追问语文教育

追问语文教育 在全国第八届青年教师阅读教学大赛的发言 孙双金 演讲者 江苏省南京市北京东路小学 孙双金 整理者 四川乐山 杜娟 主持人 好 我们谢谢李校长精彩的点评 同时也让我们也领阅了专家的风采 谢谢 李校长 那么 接下来我们有请江苏省南京市北京东路小学孙双金校长做精彩点评 我们 掌声欢迎 孙双金 各位专家 各位老师 大家上午好 首先 感谢全国小语会给我这么一个机 会 向大家汇报自己的听课体会 感谢小语会搭建这么大的赛场 让众多的优秀青年教师 脱颖而出 也感谢全国小语会 搭建的平台 让我在 21 年之前的首届全国中青年阅读教学 大赛中 崭露头角 所以从我个人来说 我特别感谢小语会的这个大赛 这个舞台 听了两天半的课 我的总体印象 简要说这么几句话 第一 选手优秀 表现在形象 佳 素质精 精神好 第二 组织周密 表现在学生优秀 会场井然 保障有序 第三 体现在赛课水平逐年进步 表现在语文味更浓了 读书更扎实了 读写结合更紧密了 年 段特点更鲜明了 前面李校长对大会的成绩 会议的总的优点和问题 做了概括性的表述 下面我做这 场会议之后的我个人一点语文教育的追问 语文教育的思考 为什么要追问语文教育呢 我以为 第一 这样的比赛是全国最高层次的比赛 它理应起 到示范的引领作用 第二 我以为全国的语文教学到了一个高原期 十年课改 十年改革 下一步怎么发展 需要突破 第三 语文教育需要追问 需要理论 需要走向本质 走向 规律 走向语文的大道 第四 因为参加本次观摩课的老师大多是省 市 区 县的教研 员和骨干教师 你们大多是指挥员 你们都是各省市的语文教学的 教头 必须对语文 教育的本质和规律有深层次的追问 第五点 大会组织者小语会也希望我们谈些自己的想 法 抛砖引玉 引起大家的思考和讨论 我做这么几点追问 第一问 白话文到底该怎么教学 白话文到底该怎么教 谈谈我 对文本的理解 第一 白话文是怎么产生的呢 它有什么特点呢 我从梁启超的一个故事讲 起 梁启超大家了解 大家 有一天碰到他的老师 他就非常虔诚的问他的老师 老师 请您对我的文章提提意见 老师说 你已经是大家了 还要我说吗 梁启超说 您永远是我的老师 请您对我的文章提提意见 这样 老师看到学生的态度比较诚恳 老师就说了 如果你真要我提意见的话 我对你的文章最大的意见是 我对你的文章只 要读一遍 就不想再读第二遍了 也就是说明什么 你的文章不够含蓄 不耐人寻味 太白了 太浅露了 梁启超的老师对梁启超文章的点评 一言点出了白话文的最大特点 白话文的最大特点就是什么 明白如话 浅显易懂 这就是白话文最大的特点 那么白话 文是怎么产生的呢 我们追溯到 五四运动 五四运动 它的最大的功绩是什么 文 化的普及 因为原来的文言文 古文和语言人的口语是脱节的 读归读 说归说 书面语 和口头语没有对接 而白话文呢 就是要让文化 下嫁 文化面向大众 要让所有的老 百姓都能读文章 写文章 这就是白话文最大的功绩 五四运动提出了 打倒 孔家殿 打倒文言文 推广白话文 它的最大的功绩是什么 文化 下嫁 下嫁 到老百姓 下嫁 到平民 让所有的人都能读书识字 它写文章和说话之间没有鸿沟 没有界限 白话 白话 就是明白如话 通俗易懂 大家我们来推敲一下 话和文的区别在哪里 话 是一说而过 我说的话一下从你耳边了 不能反复 难以重复 在过去更不能 现在录音 机可以反复 所有话语必须怎么样 一听就懂 一听就懂 所有必须浅白 明白 而文呢 文可以反复的阅读 仔细的咀嚼 反复的品味 所以文章可以含蓄 可以耐人寻味 那么 白话文呢 白话文就是要达到一看就懂 一听就明白的程度 因此 浅显 明了 易懂 就是白话文的最大特点 把白话文的特点讲清楚了 下面我们来反复一下我们当下白话文教学的几大误区 第 一大误区 把白话文当成文言文来教 把白话文当成文言文来教 文言 语言有障碍 内 涵深奥 需要反复的品味 于是文言文教学的主要误教点在理解 在品味 在感悟 白话 文呢 明白如话 浅显易懂 你看 我们近来学习的这几篇文章 哪一篇课文有多少学生 有阅读理解的障碍呢 我个人感觉这些文章孩子拿到手百分之八十 百分之九十 有的甚 至百分之九十五已经自己会了 我们的老师怎么教呢而 用圆点开始 从零起步 再引导 学生 逐段 逐句逐篇的去问为什么 为什么 十万个为什么 问错对象了 问错对象了 白话文不要你问十万个为什么 第二个误区是对话教学的误读 新课标提出了 阅读教学 是教师 学生 文本三者之间的对话过程 于是 相当部分的老师把对话狭窄的理解为读 读文章 一问一答 其实对话仅仅是内容理解的对话吗 对话的范围是非常广的 内容的 解读 情感的体味 方法的咀嚼 语言的欣赏 都是对话的内容 第三 把阅读教学简单 的理解为有感情的朗读课文 我们的在座当中 老师们重视朗读了是个非常好的现象 可 是阅读教学是个大概念 它包括读读内容 欣赏表达 获取信息 情感熏陶 而朗读呢 它仅仅是把无声的书面语言化为有声的口头语言 以声传情 它仅仅是阅读教学的一部分 第三 我谈谈白话文到底该怎么教 我自己一点思考 我提这么几句话 第一 白话文的教学 超越理解 白话文教学的重点 不应该在理解上花大工夫 做 大文章 为什么白话文要超越理解呢 第一 因为白话文几乎理解没有什么障碍 学生绝 大部分内容能读懂 你的理解的起点不再是零点 圆点 理解的起点要放到百分之八十 百分之九十 甚至是百分之九十五 就是视学生的学情而定 哪一类的课文起点略低一 点 浅显的课文你的起点一下就到了百分之九十了 一两个问题课文就过去了 第二 有一个人讲过一句话 给我印象触动很深 什么话呢 他认为理解是学生的本 能 此话怎讲 食物吃到肚子里胃去消化是胃的本能 把书读到你脑子里去 你脑子理解 是你大脑的本能 你老师不讲 学生都会去理解 大家好好琢磨琢磨这句话 我觉得有道 理 第二句话 关注表达 超越理解下面做什么呢 关注表达 关注作者的遣词造句 例 如 落花生 当中那句话 那晚上天气不大好 可是父亲也来了 实在很难得 作者为 什么这样表述呢 上课老师就追问了 父亲和我们在一起不是常在一起的吗 怎么难得 很 难得 实在很难得呢 那晚上天气不大好 可是父亲也来了 为什么加个也呢 这样说不行 吗 那晚上天气不大好 可是父亲来了 作者的遣词造句中蕴含着怎么样的情味呢 言外 之意是什么呢 要引导学生去体味作者的字面意 字中意 字外意 他为什么要这样表达 这样表达他想表达什么呢 第二 连句成段 中年段的 如果前面是低年段为主 当然遣 词造句各年段都要强化 第三 布局谋篇 第四 语言风格 我的语言风格我来讲一讲 前面讲的比较多的我就不再说了 例如 草原 这篇文章 一个选者教的 老舍的语言太 美了 像什么 像一壶醇酒 太美了 你去读吧 我在听课的时候 我就写了写 老舍的 语言有什么特点呢 我把它概括为四点他的语言风格 第一 流畅明快 仿佛山上的泉水 一般顺流而下 那么流畅 那么自然 你听 这所看到的草原 那里的天比别处的天更可 爱 空气是那么清新 天空是那么明朗 使我总想高歌一曲 表示我满心的愉快 觉得语 言顺流而下 多么的流畅 第二 真情的倾吐 一个好的语言真是情感的倾吐 作者对草 原美景的那种热爱 喜爱 陶醉的情感溢于言表 觉得那么清新 那么明朗 平地是绿的 小丘也是绿的 羊群一会儿上了小丘 一会儿又下了 只用什么 不用什么 既怎么样又 怎么样 这种情感的真情的流露 第三 语言的特色 长短句的错落有致 大师的语言 长短句错落有致 这是我看到的草原 短句 那里的天别别处的天更可爱 长句 空气是那么清鲜 天空是那么明朗 使我总想高歌一曲 表示我满心的愉快 长句 在天底下 一碧千里 而并不茫茫 短句 这种长短句的交替变化 使他 显得富有变化 摇弋多姿 语言的丰富 第四 多用联想 比喻句 你看 羊群像什么 像给无边的绿毯绣上了白色的大花 一个联想到绿毯 大花 联想到什么 好像只 用绿色渲染 不用墨线勾勒的中国画一样 像中国画 联想到什么 连骏马和大牛有 时候都静立不动 好像回味着草原的无限乐趣 这是作者的联想 语言风格是需要引 导孩子品味的 当然你不必让小学生都理解到我这个程度 但是能渗透一点 两点 对孩 子的语言怎么表述就是流畅的 就是美好的 就是一种真情的流露呢 要让孩子去体味 第三句话 要多 快 好 省 我们的阅读教学 低效 无效的课堂太多了 怎么多 快好省呢 我提几点想法 第一 韩金娥大家都了解的 她一本书两个礼拜教完 她怎么 一本书两个礼拜教完的呢 我听过她的一堂课 上我们苏教版的 苏教版的什么课文呢 叫 槐乡五月 三年级的课文 她二年级教 花了十五分钟 她怎么教的呢 第一遍把课 文反复读熟 第二遍背诵你认为文章中写的精彩的句子 第三遍提了一个问题 什么问题 你认为 槐乡五月 美在那里呢 十五分钟课文教完了 剩下来的时间他让我们听课的九 个人 每个人在黑板上写了一句名言警句 然后让孩子读背这些名言警句 然后由背这些 名言警句联想到哪些平时学过的哪些名言警句 一堂课的容量是怎么容量的呢 十五分钟 一篇文章 剩下的时间读了九句 十八句 二十八句 背了名言警句 她的课堂的容量呢 她重视什么 重视朗读 重视背诵 重视积累 理解上就一个问题 这样的教学是不是 多 快 好 省 呢 我再讲一下 周伯明先生写过一篇文章 著名的作家和哲学家 他写过一篇文章 题目叫 假如我是语文老师 他说假如我是语文老师 我只做两件事 一件事 让学生阅读大量的课外阅读 第二件事 让孩子养成每天写日记的习惯 就是读 和写 他说 虽然我没做过老师 但是我从一个学生成长为作家 成长为哲学家 我认为 语文要做的事就是这两件事 看看我们现在文章中 那么简单的课文 我们老师都要问过 来 问过去 嚼过来 嚼过去 所有 我们的孩子在课堂上产生了审美疲劳 我们听课的 老师也产生了审美疲劳 第四个一句话 因文而异 教学有法 教无定法 因文而异 因材施教 白话文怎么 教 我举个例子 我回去我要上一个苏教版的白话文 四年级的 叫 推敲 就是讲的 贾岛和韩愈推敲的故事 大家都了解 课文我不复述了 对这篇文章我设定了四个目标 四个 一 第一个 一 叫讲述一个故事 这堂课我要孩子们把推敲的故事用自己的话 讲下来 就是化书上的语言为自己的语言 语言训练讲故事 第二个 一 理解一首诗 歌 推敲 的故事是按 题李凝幽居 这首诗来的 鸟树池边树 僧推月下门 僧敲月 下门 为什么要推 为什么要敲 你必须要把这个诗读读 因为他写了 题李凝幽居 他隐者的居住环境是非常幽静的 这首诗你不理解 你想推和敲就是无本之木 第三 叫 做品味一段佳话 推敲是中国文坛上的一段佳话 佳在哪里呢 为什么称它是佳话呢 我 说假如贾岛撞了韩愈的仪仗队 仪仗队 韩愈把他逮去关了一个晚上 还称佳话吗 前面 贾岛这个人老出交通事故 他前面也撞过一个 市长 京兆尹 的仪仗队 刘栖楚的仗 队 刘栖楚把他抓去关了一晚上 这就不是佳话 韩愈这个为什么佳话了呢 我说有四个 佳 第一 贾岛的推敲的精神佳 第二 贾岛坐在毛驴上的推啊敲的憨态佳 第三 韩愈 的姿态佳 一个市长 北京市的市长 一个京城的市长 没有怪人家 下来跟人家一起问 跟人家一起推敲 第四个佳 作为韩市长的学问佳 一个市长如果没有学问 能跟人家推 敲吗 正因为这四佳 所以构成了中国文坛上的一段佳话 我们要引导孩子品味 它佳在 哪里呢 我说你试试看 你明天撞一撞我们的南京市长 南京市长的车队 南京市长会怎 么跟你 会不会喊佳话 第四个目标 欣赏一种现象 什么现象呢 推敲的现象 推敲这 个词语的创立 就是韩愈和贾岛创立了中国语味当中一个新的词汇 原来没有推敲这个词 就是这件事出现的新的词汇 于是 从唐朝开始到宋朝到清代到近代 各个朝代都出现了 推敲的佳话 王安石为 绿 而推敲 纪晓岚 谢晋这些才子为对联而推敲 郭沫若为 你是无耻的文人 别人说 你是无耻的文人 一字之师而推敲 中国文坛就产生了 一种推敲的现象 所以我说这堂课 我定位教学目标四个 一个故事 一首古诗 一段佳 话 一种现象 就想把这个课上成语文课 上成语文味的课 上成语文文化的课 白话文 怎么教 因文而异 我只举了一个推敲的故事 这是第一问 现代白话文到底该怎样教 第二问 学生到底喜欢怎样的教学内容 谈谈我对学生的理解 我的学生观 我从中 国著名的红学家 教育学家周汝昌先生的一段话说起 王英女士编写了一本书叫 大家谈 语文 第一篇是周汝昌的文章 周汝昌在这篇文章中说 我有一个奇怪的现象 我背了 那么些古文 还背了那么一些白话文 但是 我所有背的古文都记得 白话文几乎都忘了 老师们 为什么 第二 他说我在小学里学生字的时候 我反而觉得笔画少的生字 我学 得没味 我喜欢笔画多的生字 反而难一点的多一点的 多有挑战性 周汝昌的 他说我 提出这个问题来 请语文界的专家来解读 我非常冒昧的来解读周汝昌的问题 第一 人 的大脑的特点是什么 人的大脑是它是符合刺激理论的 外在的信息给它刺激 大脑的反 应越多越灵活 老年人怎么得老年痴呆呢 他坐在家里 他就得老年痴呆了 老年人怎么 不痴呆呢 你要不断地用新的信息去刺激它 你的大脑就不会痴呆了 大脑刺激越多越灵 光 当然不要超越极限 第二 大脑渴望新的刺激 你不要光是老的旧的东西去刺激它 刺激多了就麻木了 用新的 新的刺激就到了新的大脑皮层 新的大脑细胞活跃起来 第 三 大脑有挑战的刺激 有难度的刺激 太简单的刺激 大脑你就觉得它就把你认为 你 把它当弱智了 所以 每次刺激要有挑战 要有难度 这是人的大脑 为什么有时候 我 们听有些课的时候 听得会困倦呢 会厌烦呢 会审美疲劳呢 我认为 就是我们的课堂 太雷同 没新意 没难度 没挑战 没刺激 根据这个大脑这个特点 我送大家一个成语 大脑喜欢喜新厌旧 大脑对知识 信息 阅读内容 学习内容是喜新厌旧的 为什么学生 数学课 小孩子感兴趣 为什么语文课 学生那个不感兴趣了呢 因为我们堂堂都那么教 总是拿着那张破船票 登上那个破船 涛声依旧 那么什么样的文本 对学生有吸引力呢 什么样的文本 有利于促进学生思维的发展呢 我个人认为 一 要有一定的难度 要跳 一跳 摘到果子 才能达到学生的最近发展区 没有难度的东西 你就把小孩当弱智了 你逗他玩 逗一次没关系 天天这样逗 小孩觉得一点意思都没有 不跟你玩了 你要跟 他玩 小孩都跑掉了 不跟你玩了 你的水平太差 你没有层次 没有深度 不跟你玩了 你每次跟他玩 都要拿新的给他玩 孩子就愿意跟你玩 玩得乐此不疲 第二 学习的内 容要值得反复玩味 值得品味 什么样的内容值得品味呢 名家名篇 文质兼美 百读不 厌 我觉得我们已经低估了学生的能力 低估了学生的潜能 说我们要蹲下来 面向学生 以为学生不会的 什么都不会的 我们的文本浅一点 再浅一点 我个人感觉 我们现在 的文本有点低估学生的潜能了 低估学生的智商了 第三问 课堂需要怎样的教学语言 我的语言观 我对课堂教学语言的理解 当前教 学语言的现状是什么呢 我前天参加评委会的讨论 好多评委提出这个观点 好多选手在 下面讲话非常好 为什么一站在台上就拿腔拿调 刚才李校长说的 讲到后面 在下面的 老师听着堵 听着难受 我认为当前课堂教学语言有三个不良的倾向 一 书面化倾向严 重 教师语言是书面语言 书面语言最大的特点是什么呢 长 老长老长的一句话 第二 个倾向 文学化倾向 我们年轻教师都喜欢 腹有诗书气质华 显示自己有水平有文化 所以课堂语言是非常有文学化的 唯美的 诗意的 第三种倾向 叫激情化 课堂总是充 满激情的 激情澎湃的 公开课教学中尤为明显 我个人以为 课堂教学语言是怎样的语言呢 我谈几点不成熟的想法 第一 应口语 化 课堂教学语言是老师和学生之间的口耳传授 口口对话 所以你的语言一定要口语化 口语化的特点是什么 句子短 第二 一听就懂 第三 交流的频率比较密切 口语的特 点和书面语不同 第二个特点 我觉得课堂语言应该儿童化 语言要儿童化 我觉得我们好多老师现在 目中无人 也有人 他目中有的只是听课老师和评课老师 没有孩子 儿童喜欢怎样的语 言 喜欢儿童化的语言 儿童化的语言有什么特点 有趣 好玩 特别吸引人 儿童化的 语言 儿童的几个特点 我认为 第一 好玩 好趣 好问 好动 这都是儿童的特点 我们要有一颗童心要了解儿童 我们的语言一定要趣味化 一定要好玩 就要吸引孩子 就要能激发孩子的思维 第三 教学语言的第三个特点 要生活化 生活化的表现就在一种自然的生活状态中 课堂去生活 自然去生活 教学语言应该口语化 儿童化 生活化 还要有一个性 什么性呢 要具有启发性 教学语言要有启发性 为了让你的教学语言要有启发性 你就要倾听学生的发生 会倾听 会点评 会引导 要会点石成金 要会循循善诱 要举一反三 这是你教学语言的启发性 第四问 学生的语言素养是怎样形成的呢 我对语言的理解 我的语言观 我记得江 苏特级教师高林生给我讲了这么一个故事 他说他到赤壁去玩 好多好多人站在赤壁那个 墙上 用狂草写着前赤壁赋 后赤壁赋 好多人念了一两句念不下去了 高林生于是站在 石头上 朗声把前赤壁赋 后赤壁赋背下来 他说我的话音未落 旁边有人说 你看那老 头好有文化哦 什么是文化 文化就是把经典的东西背在肚子里 随时能汲取出来 就是 文化 朱自清说过一句话 他说能背诵的时候是这样说的 与其让学生读十 二十部书籍 不如让学生背十首 一百首诗歌 他说背下来的东西才是自己的 没有背下来都是人家的 背下来的东西才能像吃到你肚子里的粮食 化为营养 没有背下来的东西 永远不会成为 你的营养 我认为这句话说得太经典了 所以 语言是怎么形成的呢 我写了一篇文章 登在第十期的小学语文会刊上 我说语文之道 我把它概括为三个 语文之道是积累之道 语文靠的是积累 积累我用两个词语概括叫大量背诵 滚瓜烂熟 因为大家都说 厚积薄 发 大家都说 腹有诗书气质华 大家都说 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 大家都说 三年私塾 胜过十年语文教育 为什么 就是积累 就是背诵 你去研究五 四时期 五四时期出现的文学大家 教育大家 他们哪一个人不是腹有诗书 肚子装满了 四书五经 古典诗篇 我们现在的学生有多少积累呢 我们的老师有多少积累呢 中国的 传统语文教育的精华 难道要抛弃吗 第二 我认为语文之道 是实践之道 语文就是靠 实践 我也八个字 大量读写 熟能生巧 我们首先要读好语文书 语文书是编者精心挑 选出来的经典 但是我们不能满足 于 12 本语文书 我们还要大量的拓展 大量的阅读 我看季羡林先生写他小时候是怎么学习的 季羡林说 我小时候是