《妈妈的账单》教学设计五

第 1 页 共 4 页 妈妈的账单妈妈的账单 教学设计五教学设计五 1 寻找并理解体味文章中富有表现力的词语 2 把握文章巧妙的构思 独特的视角 3 感受文章中母亲对子女的无私深切的爱 这是一篇情节生动 富有趣味的小小说 很容易 引起预备年级学生的兴趣和喜爱 母子间的故事也能 让他们联系生活产生思考 从语言学习的角度来看 全文虽然短小 但字词句的运用上有感点 有言外之 意 有表达感情丰富之处 都可引导学生去感受 同 时 作为一篇小说 其情理之中 意料之外的发展变 化也让人感慨万千 尤其是母子俩截然不同的帐单既 是对比 又是映衬 而蕴涵在其中的就是无私深切的 母爱 也是全文最耐人寻味之处 是学习的中国和终 点 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 情境导入提出问题 设置情境 理解帐单含义 为父母开一份抚育自己所花费的 帐单 并与文中帐单比较 引导学生站在父母角度思考 回顾父母在自己身 上所付出的财力人力 产生差异 与课文中的帐单形 第 2 页 共 4 页 成对比 引起思维冲突 梳理情节 品味词语从情节的铺垫 展开 高潮 结局几部 分入手 引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的 词句 围绕情节发展变化 寻找出反映小彼得相应的 内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙 的构思 学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找 文中的相应词句来感悟 教师在适当的时机可渗透小 说要素的知识 帮助学生从对语言的感受过渡到对语 言文字理性的认识 深入研读 妈妈的账单 参与讨论 点拨学生透 过现象看本质 从帐单来探究母爱的表现内容再挖掘出母爱的本 质 无私深沉 文章明明写了两份帐单 题目却叫 妈妈的账单 这份困惑应是全文最中心最本质的问题 当然必须 通过课堂讨论解决 除此之外 学生对中心主题的理 解应是在潜移默化中进行 这份帐单应是教师组织学 生钻研文本 水到渠成的依据 课后作业小彼得读着妈妈的账单 感到羞愧万 分 请你为他设计一段 100 字左右的内心独白 展 第 3 页 共 4 页 现他当时复杂的内心活动 回家完成作业 这是一份扩写练习 在把握人物心理活动的基础 上展开想象 用书面语言文字来表达 也是深入体会 作品 在实际情境中发展语文能力的一种方式 1 积累成语并造句 如愿以偿 小心翼翼 2 从全文看 彼得是一个商人的儿子 有何 含义 与之照应的有哪些句子 3 妈妈看到帐单后为什么 什么话也没有说 你知道她心里在想什么吗 4 从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的账 单后 羞愧万分 5 你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩 举一例说明 结合课文设计导入 教师要激发学生的学习动机 唤起学生的求知欲 望 调动学生的积极性 让他们兴趣盎然地参与到教 学全过程中来 妈妈的账单 是一篇国外短篇小说 文中两次出现母与子分别开给对方的账单 因此 理 解两份账单不同的含义是此文学习的重点 于是新课 导入时 我设计了这样一个环节 请每位学生站在 母亲的位置 角色互换 为十几年来家庭为自己成长 付出的代价开一份账单 这个课堂任务一布置 同学 第 4 页 共 4 页 们纷纷兴致勃勃地列起清单来 顿时 林林总总的数 额出现了 出乎意料的是 有好几位学生的账单上都 出现了 无数元 或 不计其数 的字样 恰好与文 中母亲开出的 0 芬尼形成鲜明对照 一个是无限 大 一个是无限小 但它们之间