查找相关信息 老师巡视 及时收集学 习信息 以小组形式交流汇报学习情况 3 全班集体交流 教师出示课件相机点拨 1 江南水乡 正是由于河湖所阻 才使它避开了历代的兵燹战乱 保存了原有的古 朴与幽谧 白天 垂柳拂水 风送荷香 傍晚 夕阳西下 波影烁金 入夜 明月初升 砚江渔唱 桃园般的田园生活便展现在你的眼前 2 四川山地 当地人们性情耿直 民风特别淳朴 陕北窑洞 地下窑洞的组合 仍 然保持北方传统四合院的格局 有厨房和贮存粮食的仓库 饮水井和渗水井 以及饲养牲 畜的棚栏 形成一个舒适的地下庭院 3 沿海房屋 水资源丰富 海产品丰盛 盛产热带水果 以旅游业为主 4 福建土楼 一座土楼就是一个小社会 客家人为了自身的生存和发展 需要最大 限度地自给自足 而土楼的结构及功能充分满足了这个小农经济的特色需要 土楼高可达 四五层 供三代或四代人同楼聚居 楼内的水井 厨房 仓储 卧室 粮食加工房 柴火 间 猪牛舍 厕所等设施一应俱全 如今 楼内住家家家户户都做起小生意 售卖当地的 土特产 有关土楼书籍及旅游小商品 5 北京胡同 胡同是元朝的产物 蒙古人把元大都的街巷叫做胡同 据说这蒙古 语的意思是指水井 当年水井可是深宅大院的居民人抬头不见低头见 摩肩接踵的社交场 所 在井边与左邻右舍谈天说地 嘘寒问暖 恰恰可以弥补四合院的封闭性所带来的不足 既保护了每个家庭的隐秘空间 又为邻里之间提供了交流的机会 胡同与四合院的完 美组合 体现出元大都统治者在城市建设与管理方面的聪明之处 6 西双版纳绿色的竹楼 那儿的房屋很怪 不用砖 不用石 是用绿色的竹子建造 的 竹楼是悬空的 由粗大的竹子支撑着 姥姥说 竹楼架高能防潮 还能在竹楼下养牛 喂鸡 据说 这还是当年诸葛亮教给傣族人的呢 进竹楼 先得把鞋脱下来 放在楼梯边 光着脚走在用竹子铺的地板上 凉丝丝 怪舒服的 吃饭时围坐在竹编的圆桌旁 摆在桌上的菜可新鲜了 什么 蚂蚁拌酸笋 啦 油炸青苔 啦 连鸡肉都是用响茅草裹着在火上烤熟的 走出竹楼 满眼是绿树 鲜花 连围寨子的墙 都是长得又高又绿的仙人掌 4 通过刚才的交流 你对祖国各地的社区有什么发现呢 5 师小结 咱们祖国各地的社区不仅是外在形态不一样 它们内在的文化内涵也不一 样 不同的社区反映出历史的变迁 时代的风貌 并蕴含着浓郁的文化气息 形成了独特 的民风民俗 6 除了我们例举的这些社区外 课前老师让大家收集了我国不同地区社区的明信片 图片 饰品 也向自己的爸爸 妈妈等进行了相关的采访 你能试着向大家介绍你感兴趣 的某个社区吗 设计意图 在本教学环节中 教师让学生利用网络进行相关信息的搜集 整合 交 流 在活动中 我们采取了小组合作的学习方式 孩子们在与同伴分工合作 共同努力 收集信息 完成任务的过程中 初步学会了如何倾听别人的意见 如何表达自己的观点 如何分享共同的成果等 从而大大提高合作能力 活动三课件教学 综观世界社区 1 出示课件 探究你感兴趣的国家社区人们的生活 了解一下国外的社区文化风情然 后在小组内交流你们的学习体会 2 学生自主学习 小组交流 3 师 下面请每组派一名同学 汇报一下你所知道的国外的社区文化风情 4 学生交流学习所得 教师相机点拨 引导学生把该国家社区的特点说全面 说透彻 生 1 我了解的是和我们傣族建筑有许多相同地方的泰国 那里的房屋尖顶 人们信 奉佛教 非常重视头部 认为头是神圣不可侵犯的 泰国人习惯合掌行见面礼 几百年来 泰国的风俗习惯 文学 艺术和建筑等几乎都和佛教有着密切关系 到泰国旅游 处处可 见身披黄色袈裟的僧侣 以及富丽堂皇的寺院 因此 泰国又有 黄袍佛国 的美名 佛教 为泰国人塑造了道德标准 使之形成了崇尚忍让 安宁和爱好和平的精神风范 泰国是一 个礼仪之邦 泰国人性情温和 待人热情 有礼貌 生 2 法国位于欧洲大陆西部 三面临海 首都巴黎号称 浪漫之都 是法国重要的交通 枢纽 每天有 1300 万的客流 在这里来来往往 巴黎的标志建筑 埃菲尔铁塔像一个钢铁 巨人高高地耸立在恬静的塞纳河畔 在最大港口和第二大城市马赛 你可以造访大仲马在小 说 基度山伯爵 里描写过的度假居所 生 3 受文化传统影响 各国社区有着独特的习惯 如日本人不喜欢别人敬烟 他们 习惯自己牌号的烟 日本人忌讳 四 和 九 字 四 在日语中发音与 死 和 苦 相似 樱花 是日本的国花 终年积雪不化的富士山则是日本最具特色的风景 生 4 加拿大人父母亲非常注意培养孩子的能吃苦 勤奋和自立的习惯 在多伦多 大学没有围墙 没有明显的校门和校牌 学校与周围的一切 马路 街区 商店等 是那 么浑然一体 有时如果没有介绍 真不知已经来到学校 这就从一个侧面反映了学校与社 区这层密切的关系 加拿大的西部开发 是完全自发的无政府行为 社区是基本单位 邻 里互相帮忙 5 除了刚才我们着重探究的这些国家社区的风情文化各异 你还对哪些国家社区的风 情文化感兴趣呢 请大家自主利用讨论 6 请学生在全班交流自己最感兴趣的国家社区风情文化后 教师引导学生尝试探究 国家社区不同的风情文化与哪些因素有关 7 教师小结 可见 不同国家 不同民族 由于形成原因不同 人们生活环境不同 宗教信仰不同 生活习惯不同 生活的社区也各具特色 设计意图 在课堂上互联网的巨大信息容量这样的教学方式 既体现了 品德与社 会 课以学生生活为基础 促进学生对社会理解和关注 又能够引导学生运用不同方式的 学习工具探索和说明问题 培养他们收集 整理 分析和运用社会信息的能力 激发学生 学习的积极性 活动四游戏竞答 1 就像我们每个人都有自己的性格特点一样 每一个国家都有自己的符号 每一个国 家社区的人们都有自己独特的风俗习惯 比如提到荷兰 人们很快会联想到风车 郁金香 而提到澳大利亚 就会有只袋鼠跳进你的脑袋里 美国的鸡尾酒 韩国的泡菜 英国的绅 士等 这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片 让我们走进精彩纷呈的国外社区 2 进行小游戏 我说你猜 教师列举国家社区最突出 最有代表性的景点设施或风 俗习惯 请同学们猜猜是哪个国家 3 教师出题 学生进行竞猜抢答 1 黄袍佛国 微笑的国度 泼水节 泰国 2 枫叶 移民众多 地广人稀 加拿大 3 卢浮宫