《重力》教学设计

重力重力 教学设计教学设计 一 教学目标一 教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 1 了解重力及重力产生的原因 了解重力及重力产生的原因 2 了解重力的方向以及重垂线的应用 了解重力的方向以及重垂线的应用 3 了解重力的大小与质量的关系 了解重力的大小与质量的关系 二 过程与方法 二 过程与方法 1 经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程 会根据图像 经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程 会根据图像 分析处理实验结果 能正确书写重力大小与物体质量的关系式 并分析处理实验结果 能正确书写重力大小与物体质量的关系式 并 能进行简单计算 能进行简单计算 2 经历探究重力的方向是竖直向下的过程 能够运用这个规律 经历探究重力的方向是竖直向下的过程 能够运用这个规律 解决实际生活中的一些问题 解决实际生活中的一些问题 三 情感态度与价值观 三 情感态度与价值观 1 培养学生乐于探究自然现象 物理规律的兴趣 提高学生探 培养学生乐于探究自然现象 物理规律的兴趣 提高学生探 究问题的意识和能力 究问题的意识和能力 2 在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神 在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神 二 教学重难点二 教学重难点 人类生活在地球上 时时刻刻都受到重力作用 重力是与人类人类生活在地球上 时时刻刻都受到重力作用 重力是与人类 生活密切相关的一种力 重力知识对压力 支持力 浮力等知识的生活密切相关的一种力 重力知识对压力 支持力 浮力等知识的 学习非常重要 本节重点是重力的概念 探究重力的大小与质量的学习非常重要 本节重点是重力的概念 探究重力的大小与质量的 关系及重力方向总是竖直向下的 探究重力的大小与质量的关系涉关系及重力方向总是竖直向下的 探究重力的大小与质量的关系涉 及质量和重力的测量 实验数据的收集 分析论证等多个探究环节 及质量和重力的测量 实验数据的收集 分析论证等多个探究环节 是本节课的难点 是本节课的难点 三 教学策略三 教学策略 重力与日常生活联系紧密 学生体验非常丰富 所以在教学过重力与日常生活联系紧密 学生体验非常丰富 所以在教学过 程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来 让程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来 让 学生进一步感受到物理就在我们的身边 物理不仅有趣 而且非常学生进一步感受到物理就在我们的身边 物理不仅有趣 而且非常 有用 从而激发学生的求知欲望 培养学生的学习兴趣 有用 从而激发学生的求知欲望 培养学生的学习兴趣 科学探究既是学生的学习目标 又是重要的教学方式之一 通科学探究既是学生的学习目标 又是重要的教学方式之一 通 过探究过探究 重力大小和质量的关系重力大小和质量的关系 的过程 引导学生提出问题 培的过程 引导学生提出问题 培 养学生善于发问 质疑的良好习惯 鼓励学生制订简单的科学探究养学生善于发问 质疑的良好习惯 鼓励学生制订简单的科学探究 计划 培养学生处理信息的能力 体验科学探究的乐趣 领悟科学计划 培养学生处理信息的能力 体验科学探究的乐趣 领悟科学 探究的思想和精神 为学生的终身学习建立基础 教学过程中通过探究的思想和精神 为学生的终身学习建立基础 教学过程中通过 多媒体技术优化课堂教学 提高教学效率 多媒体技术优化课堂教学 提高教学效率 四 教学资源准备四 教学资源准备 多媒体课件 重物 重垂线 弹簧测力计 多个钩码 细线 多媒体课件 重物 重垂线 弹簧测力计 多个钩码 细线 小重物 小重物 五 教学过程五 教学过程 教学教学教师活动教师活动学生活动学生活动设计设计 环节环节意图意图 导入导入 新课新课 5 分钟 分钟 视频 观看奔腾的视频 观看奔腾的 黄河 倾泻而下的瀑布 黄河 倾泻而下的瀑布 空投的救灾物资 体育空投的救灾物资 体育 比赛掷铁饼等与重力有比赛掷铁饼等与重力有 关的画面 关的画面 思考 视频和实验思考 视频和实验 中物体的运动状态是否中物体的运动状态是否 发生改变 这些物体是发生改变 这些物体是 否受到力的作用 否受到力的作用 学生实验 让橡学生实验 让橡 皮从高处由静止落下 皮从高处由静止落下 再把它竖直向上 沿再把它竖直向上 沿 水平方向 向任意方水平方向 向任意方 向抛出 观察并描述向抛出 观察并描述 橡皮的运动情况 橡皮的运动情况 通过通过 观察实际观察实际 现象创设现象创设 情境加深情境加深 学生对重学生对重 物下落原物下落原 因的认识 因的认识 激发学生激发学生 兴趣 引兴趣 引 发求知欲 发求知欲 新课新课 教学教学 30 分钟 分钟 一 重力一 重力 思考 视频和实验思考 视频和实验 中物体的运动有什么共中物体的运动有什么共 同之处呢 产生这些现同之处呢 产生这些现 象的原因是什么呢 象的原因是什么呢 思考 重力的施力思考 重力的施力 物体是谁 上升的直升物体是谁 上升的直升 引导学生分析视引导学生分析视 频和实验中物体最终频和实验中物体最终 都落回了地面 与这都落回了地面 与这 些物体有着共同联系些物体有着共同联系 的物体是地球 这些的物体是地球 这些 物体都受到地球的吸物体都受到地球的吸 引力 这个力叫做重引力 这个力叫做重 力 力 通过通过 地面附近地面附近 上升的物上升的物 体也受到体也受到 重力 强重力 强 化地球表化地球表 面附近的面附近的 一切物体一切物体 都受到重都受到重 机 烟囱里冒出的烟 机 烟囱里冒出的烟 放飞的风筝都是向上运放飞的风筝都是向上运 动 它们是否受重力的动 它们是否受重力的 作用 地球附近有没有作用 地球附近有没有 不受到重力作用的物体 不受到重力作用的物体 如果没有重力 可能会如果没有重力 可能会 出现怎样的场景 出现怎样的场景 学生分析归纳出学生分析归纳出 地球表面附近的一切地球表面附近的一切 物体都受到重力 物体都受到重力 力的认识 力的认识 二 重力的大小二 重力的大小 力的大小 方向 力的大小 方向 作用点是力的三要素 作用点是力的三要素 现在我们就来研究重力现在我们就来研究重力 的三要素 的三要素 体验 让学生手拿体验 让学生手拿 质量不同的钩码 体验质量不同的钩码 体验 重力大小和什么因素有重力大小和什么因素有 关 请提出猜想 思考关 请提出猜想 思考 如何设计实验验证自己如何设计实验验证自己 的猜想 如何测量重力的猜想 如何测量重力 大小 大小 学生交流用弹簧学生交流用弹簧 测力计来测量重力的测力计来测量重力的 方法 将被测物体挂方法 将被测物体挂 在弹簧测力计下方 在弹簧测力计下方 物体静止时 弹簧测物体静止时 弹簧测 力计的示数即为被测力计的示数即为被测 物体的重力 然后学物体的重力 然后学 生分组实验 记录数生分组实验 记录数 据 画出图像 据 画出图像 在此基础上分析在此基础上分析 计算得出实验结果说计算得出实验结果说 明物体所受的重力跟明物体所受的重力跟 它的质量成正比 重它的质量成正比 重 让学让学 生经历探生经历探 究重力大究重力大 小跟什么小跟什么 因素有关因素有关 的实验过的实验过 程 会根程 会根 据图像分据图像分 析处理实析处理实 验结果 验结果 能正确书能正确书 写重力大写重力大 小与物体小与物体 质量的关质量的关 提醒注意观察根据提醒注意观察根据 测量数据做出的重力与测量数据做出的重力与 质量关系的图像是一条质量关系的图像是一条 过原点的直线 联系数过原点的直线 联系数 学知识分析 过原点的学知识分析 过原点的 直线说明坐标轴上的两直线说明坐标轴上的两 个量是正比例函数 两个量是正比例函数 两 个量成正比 个量成正比 写出重力大小与物写出重力大小与物 体质量的关系式 给出体质量的关系式 给出 例题 例题 力与对应质量的比值力与对应质量的比值 基本上是一个不变的基本上是一个不变的 值 这个比值大约是值 这个比值大约是 9 8 N kg 系式 并系式 并 能进行简能进行简 单计算 单计算 三 重力的方向三 重力的方向 活动 活动 1 观察拿在观察拿在 手中的小球自由下落的手中的小球自由下落的 方向 方向 2 用一根线把物体用一根线把物体 悬挂起来 观察静止时悬挂起来 观察静止时 学生观察得出 学生观察得出 小球受重力自由下落小球受重力自由下落 时的方向及悬挂的物时的方向及悬挂的物 体受重力作用使悬线体受重力作用使悬线 下垂的方向便是重力下垂的方向便是重力 的方向 这一方向是的方向 这一方向是 竖直向下的 所以重竖直向下的 所以重 力的方向是竖直向下力的方向是竖直向下 这一这一 部分的教部分的教 学 充分学 充分 体现了学体现了学 生为主体生为主体 的教学理的教学理 念 遵循念 遵循 了由易到了由易到 线的方向 线的方向 演示 演示 1 重垂线与重垂线与 水平桌面的方向是否垂水平桌面的方向是否垂 直 直 2 重垂线与斜面的重垂线与斜面的 方向是否垂直 方向是否垂直 归纳 重垂线的方归纳 重垂线的方 向与水平面垂直 与斜向与水平面垂直 与斜 面不垂直 重力的方向面不垂直 重力的方向 总是竖直向下的 不能总是竖直向下的 不能 说垂直向下 说垂直向下 思考 利用重垂线思考 利用重垂线 检查我们教室的墙壁是检查我们教室的墙壁是 否竖直 窗台及课桌面否竖直 窗台及课桌面 是否水平 说说你们检是否水平 说说你们检 查的结果和根据 查的结果和根据 思考 我们站在地思考 我们站在地 的 的 学生领悟到 如学生领悟到 如 果重垂线和墙壁是平果重垂线和墙壁是平 行的 说明墙壁竖直 行的 说明墙壁竖直 如果重垂线和桌面及如果重垂线和桌面及 窗台是垂直的 则说窗台是垂直的 则说 明桌面和窗台是水平明桌面和窗台是水平 的 的 通过分析让学生通过分析让学生 说出 地球上不同地说出 地球上不同地 方的人或物受到的重方的人或物受到的重 力的方向对于他们所力的方向对于他们所 处的位置来说都是竖处的位置来说都是竖 直向下的 因为地球直向下的 因为地球 是球形 所以地球上是球形 所以地球上 不同位置上的不同位置上的 下下 实际都指向了地球的实际都指向了地球的 难 层层难 层层 深入的方深入的方 法 重垂法 重垂 线 水平线 水平 仪是重力仪是重力 方向的重方向的重 要应用 要应用 对它们的对它们的 学习 也学习 也 体现了体现了 从生活从生活 走向物理 走向物理 从物理走从物理走 向社会向社会 的基本理的基本理 念 念 面上 脚朝下 由于重面上 脚朝下 由于重 力的作用可以站得很稳 力的作用可以站得很稳 但地球是圆形的 在我但地球是圆形的 在我 们们 脚下脚下 的人 好像的人 好像 脚是朝上的 他们也能脚是朝上的 他们也能 站得稳 为什么呢 站得稳 为什么呢 中心 因此我们所说中心 因此我们所说 的竖直向下的的竖直向下的 下下 指的是指向指的是指向 地心地心 指向地心的方向叫指向地心的方向叫 向下向下 背离地心 背离地心 的方向就应该叫做的方向就应该叫做 向上向上 四 重心四 重心 思考 粉笔盒里有思考 粉笔盒里有 许多粉笔头 取出其中许多粉笔头 取出其中 一个 这个粉笔头受不一个 这个粉笔头受不 受重力的作用 换另一受重力的作用 换另一 粉笔头 它受不受重力粉笔头 它受不受重力 的作用 里面的每个粉的作用 里面的每个粉 笔头都受重力的作用 笔头都受重力的作用 整个粉笔盒受到的重力整个粉笔盒受到的重力 可以看成是集中在一点 可以看成是集中在一点 如何确定物体的重如何确定物体的重 引导学生分析 引导学生分析 地球吸引物体的每一地球吸引物体的每一 部分 但是 物体受部分 但是 物体受 到的重力可以看成是到的重力可以看成是 集中在一点 这个点集中在一点 这个点 叫做物体的重心 重叫做物体的重心 重 力的作用点在重心处 力的作用点在重心处 重心重心 这个内容这个内容 比较抽象 比较抽象 这样处理这样处理 形象生动 形象生动 学生易于学生易于 接受 接受 心呢 心呢 一般材料均匀 外一般材料均匀 外 形规则的物体的重心 形规则的物体的重心 就是这一物体的几何中就是这一物体的几何中 心 粗细均匀的木棒的心 粗细均匀的木棒的 重心在木棒的中点 均重心在木棒的中点 均 匀圆木球的重心在它的匀圆木球的重心在它的 球心 球心 五 重力的由来五 重力的由来 活动 请同学们用活动 请同学们用 一根细线拴住自己的橡一根细线拴住自己的橡 皮按课本所示的图做实皮按课本所示的图做实 验 说说你的感受 验 说说你的感受 讲述 我们知道月讲述 我们知道月 亮在不停地绕着地球旋亮在不停地绕着地球旋 转 就像橡皮绕着你的转 就像橡皮绕着你的 手旋转一样 也是因为手旋转一样 也是因为 地球上有力在牵着月球 地球上有力在牵着月球 学生说出 橡皮学生说出 橡皮 做圆周运动时需要用做圆周运动时需要用 力拉着 否则就会被力拉着 否则就会被 甩掉 甩掉 让学让学 生通过实生通过实 验感受橡验感受橡 皮不会飞皮不会飞 走是因为走是因为 受到受到 引引 力力 作用 作用 拉进了学拉进了学 生跟所学生跟所学 知识的距知识的距 离 离 宇宙间的一切物体间都宇宙间的一切物体间都 存在相互吸引力 这就存在相互吸引力