学科调研工具（4个）

1 12 教学调研工具教学调研工具 2014 9 版 教研 备课 组 注 以下所称 教研组 指教研组或备课组 时间 学校 教研组名称 调研员 1 学校制订的有关教研活动规章 要点 摘录 注明 出处 1 2 3 4 5 调研员 意见 1 2 3 4 5 2 教研组计划 名称 计划 观察点 程度 1 5 程度由低到高 举例 说明 常规安排 研究主题 要 素 计划包含 要素 涂黑 团队建设 教研目标 具体 有学 期特征 主题研究 选题合适 过程可见 品 质 活动安排 形式多样 便于执行 2 12 体现分工 与合作 特色 举例 3 12 3 教研组其他资料 观察点 程度 1 5 程度由低到高 举例 说明 活动记录 反映活动 重点 反映形成的共 识或解决的问题 不拘泥于字数多少 教研小结 回应计划 有反思和对策 研究课教案 结构完 整 体现理念 4 教研组活动 现场 录像 共有 位老师参加 观察点 程度 1 5 程度由低到高 举例 说明 主题 与计划匹配 大小适宜 有针对性 活动过程 围绕主题 突出重点 解决问题 活动组织 紧凑有序 有研讨气氛 发言 有准备 有质 疑 有碰撞 特色举例 5 教师访谈 访谈提纲及访谈要点记录 有 位 老师参加 6 总体评价与建议 4 12 作业 时间 学校 学科 调研员 1 学校或学科组制订的有关作业规章 要点 摘录 注明 出处 1 2 3 4 5 调研员 意见 1 2 3 4 5 2 抽样观察 抽样年级 共 份 抽样方法 观察点 程度 1 5 程度由低到高 举例 说明 设计合理 与教学目标一致 与学生水平接近 与教学内容匹配 结构适切 覆盖教学内容 试 题类型多样 内容科学 题干表述明确 预 设答案正确 作业内容 数量恰当 预计学生完成作业 用时适当 作业 批阅 批阅准确 评语确切 评分合理 符号规范 批阅及时 5 12 批语有助于促进学 习 有针对不同对 象的指导 要求或 鼓励性批语 3 学校 或相关部门 对作业布置 批阅 讲评等工作的管理 观察点 程度 1 5 程度由低到高 对作业检查 考评的记录 4 访谈咨询 访谈提纲及访谈要点记录 访谈对象 及人数 5 问卷调查 如有此项 请记录要点 并附上问卷 问卷对象 及人数 6 总体评价与建议 含特色举例 6 12 7 12 命题考试 时间 学校 学科 调研员 1 学校制订的有关命题 审题 质量分析和讲评的规章 要点 摘录 注明 出处 1 2 3 4 5 调研员 意见 1 2 3 4 5 2 材料观察 试卷名称 观察点 程度 1 5 程度由低到高 举例 说明 内容 与课程标 准要求相一致 难度 从质量分 析数据判断其适 宜性 结构 从内容 题型 水平判断 其合理性 试卷 一份试卷 科学性 试题表 述和预设答案清 晰正确 要素构成 基于实证的 问题分析 质量分析 一个教学班 基于问题的 跟进措施 8 12 3 试卷讲评 讲评课 讲评课教案 观察点 程度 1 5 程度由低到高 举例 说明 方法得当 讲评案例 具典型性 4 访谈咨询 访谈提纲及访谈要点记录 访谈对象 及人数 5 教师问卷 如有此项 请记录要点 并附上问卷 问卷对象 及人数 6 总体评价与建议 9 12 课堂教学观察 学校 任教教师 观课时间 任教学科 任教年级 课题 教师教学清晰 分值教师教学清晰 分值 总分总分 赋分条目数赋分条目数 分 分 观察点 程度 0 未见 1 4 程度由低到高 举例 说明 1 准确理解 解释学科基 本概念 熟知 学科 内容 2 将抽象的概念转换成学 习活动 3 有系统 有条理 由简 到繁地呈现教学内容 4 将新 旧知识相联系 5 提供多种实例和证据 帮助理解 印证核心内容 6 课堂中设计有意义的练 习 建立 教学 结构 7 适时小结或概括学习要 点 引导学生学习 分值引导学生学习 分值 总分总分 赋分条目数赋分条目数 分 分 观察点 程度 0 未见 1 4 程度由低到高 举例 说明 1 创设与生活相联系 有 兴趣的情景维持 学习 动机 2 给予大多数学生成功的 经历 起到激励学习的作 用 3 运用 3 种及以上教学方 法 4 提供 80 以上学生参与 学习活动的机会 5 组织和促进学生合作学 习 生生互动 采用 多元 方式 6 选用合适的媒体资源 7 问题明显呈示 表达清 楚 指向明确 8 提出与学生认知水平相 吻合的开放式问题 善用 发问 技巧 9 留出适当的待答时间 10 12 10 对不同学生的答问给 予有区别的理答 不是笼 统的评语 师生有效沟通 分值师生有效沟通 分值 总分总分 赋分条目数赋分条目数 分 分 观察点 程度 0 未见 1 4 程度由低到高 举例 说明 1 音量足够 吐字清晰 抑扬顿挫 2 用学生都能理解的语言 文字 解释学科概念 3 以不同方式呈现教学内 容时全班都能看到 听到 恰当 运用 表达 4 用适当的眼神 表情 手势 移动位置等促进与 学生的沟通 5 倾听学生表达 不随便 打断 6 鼓励学生提问 质疑 积极 促进 对话 7 关注到班级全体 对个 别学生的特殊学习状态 有建设性的反馈 课堂环境管理 分值课堂环境管理 分值 总分总分 赋分条目数赋分条目数 分 分 观察点 程度 0 未见 1 4 程度由低到高 举例 说明 1 以和善的表情和亲切的 口吻与学生互动 2 以幽默 机智带动轻松 愉快气氛 营造 和谐 气氛 3 激发小组与团队的荣誉 感 善于发现良好行为并 给予奖励 对不当行为妥 善处理 创设 良好 环境 4 安排座位符合教学活动 需要 11 12 5 结合教学内容 利用图 片 图表 标本 模型或 学生作品等布置教室环境 教学目标达成 分值教学目标达成 分值 总分总分 赋分条目数赋分条目数 分 分 观察点 程度 0 未见 1 4 程度由低到高 举例 说明 1 依据课程标准确立教学 目标 完成 教学 准备 2 依据教学目标设计教学 活动和课后作业 3 巧妙连接教学活动 维 持流畅的教学节奏 4 利用走动 察看等方式 督促学生积极学习 掌控 教学 时间 5 导课不拖沓 下课不拖 堂 6 设计多样的反馈方式 了解学生教学目标达成状 况 关注 反馈 指导7 给予有特殊需要的学生 及时的帮助 8 大多数学生用心学习 专注于学习活动 9 大多数学生能理解并运 用所学的概念和技能 达成 预期 效果 10