历史必修一教学设计魏慧琴

1 美国联邦政府的建立美国联邦政府的建立 教学设计教学设计 兰州市第十四中学兰州市第十四中学 魏慧琴魏慧琴 课题名称课题名称 第 8 课 美国联邦政府的建立 授课年级授课年级 高一年级 科科 目目 高中历史必修一计划学时计划学时 1 课时 教教 材材 分分 析析 本节教材是人教版必修一第三专题 近代西方资本主义制度的确立 与发展 的第二课时 是 欧美资产阶级代议制的确立与发展 一章的 核心课程 本节教材主要围绕美国 1787 年宪法 展开 它将美国联邦政府的 权力一分为三 立法权归于国会 行政权归于总统 司法权归于联邦法院 通过三者间的分权 制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡 它虽有局 限性 但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型 它不仅 是美利坚民族赖以生存和发展的基本法 也深刻影响了世界其他国家的发 展 因此 本课的学习对于深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历 史作用具有至关重要的作用 学学 情情 分分 析析 高一学生刚刚接触世界近现代史的知识 对政体概念及 欧美国家的 民主制度了解不多 虽然在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内 战 对历史史实有基本 的了解 但是仍然缺乏全面分析问题的基本能力 教教 课课标标要要求求 说出美国 1787 宪法的主要内容和联邦制的权力结构 比较美国总统制与英 国君主立宪制的异同 知知识识与与技技能能 掌握美国 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权力结构 运用历史唯物主义观点分析问题的能力 养成独立思考的学习习惯 对 所学内容进行较为全面的比较 概括和阐释 比较美国资产阶级共和制与 英国资产阶级君主立 宪制的区别 认识民主制度因国情各异而呈现多样 化的基本特点 提高阅读和通过多种途经获取历史信息的能力 2 学学 目目 标标 过过程程与与方方法法 通过情景再现 材料分析 进一步培养 对相关材料的 分析 比较 归纳和概括的能力 通过探究学习 体会现实 反思历史 进一步培养 发现问题 积极探索解决问题途径的意识与能力 情情感感态态度度与与价价值值观观 根据美国从邦联制到联邦制的演进过程等基本 史实的学习 认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产 培养历史唯物主义世界观 历史地 客观的看待事物 正确地对待历史发 展进程 认识人类社会发展的统一性与多样性 理解和尊重各地区各国 各民族的文化传统 汲取人类创造的优秀文明成果 进一步形成开放的世 界意识 教学重点教学重点 解决措施解决措施 重点 1787 年宪法的主要内容和联邦制的权力结构 解决措施 通过分组讨论和角色扮演使学生充分理解 分权与制衡 的 原则 美国总统制与英 国君主立宪制的异同 可以通过结构图示的比较 而实现 教学难点教学难点 解决措施解决措施 难点 邦联制与联邦制的区别 对美国1787 年宪法中 分权与制衡 的理解 解决措施 简单明了的介 政治制度的比较 把握好实事求是的原则 教教 学学 策策 略略 通过导学案教学模式 学生自主掌握课本基础知识 构建知识网络 主动参与课堂的学习过程 在教学过程中 采用问题探究法和讨论法突 破重点和难点 以培养学生自主学习的意识 主动参与 大胆质疑 掌 握历史学习的基本方法 具备对所学习内容进行较为全面的比较 概括 和阐释的能力 教教 学学 准准 备备 1 制作多媒体课件 增强教学内容的直观性 生动性 2 组织学习小组 指导各小组搜集资料 探究问题 要求各小组的问 题要紧紧围绕所需要达到的教学目标展开 3 学生课前预习 初步了解教材相关内容 掌握基本史实 按照教 师布置的问题 小组并进行准备 自主搜集资料 由 课题组长 负责 各组员共同探究问题 3 教教 学学 过过 程程 教学教学 环节环节 教学教学 内容内容 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 课课 堂堂 导导 入入 视频导入 播放 大国崛起 片 段 观看视频 积极思 考增强感性认识 采用创设情境 感 知历史的方法 让 学生体会美国作为 世界的第一大强国 美国的政体是怎样 形成的 它究竟是 虚伪的假象还是民 主的模式 以此导 入新课 预预 习习 案案 1 组织学生通 读 教材 树立课本知 识框架 1 勾画教材内容 完成导学案 自主 学习 内容 与同 桌检查和修改 自 学掌握课标任务和 课程内容 2 对 自主学习 中存在的疑惑整理 以备课堂中解决 注重对学生归纳 概括 独立思考问 题的能力培养 学生自主学习生成 问题 把学习 过程 作为发现问题 提 出问题 分析问题 和解决问题的过程 激发学生认知 冲动 和思维的活跃性 追求民主 追求民主 探源探源 17871787 宪法宪法 质质疑疑探探究究 问问题题一一 独独立立之之初初 1 指导学生结合教 材中的相关图标 直观了解美国政治 体制的内容及特点 2 展示 谢司起 义 图片 介绍美 1 回忆初中学过的 相关知识 了解美 国独立初期的政治 制度 2 阅读教材 归纳 制定 1787 年宪法的 1 通过回顾初中学 习的相关知识 实 现新旧知识的联系 与衔接 2 注重培养学生独 立思考 分析和概 4 的的严严峻峻形形 势势 国独立初期的邦联 制度 以及谢司起 义对美国政治产生 的巨大影响 背景 区别联邦制 邦联制 那种制度 更适合美国的发展 如何贯彻 括的学习能力 探探 究究 案案 建立民主 建立民主 解读解读 17871787 宪法宪法 质质疑疑探探究究问问 题题二二 1 17 78 87 7 年年宪宪法法 1 展示 孟德斯 鸠 画像 请学生 介绍人物生平及主 要思想 2 引导学生分析 为什么 三权分 立 的思想首先诞 生于欧洲 却最早 在美国得到实践 3 安排学生分组讨 论 如何才能有效 的实践 分权与 制衡 组织学生 分角色体验美国政 体的运作 并对学 生的表演进行简要 评价 4 启发学生通过 提供的材料和阅读 教材入手 合作探 究 解决对美国联 邦制共和政体的特 1 看图介绍孟德斯 鸠生平及主要思想 了解美国 三权分 立 的思想来源 2 学生思考 讨论 运用已知历史史实 解答 理解任何国 家的政治制度都要 受到历史传统的影 响 3 各小组分别扮演 总统 国会和联邦 法院 每个小组都 要想尽办法使权力 集中到自己手中 其他两个小组则利 用美国宪法提供的 规则予以限制 4 阅读教材 合作探 究 多角度思考问 题 1 梳理 三权分立 思想发展的史实 为进一步的探究和 讨论提供历史依据 2 通过探究 探寻 隐藏在历史现象后 面的深刻原因 理 解传统与现实之间 的辩证关系 3 过模拟实践 体 验联邦政府如何 分权 和 制衡 理解这一原则对民 主制度的保障作用 增强主体性 参与 性 加深其内心的 体验 充分激发学 习热情 提高课堂 效率 4 通过材料和问题 创设新情境 培养学 生多角度 深层次 5 征的理解 5 引导辩论以下问 题 引发学生的深 入思考 如何评价 1787 年宪法 5 积极思辨 归纳评价 地思考问题 提升 学生的历史思维能 力和运用所学知识 解决历史问题的能 力 5 通过辩论形式 加深学生对美国 1787 年宪法的积极 性与局限性的理解 并提高学生的思辨 能力 完善民主 完善民主 修正案和政修正案和政 党政治党政治 质质疑疑探探究究问问 题题三三 美美 英英政政体体 的的比比较较 1 指导学生阅读教 材 归纳美国 1787 的局限性 2 展示图片 引导 学生通过了解史实 探索美国宪法发展 和演变的历史逻辑 3 指导学生小组资 料搜集 从美国大 选看两党制 4 设计空白表格 引导学生自主学习 主动探究 梳理完 1 阅读教材 归纳 回答美国解决宪法 的缺憾的方式 2 阅读历史图片 解读历史信息 3 分享历史小组搜 集的美国政党政治 的资料 4 小组讨论 归纳 成表格 1 通过有序的史实 梳理 使学生感受 和理解美国宪法不 断发展修正的历程 了解每一次修宪都 是在一定的社会斗 争基础上进行的 2 通过学生分组讨 论 找出学习过程 中 遇到的疑惑 并通过合作学习的 方式共同解决问题 3 深化对教材的认 识 使学生的学习 能力不断得到发展 4 通过归纳比较等 6 成 学习方式掌握知识 知知识识网网络络 构构 建建 小结所学知识 理 清本课在单元中的 地位 归纳总结 串联整 合 整理笔记 理清思 路 巩固所学 强化本节课的学习 任务和目的 培养学生对知识的 归纳总结能力 达达 标标 案案 1 美国 1787 年宪法的制定原则起源于下 列哪位启蒙思想家的观点 A 伏尔泰 B 卢梭 C 孟德斯鸠 D 狄德罗 2 历史上最早实行总统共和制的典型国家 是哪个国家 其法律条文是 A 法国 1791 年宪法 B 美国 1787 年宪法 C 荷兰 人权宣言 D 英国 权利法案 3 1787 年 来自北美的代表召开制宪会 议的地方是 A 波士顿 B 芝加哥 C 纽约 D 费城 4 美国联邦政府由哪三个相对独立的部门 组成 立法 行政 司法 考试 监察 A B C D 5 5 阅读下列材料 阅读下列材料 材料一材料一 我们认为下面这些真理是不 言而喻的 一切人生来就是平等的 他们 被造物主赋予他们固有的 不可转让的权 延伸课本知识 加 深学生对知识的认 识 理解和运用 考察评估学生学习 的效果 1 C 2 B 3 D 4 A 5 1 天赋人 权学说 社会契约论 人民主权说 三权分 立学说 2 标志英属北 美殖民地宣布脱离英 国的统治 成为独立 的美利坚合众国 确立了资产阶级的三 权共和政体 有利于 加强中央集权 巩固 统治 7 利 其中有生命 自由以及追求幸福的权 利 如果遇有任何形式的政府损害这些 权利 人民就有权改变或废除它 独立宣言 材料二材料二 国会是立法机构 由参 众 两院组成 按人口比例选举产生 行政 权赋予总统 总统是行政首脑 国家元首 武装部队总司令 司法权赋予最高法 院的大法官 由总统经参议院同意后任命 除非该职 任职终身 美利坚合众国宪法 1787 年 材料三材料三 各州选举人应具有该州议员 之选举人所需资格 众议院议员人数 及直接税额按合众国所辖各州人口之多寡 分配于各州 此项人口数目包括所有公民 及五分之三非公民 并包括须服役数年之 人 但未被课税之印第安人不算 美利坚合众国宪法 1787 年 请回答 1 材料一和材料二体现了欧洲启蒙思想 家哪些思想主张 2 材料一的发表有何意义 材料二在当 时历史条件下有何进步意义 3 比较材料三和材料一 指出其自相矛 盾之处 这一现象说明了什么问题 3 材料一宣称 一切人生来就是平 等的 材料三将社 会上的人划分为公民 和非公民 不承认广 大黑人 印第安人有 与白人相等的权利 此一现象表明资产阶 级所标榜的自由 平 等原则的虚伪性 课后反思 8 1 如何落实教学目标 教学方式方式的转变 紧扣课本 落实知识点的做法与新课改的理念存在一定的差距 以材料为引子把核心 知识转化为问题情境 让充分学生自主探究 激发学生求知欲和学习的主动性 改变一味 考虑讲什么的做法 将备课精力主要放在用什么方法讲 用什么方法让学生接受知识 探 索知识 如 在设计时 通过角色扮演 让学生带着问题自己分层次地探究宪法内容 形成认 识 自我总结 生成自己的知识 2 如何最大限度地提高探究式教学的实效性 纯粹的解读教材 将教学内容变为