菱形王玉璞说课稿

1 菱形菱形 1 1 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 各位老师 尊敬的各位评委 各位老师 大家好 我叫王玉璞 我说课的内容是人教版数学教材八年级大家好 我叫王玉璞 我说课的内容是人教版数学教材八年级 下册第十九章第二节 下册第十九章第二节 菱形菱形 1 1 板书 板书 根据教材编排 本节课分 根据教材编排 本节课分 两课时完成 在此 我说第一课时 下面 我将从教材分析 学情两课时完成 在此 我说第一课时 下面 我将从教材分析 学情 分析 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价六个方面对本课分析 教法分析 学法指导 教学过程 教学评价六个方面对本课 时的设计进行说明 时的设计进行说明 一 首先来说教材分析 一 首先来说教材分析 1 1 教材的地位和作用 教材的地位和作用 四边形是我们生活中常见的图形 它的用途和作用举足轻重 四边形是我们生活中常见的图形 它的用途和作用举足轻重 而各种特殊四边形因各种因素 在外形 本质上也各具特点 因此而各种特殊四边形因各种因素 在外形 本质上也各具特点 因此 它在图形的认识中是较为重要的章节 而菱形是其中重要内容之一 它在图形的认识中是较为重要的章节 而菱形是其中重要内容之一 菱形菱形 这节课的主要内容是菱形的概念及其性质 它是学生在学这节课的主要内容是菱形的概念及其性质 它是学生在学 习了平行四边形的性质和判定的基础上对平行四边形知识的延续和习了平行四边形的性质和判定的基础上对平行四边形知识的延续和 深入 渗透着类比 转化等数学思想 它为本章后面正方形以及其深入 渗透着类比 转化等数学思想 它为本章后面正方形以及其 他相关知识的学习和探索做了铺垫 因此 它起着承上启下的作用 他相关知识的学习和探索做了铺垫 因此 它起着承上启下的作用 2 2 根据新课标要求 结合教材特点 我把教学目标定为以三个 根据新课标要求 结合教材特点 我把教学目标定为以三个 方面 方面 知识与技能目标 知识与技能目标 1 1 知道菱形的定义 菱形是一种特殊的平行知道菱形的定义 菱形是一种特殊的平行 四边形 四边形 2 2 理解并能初步运用菱形的性质进行简单的计算和推理论理解并能初步运用菱形的性质进行简单的计算和推理论 证 证 2 过程与方法目标 过程与方法目标 1 1 经历观察 实验 猜想 验证的数学活 经历观察 实验 猜想 验证的数学活 动 通过运用类比 转化的数学思想动 通过运用类比 转化的数学思想 从而获得证明线段相等和角相从而获得证明线段相等和角相 等的新的数学方法 等的新的数学方法 2 2 学生在探索菱形性质的过程中提高自身的 学生在探索菱形性质的过程中提高自身的 探究意识和养成合作交流习惯 探究意识和养成合作交流习惯 情感目标 情感目标 1 1 通过对菱形性质的探究 通过对菱形性质的探究 使学生体验数学活动充使学生体验数学活动充 满着探索性和创造性满着探索性和创造性 从而激发学生学习数学的激情 从而激发学生学习数学的激情 3 3 教学重 难点 教学重 难点 教学重点 菱形性质的探究与应用 教学重点 菱形性质的探究与应用 教学难点 菱形性质的灵活运用 教学难点 菱形性质的灵活运用 二 学情分析二 学情分析 学生在学习本节课之前 已经掌握了平行四边形概念与性质 学生在学习本节课之前 已经掌握了平行四边形概念与性质 学习了特殊的平行四边形学习了特殊的平行四边形 矩形 具备了初步的观察 操作 矩形 具备了初步的观察 操作 推理等活动经验 这为本节课的学习提供了良好的知识 技能储推理等活动经验 这为本节课的学习提供了良好的知识 技能储 备 但是其归纳运用数学的思想意识还比较薄弱 思维的严密性 备 但是其归纳运用数学的思想意识还比较薄弱 思维的严密性 灵活性都有待于加强 自主探究与合作学习的能力也需进一步提灵活性都有待于加强 自主探究与合作学习的能力也需进一步提 高 高 三 教学方法 三 教学方法 根据本课内容和八年级学生的特点及教学有效性的要求根据本课内容和八年级学生的特点及教学有效性的要求 本节课本节课 我拟定我拟定 支架式支架式 教学法 围绕学习的主题教学法 围绕学习的主题 菱形搭脚手架 建立菱形搭脚手架 建立 概念框架 概念框架 从学生身边熟悉的事物出发 创设情境 提出问题菱形 从学生身边熟悉的事物出发 创设情境 提出问题菱形 然后让学生独立探索 小组讨论 探索时先由教师启发引导 然后然后让学生独立探索 小组讨论 探索时先由教师启发引导 然后 让学生自己去分析 教师启发 诱导 激励 学生接受 探索 完让学生自己去分析 教师启发 诱导 激励 学生接受 探索 完 3 成 使得学生由直观感知到理性认识 培养了学生的推理能力 在成 使得学生由直观感知到理性认识 培养了学生的推理能力 在 教学中渗透类比的数学思想 教学中渗透类比的数学思想 四 学法指导四 学法指导 授人以鱼 不如授人以渔授人以鱼 不如授人以渔 在本节课学习的过程中 学生在教师 在本节课学习的过程中 学生在教师 的引导 启发下 尝试动手操作 探究 学会运用观察 分析 比的引导 启发下 尝试动手操作 探究 学会运用观察 分析 比 较 归纳 概括等方法 得出解决问题的方法 使传授知识与培养较 归纳 概括等方法 得出解决问题的方法 使传授知识与培养 能力融为一体 使学生学到科学的探究方法 形成良好的数学思维能力融为一体 使学生学到科学的探究方法 形成良好的数学思维 习惯 达到习惯 达到 不但学会 而且会学不但学会 而且会学 的目的 的目的 五 教学过程五 教学过程 结合对教材的分析和教法学法分析 本节课我采用的基本教学结合对教材的分析和教法学法分析 本节课我采用的基本教学 流程是 流程是 1 1 创设情景 导入新课 创设情景 导入新课 2 2 合作学习 观察猜想 合作学习 观察猜想 3 3 论证论证 猜想 归纳对比 猜想 归纳对比 4 4 理解运用 巩固新知 理解运用 巩固新知 5 5 回顾小结 布置作业 回顾小结 布置作业 第一个环节 创设情景 导入新课第一个环节 创设情景 导入新课 1 1 从学生身边熟悉的事物出发 创设情境 以无意注意转化为有意从学生身边熟悉的事物出发 创设情境 以无意注意转化为有意 注意 激发其好奇心和求知欲 为本节课的教学活动顺利进行埋下注意 激发其好奇心和求知欲 为本节课的教学活动顺利进行埋下 伏笔 伏笔 2 2 通过这一运动变化过程的演示 强化了学生对菱形定义的理解 通过这一运动变化过程的演示 强化了学生对菱形定义的理解 淡化了对定义的强制记忆 并激发学生好奇 探究和主动学习的欲淡化了对定义的强制记忆 并激发学生好奇 探究和主动学习的欲 望 同时也使学生直观了解了菱形与平行四边形的从属关系 望 同时也使学生直观了解了菱形与平行四边形的从属关系 第二个环节 合作学习 观察猜想第二个环节 合作学习 观察猜想 通过学生动手制作菱形 自主探究 让学生在活动中感悟 在问题通过学生动手制作菱形 自主探究 让学生在活动中感悟 在问题 4 中创造 在讨论中生成 发展中创造 在讨论中生成 发展 确保学生主体作用得到充分发挥 变确保学生主体作用得到充分发挥 变 学生从被动学到主动学 变接受知识到探索知识 变个人学习到合学生从被动学到主动学 变接受知识到探索知识 变个人学习到合 作交流 焕发出课堂教学的生命力 作交流 焕发出课堂教学的生命力 第三个环节 论证猜想 归纳对比第三个环节 论证猜想 归纳对比 通过小组讨论 教师引导 学生解决了问题证明了菱形的性质 使通过小组讨论 教师引导 学生解决了问题证明了菱形的性质 使 得学生由直观感知到理性认识 培养学生的合情推理能力 文字表得学生由直观感知到理性认识 培养学生的合情推理能力 文字表 达能力 与他人合作能力 通过比较平行四边形和菱形在边 角 达能力 与他人合作能力 通过比较平行四边形和菱形在边 角 对角线方面的异同 渗透类比的数学思想 对角线方面的异同 渗透类比的数学思想 第四个环节 理解运用 巩固新知第四个环节 理解运用 巩固新知 在学完菱形的性质后 我准备了有由简单到复杂的有梯度的题目 在学完菱形的性质后 我准备了有由简单到复杂的有梯度的题目 一个是基础的 三道填空题 直接运用菱形的定义与性质 起到及一个是基础的 三道填空题 直接运用菱形的定义与性质 起到及 时巩固的作用 第二个是用菱形的性质解决应用题 第三个是有关时巩固的作用 第二个是用菱形的性质解决应用题 第三个是有关 菱形面积的两个公式 菱形面积的两个公式 能综合运用菱形定义 性质和直角三角形等 能综合运用菱形定义 性质和直角三角形等 知识解题 达到学以致用的目的 同时让学生体会到 数学来源于知识解题 达到学以致用的目的 同时让学生体会到 数学来源于 生活 应用于生活 最后是综合运用 根据学生的认知规律 由简生活 应用于生活 最后是综合运用 根据学生的认知规律 由简 到难 重在培养学生用代数的方法解几何题目的思路和规范书写 到难 重在培养学生用代数的方法解几何题目的思路和规范书写 再次接触数形结合的思想 通过习题让学生进一步掌握菱形的性质 再次接触数形结合的思想 通过习题让学生进一步掌握菱形的性质 提高学生的解题能力 培养学生的应用意识 提高学生的解题能力 培养学生的应用意识 第五个环节 第五个环节 回顾小结 布置作业回顾小结 布置作业 小结小结教学的重点是让学生有所得 因而我认为课堂的小结可在老教学的重点是让学生有所得 因而我认为课堂的小结可在老 师引导下由学生自主归纳完成 如 我的收获是什么师引导下由学生自主归纳完成 如 我的收获是什么 我的 我的 困惑是什么困惑是什么 我能解决什么 我能解决什么 等 这样有利于强化学 等 这样有利于强化学 5 生对知识的理解和记忆 提高分析和小结能力 感受学习数学的乐生对知识的理解和记忆 提高分析和小结能力 感受学习数学的乐 趣 增强学好数学的信心 作业分了必做题和选做题 必做题较基趣 增强学好数学的信心 作业分了必做题和选做题 必做题较基 础 可以发现和弥补课堂学习的遗漏和不足 备选题则仅供学有余础 可以发现和弥补课堂学习的遗漏和不足 备选题则仅供学有余 力的学生选用 力的学生选用 第六个环节 教学评价第六个环节 教学评价 在本节的教学活动中 通过创设情景在本节的教学活动中 通过创设情景 提出问题提出问题 探究问题探究问题 论论 证猜想证猜想 学以致用学以致用 反思升华反思升华 达到突破本课难点 掌握重点的达到突破本课难点 掌握重点的 目的 教学中通过学生回答问题 归纳总结等方面反馈学生对知识目的 教学中通过学生回答问题 归纳总结等方面反馈学生对知识 的理解 运用 教师根据反馈信息适时点拨 同时从新课标评价理的理解 运用 教师根据反馈信息适时点拨 同时从新课标评价理 念