学困生转化对策二

学困生转化对策二学困生转化对策二 小学生常见 八类 学习心理障碍 疏导的基本对策 1 疏导闭锁心理的基本对策 1 给孩子以真爱 老师是孩子除父母之外接触最多的人 师生关系也是最常 见的人际关系之一 通过与老师的交往 学生希望在老师那里 得到父母般的温暖和朋友般的关爱 使精神更加愉快 生活更 加充实 希望从老师这本无字的书中 学习解决问题 处理问 题的方法和经验 从而学到许多书本上学不到的知识 提高自 己的素养 教师应多与孩子亲近 让他感到一种亲近感 从而 放松戒备心 课下和他一起做游戏 谈家常 上课多关注他 多鼓励他 多提问他 多与他有一些肢体上的接触 可以拥抱 他 抚摸他 亲吻他 使他真正感到老师像妈妈一样 这样他 就会打开心结 愿意和你接触 有什么心里话愿意找老师说 2 融入班级体 教师不仅多和他接触 同时引导其他学生和他一起玩 帮 助他尽快适应 关心和热爱班集体 团结同学 与大家建立真 诚的友谊 温暖的班集体是良好的学习环境 也是健康成长愉 快生活的好园地 3 敢于表达 告诉他自己有什么想法要大胆地说出来 只有说出来你的 想法才能实现 不要让周围的人猜你的心思 告诉学生每当烦 恼 苦闷时 要坦诚地向老师倾吐 求得理解和帮助 遇到表 扬或批评要自警和自省 遇到诱惑要自控 要使自己保持开朗 和愉快 2 疏导自卑心理的基本对策 1 正确地评价自己 帮助他们克服自卑 树立自信心 让他们充分认识自己的 智力和智商与其他同学并没有多大的差异 并不比别人笨 而 主要是缺乏毅力 缺乏自信 缺乏一种锲而不舍 持之以恒的 精神 只要愿学习 肯钻研 不耻下问 发愤图强 一定能够 取得和其他同学一样的成功 在教育教学中 教师要让自卑学 生意识到 人贵有自知之明 就是既能看到自己的短处 也能 如实地看到自己的长处 切不能因自己的某些不如人处而看不 到自己的过人之处 从而让学生能够正确地评价自己 2 目标激励 在行动中获得自信 学生走出自卑的误区 并不能说明他已获得了持久的自信 自信的获得必须依托于可以让人自豪的 资本 上 因此 老 师不仅是医治心理疾病的良医 更应成为身心健康成长的导师 根据特定学生的不同情况 确定下一步前进的目标 做到 跳 一跳 够得着 变被动教育为主动教育 在目标的实现过程中 让学生逐步认识自己 在目标的激励下 树立自信心 3 激励学生参与 在集体活动中增强自信 学生有了自卑心理 往往对集体活动没有信心 不敢表现 其实某方面的不足并非代表什么都不行 帮助学生在参与集体 活动中找到可以值得骄傲的闪光点 有助于他在同学中提高地 位 得到别人的认同 从而以点带面 增强学习的自信心 3 疏导依赖心理的基本对策 1 养成好习惯 在教育教学中要引导学生纠正平时养成的依赖习惯 如独 立整理学习用品 独立做作业 自己检查作业对错 自己订正 错题 自己预习 复习等 决不依赖别人 老师 家长或同学 可以用多种方式督促一段时间 也可采用 星级评分 或 契 约 的方法配合 监控 或 自控 2 独立做事 在学校中 有意让这部分学生担任一些班级工作 使他们 有机会去面对问题 能够独立地拿主意 想办法 增强自己独 立的信心 在家里 要求他们自己能干的事要自己去干 如穿 衣 洗碗 打扫卫生等 不要什么都推给爸爸妈妈 从培养独 立生活做起 并积极迁移到培养自主学习能力 勇于克服学习 中的困难 学会自己尝试 探究解决学习中的问题 3 榜样激励 鼓励这部分孩子多与独立性较强的同学交往 观察他们是 如何独立解决自己学习与生活中的难题 向他们学习自立 自 律 自强的精神 同伴良好的榜样作用可以激发他们的独立意 识 改掉依赖这一不良性格 4 疏导懒散心理的基本对策 1 重视家庭教育 家庭教育对于懒散行为的改正有很大的作用 因此教师在 帮助学生纠正懒散行为的时候 要主动调动家长的积极性 配 合学校的教育工作 首先 家长要以身作则 为孩子起到勤劳 的表率作用 其次 要从小事做起 还要加以不断地督促 逐 步让孩子体会到勤奋好习惯带来的乐趣 2 调动积极性 促进改变 可以根据小学生的年龄特征 增强学生对事物的新鲜感和 积极性 从侧面促使他们改变懒散行为 例如 教师可以让他 们早到学校参加锻炼 既增强了体质 也促使改掉了赖床不起 的坏习惯 3 自定近期目标 加强榜样示范性 对于学生的学习与生活 应该让他们自己制定近期具体的 小目标 学会合理安排自己的时间 并努力做到 一个人不是 与身俱来的懒散 主要是没有目标和制度要求 对于自己制定 的可行目标 他们执行起来可能更带劲 从而达到良好的自我 教育效果 除了家长和老师的监督之外 还要引导他们找一个 学习勤奋 做事勤劳的同学作为自己的榜样 并请这位同学多 帮助和监督 使他们之间形成平等互助的关系 当他们有了强 烈的自我约束感 才能够积极接受同伴 老师 家长的监督与 帮助 4 有效激励 适当的激励也是解决懒散的一个法宝 我们不能苛求他们 一步到位 这个过程可能是一个反复的过程 要看到希望和优 点 要善于发现学生所取得的每一个进步 及时给予各种方式 的表扬和激励 让他们不断体会到自豪感和成功的乐趣 也可 以让他们给自己记录 放入 个人成长记录袋 以使不断巩固 自己的优点 5 疏导逆反心理的基本对策 1 真诚相处 俗语云 与人相交贵在交心 首先要尊重学生 理解学生 建立平等的师生关系 人就是这样 你尊重他 他尊重你 你 理解他 他理解你 当学生触犯纪律时 切勿操之过急 大声 呵斥 要讲究教育的时机和场合 做到 己所不欲 勿施于人 只有这样才能使教育收到成效 当老师在工作中出现失误时应 该敢于承认 敢于向学生道歉 从而有利于教师威信的树立 2 采取人性化的教育策略 老师与家长要努力与学生建立充分信任的关系 要与他们 交朋友 以诚相待 要爱护和尊重学生的自尊心 采取人性化 的教育策略 强化真情的教育和引导 切不能简单 粗暴地对 待学生 3 允许学生反复出现错误 对学生中不属于原则性问题的东西应该让他有一个逐渐改 变的过程 因为学生成长有从量变到质变的过程 6 疏导嫉妒心理的基本对策 1 帮助学生正确认识 嫉妒会使好友翻脸 伤害感情 由于嫉妒心理 会使人变 得冷漠 孤僻 阴沉 因此 我们有必要帮助学生认清嫉妒的 危害 最大程度的避开嫉妒带来的伤害 鉴于小学低年级学生 理性思维水平不高的现状 教师在教育实践中应注重采用举例 说明的方法 为学生剖析嫉妒之害 一方面列举陷于嫉妒深渊 干出诽谤 中伤 甚至伤害他人的行为 结果毁灭自己 葬送 前途的反面典型 如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓 嫉妒 诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等 使学生引以为戒 另一 方面 列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名 人佳话 如 将相和 中的廉颇等 为学生树立学习的榜样 引导他们正确对待别人的进步 正确看待荣誉 正确估计自己 的优缺点 取人之长 补己之短 此外可组织学生摘录嫉妒有 害的名人格言 如 嫉妒是亡身的毒蛇 嫉妒是一种比仇恨 还强烈的恶劣情绪 等 并结合学生实际 采取多种形式组织 他们消化这些格言 净化心里意识 使他们普遍能见贤思齐 踏实学习 与别人友好相处 2 营造健康的集体氛围 良好的班集体 有利于消除嫉妒心理 防止嫉妒心理产生 良好的心理气团应是和谐 宽松 融洽 自由 合作的 这种 健康 乐观 轻松的心理氛围 会让学生产生愉快 轻松的感 受 对未来充满信心 良好的班集体心理氛围 有利于消除嫉 妒心理 防止嫉妒心理产生 教师要从学生的实际出发 选择 学生需要的活动主题 使学生有话可说 教师还要努力营造和 谐安全的课堂气氛 使学生有话愿意说 有话敢说 和谐 融 洽的师生关系是学生有话愿说的前提条件 温馨 安全的课堂 氛围是学生有话愿说的物质基础 教师用心倾听学生的心声 并能积极地给予鼓励性评价 表达同情心 是学生有话愿说的 关键 心理活动课 就是在教师的引领下 让学生自己去体验 自己去发现 自己去创造 良好的心理氛围应是和谐 宽松 融洽 合作的 这种健康 乐观 轻松的心理氛围 会让学生 产生愉快 轻松的感受 对未来充满信心 3 充实学生精神世界 学生的可塑性强 尚未形成稳定的个性心理和习惯 为使 他们在学习生活中感到充实和满足 应培养发展学生正当健康 的爱好及兴趣 形成良好的个性心理 以抑制 消除学生嫉妒 心理的产生 学校 班级应积极创造条件 鼓励学生参加各种 学习 文化 体育 娱乐 参观 社交 访问等活动 开阔学 生的视野 增强心理适应力 培养乐观 开朗 豁达的心理品 质 抑制嫉妒心理的滋生 4 建立公平 友好的竞争机制 竞争在集体学习 生活中难免 它也是医治嫉妒病的特效 药 公平 友好的竞争 依靠能力与智慧 学生的语言表达能 力 歌唱的水平 考试分数的增加等都离不开勤学苦练 我们 通过公平 友好的竞争 比谁学习刻苦 比谁技能技巧高 比 谁学习成绩优异 让全体学生在参与竞争的过程中得到提高 7 疏导焦虑心理的基本对策 1 提高认识 促进同学间的平等交往 认识是情感交流的基础 而平等交往是增强自信 缓解紧 张感的前提 由于过度焦虑的学生往往都表现为缺乏自信 爱 克制自我等 所以首先要帮助他们认识自我的不足之处 促进 同学之间的平等交往 通过适时的引导 让其学会与人交往 学会放松自我 能明辨是非曲直 能根据需要做出必要取舍 这样对过度焦虑各种表现都有了不同程度的缓解与消除 进而 也就帮助学生告别了焦虑 2 创设情境 帮助学生学会正确评价自己 俗话说 环境改造人 这充分说明环境对一个人成长的 重要性 在不同的环境下 每个人都会对自己和他人有一个不 同的评价 创设情境 营造一个良好的氛围 有意识的对其进 行焦虑协调训练 引导学生通过与别人比较 根据别人对自己 活动成果的评价 认识自己 不断对自己的情感做出客观的评 价 使他们能理智防止和延缓自己不适当的情感 养成自我监 督自己情感的习惯 提高调节和控制情感的能力 不断巩固已 经培养起来的信心 使他们逐步成为学习的强者 通过自我正 确评价 在心理压力过大烦躁不安时 学会表达和宣泄 这样 间接地就释放和缓解了过度的焦虑 取得了意想不到的效果 因此在教育教学中教师要经常为学生树立榜样 宣扬英雄 用 他们良好的感情感染他们 丰富学生正确的情感体验 在班集 体中坚持不懈的开展团结友爱 助人为乐的教育活动 3 善于观察 对症下药 分而治之 过度焦虑的产生原因不同 每个学生自身情况的异同 都 使矫正的方法不能千篇一律 这就需要教师有一双 火眼金睛 善于观察 善于发现每个学生产生过度焦虑的原因做到对症下 药 分而治之 对于哪些平时情绪较稳定的学生 如果突然出 现过度焦虑的某种表现 要及时查清病因 对他们要特别的关 注爱护 适时调整措施 像由于学习成绩差 遭到老师和同学 严重歧视的原因造成的 要立即杜绝此类现象的发生 采取适 当的补救措施 向学生讲清道理 平时做到多鼓励 少批评 改变他的境遇 调整他的心态 从而消除其心理负担 而对于 长期存在过度焦虑表现的学生 在发现问题后应制定一份有针 对性的改造训练计划 重点培养他们的自信 自主 客观判断 方面的能力 对他们的不良行为要及时纠正 对好的方面应及 时的给予鼓励 在加倍的关爱下 帮助他们找回成功的感觉 激发他们克服焦虑的勇气 使其在充分展现自身潜能的过程中 感受生活的意义 通过长时期的帮助 来逐步改造 8 疏导厌学心理的基本对策 1 进行学习目的教育 学习目的教育是学校的一项主要的经常性工作 进行学习 目的教育旨在使学生认识学习的社会意义 把学习与祖国的建 设事业联系起来 从而产生学习的需要 形成长远的间接性动 机 提高学习的积极性和主动性 让兴趣之芽萌生于人生观和 理想的沃土之中 并长成志趣的参 天大树 2 提高课堂教学艺术 教师要根据教材和学生的特点 采用灵活多样的教学方法 来激发学生的好奇心和求知欲 点燃学生智慧的火花 而不能 采用单调死板 照本宣科 满堂灌的教学方式 使学生处于一 种乏味的心理状态 致使学生感到学习成了一种负担 因此 教师要努力提高自己的教学艺术 采用先进的教学手段 科学 的教育手法来激发学生的学习兴趣 在教学中还要善于发现厌 学学生身上的闪光点 激发他们的自尊心 使他们看到希望 树立信心 3 减轻学业负担 要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来 只能从减轻 学生负担入手 相对地压缩学习时间 减轻学生的心理压力 学校要树立全面发展的人才观 通过适当降