朱德的扁担教学反思

朱德的扁担教学反思朱德的扁担教学反思 导语 朱德的扁担 这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一 件小事 让学生感悟朱德同志以身作则 和战士们同甘共苦的高贵 品质 下面由出的朱德的扁担教学反思内容 一起来看看吧 朱德的扁担 讲的是为了坚守井冈山根据地 粉碎敌人围攻 朱 德同志和战士们一起到山高路陡 距离遥远的茅坪挑粮食的故事 表现了革命领袖以身作则 与战士们同甘共苦的高贵品质 也表现 了战士们对领袖的关心和敬爱 为了让孩子们彻底感受到朱德同志 的这种品质 我采用了观察插图与分析人物行动的方法 一 仔细观察插图 感受朱德的品质 在弄清了为什么要去挑粮 朱德同志的身份的基础上 让孩子们认 真观察文中插图 说说自己看到了什么 起初 孩子们都没有仔细 观察 只说看到了朱德同志也和其他战士一起挑粮 我提醒孩子们 要仔细观察图的每一个地方 每一个细节都不要放过 经过提醒 孩子们的观察细致多了 有的说看到了朱德挑着粮食走在了最前面 有的说朱德的箩筐里满满的 一定很沉 有的说朱德穿着草鞋 戴着斗笠 和战士们没有任何区别 有的说周围杂草丛生 山高路 陡 但是朱德同志始终微笑着 他一定感觉和战士们在一起很开心 说了很多 从图中 孩子们看到了朱德同志作为一个将领 始 终和战士们在一起 没有上下之分 他们感受到了一个亲切的朱德 一个严格要求自己的朱德 一个没有架子的朱德 一个以身作则 与战士同甘共苦的朱德 不需要太多的言语 从图中 孩子们就 能基本感受到朱德的高贵品质 二 认真分析朱德的行动 体会朱德的品质 在学习课文内容时 我始终引领孩子分析朱德的行动来体会朱德的 品质 我先让孩子们数一下第三小节共有几句话 孩子们数出了7句 然后我们就一句句来分析 重点分析朱德的穿着 战士们与朱德 的举动 其中 战士们与朱德的举动是重中之重 我问孩子们战士 们为了体谅朱德同志 想出了什么办法 大家一起分析出了 劝 藏 我又问孩子们 当战士们劝朱德不要去挑粮食时 朱德有怎样 的行动 当战士们藏了朱德的扁担之后 朱德同志又有怎样的行动 孩子们从文中的 不肯 与 连夜又赶做了一根扁担 并写上了 朱德记 三个字 体会到了朱德的高贵品质 为了让孩子们更深地体会朱德的高贵品质 我们还即兴编排了课本 剧 从孩子们的对话中 我也感受到了孩子们对人物形象的理解 学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的 而是需要我们教师在 课堂上为其逐步培养的 在教学 朱德的扁担 这一课时 我通过 多读课文 的方法 引导孩子自己感悟 取得了良好的教学效果 朱德的扁担 这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事 让学生感悟朱德同志以身作则 和战士们同甘共苦的高贵品质 而这对于二年级的孩子来说 难度似乎大了一点 因此 我在课前 做了大量的准备工作 介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环 境 在此基础上再接着讲读重点段落 第三段 表现朱德高贵品质 的两个关键成语我是通过引导 让学生自己感受 自己提问来突破 这个重难点的 在语文教学中培养学生的自主意识 目的是让学生不同的个体真正 走进文本 获得与众不同的感悟 促进语文能力的发展和思维能力 的训练 从而实现语文学习的终极目标 毛浓华 朱德的扁担 这篇课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮的事情 赞扬了他以身作则 与群众同甘共苦的高尚品质 如何更好地突破这个重点呢 我一改传统的逐段分析的教学模式 代之以抓住重点词句 让学生在读中理解 再思中感悟 在辩中明 白 由浅入深 层层递进 最终达到预期的教学效果 人物的行动 入手 抓住 藏 和 找 使他们带着情感进入主客观高度融合 的审美境界 带着自己的知识 经验 思考 灵感 兴致参与课堂 活动 使课堂教学呈现出了它的丰富性 多变性和复杂性 当学生 回旋于情感的浪尖 心潮澎湃 有一种渴望表达的冲动时 心灵的 闸门就已经开启了 人物的个性得到鲜明地再现 教学是一种艺术 让教学充满生命的气息 出现不曾预约的精彩 朱德的扁担 这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事 让学生感悟朱德同志以身作则 和战士们同甘共苦的高贵品质 因为文章篇幅较长 课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远 学生学起来比较吃力 教师教学也不容易把握分寸 教学起来比较 辛苦 因此 我在课前做了大量的准备工作 学生对于不常见的扁 担一定充满了好奇 因此我着眼于扁担的特别之处 引导学生层层 剥笋 进而了解红军战士不畏困难 朱德同志勇挑重担的革命精神 再者 由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少 因而在教 学本课时 我让学生做好了课前预习 告诉了学生朱德是新中国的 十大元帅之一的有关知识 还让学生查阅十大元帅的资料 上课时 我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流 课文的第三自然 段是教学的重点 为了解决这个重点 在教学时我先提问 朱德是 怎样挑粮的 让学生边读边划出相关的句子 再边看图边用自己 的话说说 先说穿着 再说动作由此产生对朱德的敬佩之情 同时 也抓住 一道 一块儿 这两个词语 体会朱德吃苦耐劳的优 良革命品质 接着 我让学生想想 战士们会怎样劝朱德 战士们 为什么要藏扁担 藏好了心里会怎么想 朱德发现扁担没有了会想 些什么 他为什么不去找而是 连夜又赶做一根扁担 以此引导 学生展开想象 我先让他们在小组互相说 然后在全班交流 总之 在解决教学难点的过程中 始终从重点内容入手 一开始从 课文中的遣词中明白了挑粮的艰难 需要的是年轻力壮的战士才能 胜任 朱德年纪大了 工作繁忙可是依然坚持要去 从而体味革命 领袖以身作则 与群众同甘共苦的高尚品质 培养敬爱革命领袖的 思想感情 在教 朱德的扁担 这一课时 正好是其他老师来听课的时候 虽 然事先经过了准备 但还是有喜有忧 喜一 这一课 我也从题目入手 这是一根怎样的扁担 朱德拿这 根扁担干什么 朱德为什么在扁担上刻了 朱德的扁担 不许乱拿 八个字 层层递进 把难点一步步的剥离 突破 喜二 在解决教学难点的过程中 始终从重点内容入手 一开始从 课文中的遣词中明白了挑粮的艰难 需要的是年轻力壮的战士才能 胜任 朱德年纪大了 工作繁忙可是依然坚持要去 从而体味革命 领袖以身作则 与群众同甘共苦的高尚品质 培养敬爱革命领袖的 思想感情 忧一 基础 在指导会写的字 扁担 时 仅仅是借助课件读写说 而没有示范写 主要是我写字太慢 怕耽误太多的时间 忧二 组织 课堂纪律不是很好 尤其是在讲读第二自然段时 由 于时间过长 本节课上了50分钟 需要老师不时地用眼色来维持课 堂纪律 这就要求平时严格要求学生学会倾听 对于小学二年级的孩子来说 要感悟朱德同志的高贵品质 难度似 乎大了一点 因此 我在课前做了大量的准备工作 介绍朱德这个 人物以及他在课文中所处的环境 在此基础上再接着讲读重点段落 第三段 学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的 而是需要我们教师在 课堂上为其逐步培养的 课文第一自然段我介绍了一些补充材料 让学生了解当时的历史背景 并通过 红军在山上 山下不远处就 是敌人 中的 不远处 来体会当时环境的危险 第二自然段中介绍区挑粮的