2011高中语文 第四专题《烛之武退秦师》教案 苏教版必修3

1 烛之武退秦师烛之武退秦师 教案教案 课前导学课前导学 1 左传 其书 左传 是我国第一部编年体史书 相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作 以 春秋 的记事为纲 以时间先后为序 记叙了上起鲁隐公元年 公元前 722 年 下迄鲁哀公二十七年 公元前 467 年 共 二百五十五年的历史 详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实 左传 突出的特点就是善于描 写战争和记述行人辞令 记事条理清楚 叙述精确 详略合宜 委曲简洁 写人简而精 曲而达 婉而 有致 人物形象栩栩如生 常常是寥寥几句 就能使读者如见其人 如闻其声 不仅具有极高的史学价 值 而且还具有极高的文学价值 为后世叙事散文树立了典范 传 意为注释 左传 为给儒家经典 春秋 所作的注释性文字 左传 也称 左氏春秋 春秋左氏传 与 公羊传 谷粱传 合称 春秋三传 2 史书体例 通史 不间断地记叙自古及今的历史事件 如 史记 编年体 以年代为线索编排的有关历史事件 如 左传 国别体 以国家为单位分别记叙的历史 如 战国策 断代史 记录某一时期或某一朝代的历史 如 汉书 纪事本末体 以事件为主线 将有关专题材料集中在一起 首创于南宋的袁枢 如袁枢的 通鉴纪事 本末 纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件 如 史记 3 相关资料 在课文赏析中涉及到时给学生做补充 1 秦立晋君 公元前 651 年 晋献公卒 晋国陷入内乱 晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐 卓子 并派人迎 接公子重耳 重耳不就 后又派人迎接献公次子夷吾 夷吾采纳大臣吕省 卻芮的意见 厚礼贿赂秦国 答应割让晋河东之地予秦 于是秦穆公拥立夷吾为君 2 惠公背约 公元前 650 年 晋惠公借秦国之力即位后 对割让土地之事非常后悔 就派大臣丕郑赴秦国 以先 君之地不得擅许为由食言 3 重耳过郑 公元前 637 年 晋公子重耳在齐国居五年后 离开齐国 经曹 宋路过郑国 郑国大夫叔瞻劝郑文 公要以礼待重耳 郑文公却以 诸侯亡公子过此者众 安可尽礼 为由 不听叔瞻劝告 对重耳不礼 4 郑楚结盟 公元前 632 年 4 月 晋楚争霸中原 战于城濮 楚军大败 晋文公尊周攘夷 成为春秋霸主之一 当时 郑国处四战之地 无险可据 又自无礼于重耳之后 故背晋助楚 因此 郑文公曾到楚国怂 恿楚成王出兵作战 楚败 郑文公内心恐惧 又派大夫子人九到晋国请罪求和 五月 晋侯 郑伯盟于 衡雍 今河南原阳西 晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土 在衡雍之西 晋文公为盟主 郑参与 践土之盟 但晋 郑间的隔阂并未消除 郑既怂恿楚国出兵攻晋 又盟于晋 这就是文中所言 且贰于 楚也 之 贰 烛之武退秦师 发生在公元前 630 年 与城濮之战仅隔两年 因此 秦 晋围郑可以说是城濮之 战的余波 课堂讲学课堂讲学 教学目标 1 了解 左传 这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位 2 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 3 学习古人国难当头 不计个人安危得失 顾全大局的爱国主义精神 2 难点 重点 1 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2 领会和学习本文详略得当 波澜起伏 善用伏笔和照应的写作技巧 课时安排 两课时 教学过程 第一课时第一课时 一 导入 1995 年 著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国 当时美国的海军处长金波尔说 我宁可把这家伙 枪毙了 也不让他离开美国 无论他在哪里 都抵得上五个师 这个故事可谓是 一夫敌百万之师 的 现代版 其实 在中国历史上曾有过无数这样的人物 张仪 苏秦 诸葛亮 今天我们将去拜访他们的 祖师 请同学们翻到 烛之武退秦师 二 课文学习 1 师范读课文 2 生自由诵读课文 注意字音 停顿 3 生齐读课文 师点拨字音 停顿 4 生结合课文注释初步梳理课文 边轻声朗读 边梳理 三 整体感知 1 生概述本文的故事 1 2 名学生用自己的话讲述 师引导大家概述 2 学生分小组讨论归纳各段段落大意 用四字短语概括 每组选代表发言 师引导大家筛选归纳 第 1 段 秦晋围郑 第 2 段 临危受命 第 3 段 智退秦师 第 4 段 晋师撤离 四 课文赏析 第第 1 1 段段 1 生齐读第 1 段 2 师示范串讲梳理第 1 段 为学生后文的接龙串讲做示范 3 留时间学生质疑问难 让学生在字词上得到落实 3 师引导学生归纳本段知识点 为后文学生的讨论归纳做示范 贰 从属二主 军 名词活用作动词 驻扎 以其无礼于晋 介词结构后置句 还原后的正常句式应为 以其于晋无礼 4 师引导学生串析本段 晋候 秦伯围郑 阐明形势 兵临城下 形势严峻 以其无礼于晋 且贰于楚也 阐明原因 两事均与晋利害相关 与秦关系不大 秦可以争取 晋军函陵 秦军氾南 阐述两军驻扎位置 两军分兵驻扎 郑有机会单独与秦接触 为烛说秦埋下伏 笔 5 师引导学生 2 分钟即兴背诵本段 第第 2 2 段段 1 男生齐读本段 2 女生接龙串析本段 师点拨 佚之狐言于 师必退 A 形象刻画烛之武的形象 未见其人 先闻其名 声 即 才 B 在此也可窥见佚之狐知人善任的一面 C 还可窥见郑伯善纳谏的一面 辞曰 臣之壮 也已 3 进一步刻画烛之武的形象 是一位满腹才华 却未能被重用的大臣 人物形象更鲜活 公曰 许之 A 郑伯首先自责 体现了明君风范 然后以国家利益 形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武 可谓 善于做思想工作 B 烛之武最终应允 决定以国家利益为重 只身去见秦伯 体现了他深明大义的一面 3 生质疑问难 师点拨引导学生解决问题 4 学生讨论归纳本段知识点 已 通 矣 句末语气助词 佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置句 还原后的正常句式应为 佚之狐于郑伯言曰 辞曰 省略句 补充完整后为 烛之武 辞曰 是寡人之过也 判断句 也 字表判断 5 师引导学生用 5 分钟即兴背诵本段 第二课时第二课时 教学要点 1 在诵读中理解课文 后 2 段 2 领会和学习本文详略得当 波澜起伏 善用伏笔和照应的写作技巧 3 体会烛之武的游说技巧 4 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 5 分析各人物的形象 一 课文赏析 第第 3 3 段段 1 一生范读本段 2 生借助注释细细梳理本段 因为本段集中刻画了烛的形象 表现出其高超的游说技巧 所以让学 生细细品味 3 生接龙串析本段 师点拨 夜 秦伯 说明形势危急 烛不畏危险 烛说秦伯运用了高超的攻心术 第一步 欲扬先抑 以退为进 坦言知亡 避其锐气 郑既知亡矣 第二步 阐明利害 动摇秦君 亡郑只对晋有利 邻之厚 君之薄也 第三步 替秦着想 以利相诱 舍郑会对秦有益 君亦无所害 第四步 引史为例 挑拨秦晋 君之所知也 第五步 推测未来 劝秦谨慎 唯君图之 秦 乃还 秦权衡利害 决定退兵 但却派人留守要塞 体现其老奸巨猾的一面 4 生质疑问难 师点拨引导学生解决问题 5 学生同桌讨论归纳 师引导学生归纳本段知识点 亡 动词的使动用法 利 形容词的使动用法 阙 形容词的使动用法 鄙 名词的意动用法 封 名词的意动用法 厚 形容词活用为动词 薄 形容词活用为动词 乏困 形容词活用为动词 东 名词活用做状语 陪 通假字 通 倍 共 通假字 通 供 厌 通假字 通 餍 说 通假字 通 悦 阙 通假字 通 缺 或 掘 以为 古今异义词 古意 把 当作 今意 认为 4 行李 古今异义词 古意 出使的人 今意 出行时带的包裹 东道主 古今异义词 古意 东方道路上的主人 今意 请客的主人 乏困 古今异义词 古意 缺乏的东西 今意 精神不好 何厌之有 宾语前置句 还原后应为 有何厌 若亡郑而有益于君 介词结构后置 还原后应为 若亡郑而于君有益 6 师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段 第第 4 4 段段 1 女生齐读本段 2 男生接龙串析本段 师点拨 晋文公以 不仁 不知 不武 的理由退兵 看似冠冕堂皇 其实 不仁 只是一个借口 如 果真讲 仁义 当初就不会发兵攻郑 不知 是实质 知 是理智 是对现实情况的客观分析 是对 动武后果的冷静判断 不武 是因为胜负之数 难以预料 所以 说到底 晋的退兵 是 利 字使然 3 学生讨论归纳本段知识点 敝 形容词活用为动词 知 通假字 通 智 夫人 古今异义词 古意 那个人 今意 成年男子的配偶 去 古今异义词 古意 离开 今意 到 往 因人之力而敝之 不仁 判断句 4 师引导学生即兴背诵本段 二 人物形象分析 由学生分小组讨论后发言 师引导学生归纳 1 烛之武 1 深明大义的爱国志士 2 知难而上 义无返顾的勇士 3 口若悬河 巧言善辩的辩士 2 郑伯 1 善于纳谏 2 勇于自责 3 善于言辩 3 秦伯 贪婪 自私 不讲信用 见利忘义 4 晋文公 贪婪 但理智 能隐忍不拔 随机应变 审时度势 雄才大略 5 佚之狐 慧眼识才的伯乐 三 本文的写作特色 师引导学生讨论后归纳 1 伏笔与照应 2 波澜不惊 3 详略得当 四 生小组讨论后谈学习本课后的启发 分两种层面来展开 1 本文给我们的启示 2 结合当今国际国内形势 比如朝核问题 谈体会 课堂练习 探究课堂练习 探究 四年春 齐侯 以诸侯之师侵蔡 蔡溃 遂伐楚 楚子 使与师言曰 君处北海 寡人处南海 唯是风马牛不相及也 不虞君之涉吾地也 何故 管仲对曰 昔召康公命我先君大公曰 五侯九 伯 女实征之 以夹辅周室 赐我先君履 东至于海 西至于河 南至于穆陵 北至于无棣 尔贡包茅 不入 王祭不共 无以缩酒 寡人是征 昭王 南征而不复 寡人是问 对曰 贡之不入 寡君 之罪也 敢不共给 昭王之不复 君其问诸水滨 师进 次于陉 夏 楚了使屈完如师 师退 次于召陵 5 齐侯陈诸侯之师 与屈完乘而观之 齐侯曰 岂不谷是为 先君之好是继 与不谷同好 如何 对曰 君惠徼福于敝邑之社稷 辱收寡君 寡君之愿也 齐侯曰 以此众战 谁能御之 以此攻 城 何城不克 对曰 君若以德绥诸侯 谁敢不服 君若以力 楚国方城以为城 汉水以为池 虽 众 无所用之 屈完与诸侯盟 左传 僖公四年 注 齐侯 指齐桓公 齐属侯爵 故称齐侯 楚子 指楚成王 楚属子爵 故称楚子 包茅 裹成捆的菁茅 茅 菁茅 楚国的特产 用它滤酒 缩酒 渗酒 滤酒 昭王 周昭王 成王之孙 1 对下列四句中加粗的字的解释 错误的一项是 A 赐我先君履 履 指足迹所到的地方 B 君惠徼福于敝邑之社稷 徼 求 C 辱收寡君 辱 侮辱 D 君若以德绥诸侯 绥 安抚 2 分别比较下列两组句子中加粗字的意思 判断正确的一项是 A 两个 征 不同 两个 众 相同 B 两个 征 不同 两个 众 也不同 C 两个 征 相同 两个 众 不同 D 两个 征 相同 两个 众 相同 3 对下列句子中加粗词语的解释 错误的一项是 A 不虞君之涉吾地不 不虞 不欺骗 B 以夹辅周室 夹辅 辅佐 C 五侯九伯 女实征之 五侯九伯 泛指所有诸侯 D 岂不谷是为 不谷 不善 诸侯自称的谦词 4 尔贡包茅不入 中的 尔 指代的是 A 齐桓公 B 楚成王 C 屈完 D 昭王 下列语句在文中的正确意思 5 昭王之不复 君其问诸水滨 A 昭王不答复 您还是到水边去问