神奇的计算工具

神奇的计算工具神奇的计算工具 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 让学生了解计算器的基本按键名称和功能 并能够利用计算器进行简单的四 则计算 2 培养学生善于观察发现数学秘密的意识 能够对一些有规律的数进行口算 3 通过课堂活动的开展 锻炼学生使用计算器的能力 教学重点 教学重点 利用计算器进行简单的计算 教学难点 教学难点 学会观察 发现一些有规律的数的计算 教具 学具准备 教具 学具准备 1 学具 每个学生自备一个计算器 2 教具 计算器 教学方法 三疑三探教学方法 三疑三探 教学过程 教学过程 一 师生对话设疑 自探新知识一 师生对话设疑 自探新知识 1 师 出示计算器 同学们 你们认识这是什么吗 生 计算器 板书 计算器 师 那么你在哪些地方看过计算器呢 学生自由回答 列举计算器在生活中的使用情况 师 的确 在我们的身边计算器是无处不在的 它给我们的生活带来了极 大的方便和帮助 那么你们会使用计算器吗 二 解疑合探二 解疑合探 1 计算 359 403 3975 159 2 说一说你了解的计算器各键的功能 如 键盘里有哪些键 on off 是什么意思 小数点键在哪儿 CE 的作用是什么 3 3 介绍 M MR 的使用方法 师 那8765 32 21的结果是多少 你们是怎么操作的呢 生1 等于183393 我是直接从左往右输入数 然后按照这个顺序计算的 生2 我计算出的结果是8093 我先算乘法32 21 然后记录下这个答案 最后再计算减法 师 那么究竟哪个答案是对的呢 学生争论不休 师 我们还有没有其他更简便的方法吗 请大家看看 计算器的键盘上是 不是有两个键 M MR 知道它们有什么用吗 教师介绍 M MR 的使用方法 同时通过课件演示 先按32 21 得数是672 然后按下 M 这样就可以把这个答案保存下 来 然后我们按 8765 再按 MR 就可以把刚才的672调出来了 最后我 们就可以得到答案8093 学生按照这样的方法尝试进行操作 然后让同桌再互相说一说操作的过程 师 同学们 做了这么多练习 你对于用计算器计算有什么话要提醒大家 吗 对于计算器的使用还有什么疑问吗 生1 我觉得我们计算的时候要看清楚和符号 操作要细心 生2 我还想知道 MC MS 的使用方法 三 质疑再探 使用计算器探索规律 三 质疑再探 使用计算器探索规律 1 奇妙的宝塔 1 出示题目 1 1 11 11 111 111 1111 1111 2 计算 3 反馈 观察得数规律 4 按规律写得数 11111 11111 111111 111111 1111111 1111111 11111111 11111111 5 反馈 小结 数学上把它成为 奇妙的宝塔 2 22222222 55555555 1 学生用计算器计算 反馈计算器位数不够用 2 小组讨论 探索解决办法 3 发现规律计算 人脑是超级计算器 四 拓展运用四 拓展运用 1 课件展示 播放 小知识 由 计算器王国的小使者 自述发展历程以及计算器工 作的二进制等相关知识 2 男女竞赛 看谁算得快 师 下面的这些练习谁做得最快 请全体男同学用口算或笔算不能用计算 器 女同学必须用计算器来计算 课件演示 第一组 17 83 62 12 1000 5 第二组 7865 3497 835 23 1305 45 师 从这次比赛 你有什么感想 想说点什么 学生发言 师生共同揭示计算快的规律 第一组口算快 而第二组数据大 用计算器操作更快 让学生明白 对于一些可以直接看出结果的题目如果用计 算器计算浪费时间 会比较慢 而对于一些大数目计算用计算器比较好 又快 又准 师小结 在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器 不可过分 地依赖计算器来计算 要把它用