毫米和分米的认识教学设计

毫米和分米的认识教学设计毫米和分米的认识教学设计 一 教学目标 一 知识与能力 1 使学生认识长度单位毫米 分米 知道毫米 分米 厘米 米之 间的单位进率 2 能够用手势表示出1厘米 1分米 1毫米的长度 3 能选用适当的单位测量物体的长度 4 能估测出具体实物的长度 二 过程与方法 1 通过引导学生操作 观察 让学生形成初步的认知 辨别分析和 概括能力 培养学生的创新意识和动手实践能力 2 利用表格式的题目渗透统计思想 三 情感态度价值观 通过多种活动 调动感官参与 激发同学的学习兴趣 让学生学会 用数学知识解决问题 培养学生仔细认真的好品质 在合作教学中 获得成功的体验 锻炼克服困难的意志 形成勇于探索 敢于创新 的精神 让学生热爱求知 增强对数学的学习兴趣 从而更加认识 到数学知识生活又服务于生活 二 教学重点 建立1毫米 1分米的长度观念 知道1厘米 10毫米 1分米 10厘米 三 教学难点 掌握用毫米量的方法 根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念 四 教学具准备 课件 1分硬币 电话卡 学生尺及文具 五 教学过程 1 认识毫米 一 学习毫米产生的意义 师 同学们 二年级的时候我们就知道测量物体的长度时 要用到长度单 位 你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗 米 厘米 它们之 间的进率还记得吗 1米 100厘米 师 请大家用手势表示1米大约有多长 1厘米大约有多长 师 你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗 书 文具盒 削笔刀 橡皮 铅笔等 你知道他们身高是多少吗 他们有多厚吗 现在请 你为他们建立一个小档案 用直尺测量它们并且将记录写在本上 1 小组合作学习 估计课本的长 宽 厚 1 出示例1情境图 要求学生认真观察 学生观察后 教师提出 图中的小朋友在干什么 2 采用小组 4人小组为宜 合作的形式 分别估计一下数学课 本的长 宽 厚 为了确保人人参与 可选专人将估计的结果填在 记录表 教师事先准备好 每组发一张 的 估计 一栏中 见下 表 3 对估计的结果进行反馈 反馈时 学生选择性的估计课本长 宽 厚 其他同学可以提出不 同的意见进行补充 将学生估计的结果板书在黑板上 谁估计的 结果比较准确呢 怎样来验证 2 用测量的方法验证估计的结果 分组测量课本的长 宽和厚 测量时 将遇到的问题记录下来 互 相讨论如何表述课本的长 宽 厚 用自己喜欢的方法表示测量的 结果 组织全班学生交流测量的结果 并由此引出毫米 各小组分别汇报本小组测量的结果 师 多一点 少一点 究竟是多少呢 能不能用一个更小的长度单 位来表示呢 这节课我们先来认识一个新朋友 长度单位毫米 引出毫米产生的意义 当测量的长度不是整厘米时可以用毫米 表示 并板书课题 毫米的认识 二 学习毫米与厘米的关系 1 请同学们拿出直尺 找出1厘米的长度 在1厘米长度中 你又看到了什么 有许多小格 2 你们发现的每一个小格就是1毫米 电脑演示每一个1毫米 引出1厘米 10毫米的关系 它可以用字母mm来表示 让学生多说说发现这个关系的过程 如可以从尺子上的刻度0到刻度 1说明 也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明 随后教师将学生总 结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上 三 帮助学生建立1毫米的长度观念 1 学生在尺子上观察1毫米的长度 在组内互相比划一下1毫米的长 度 2 让学生说一说 在生活中测量哪些物品一般用 毫米 作单位 教师分别出示电话卡 储蓄卡 自动笔的笔芯 光盘 降雨量等说 明 这些东西的厚度大约都是1毫米 3 要求学生合作完成 先从课本中数出几页 捏紧后的厚度大约是 1毫米 再用尺子验