音乐教学设计2

5 密西西比河密西西比河 教学目标 1 通过欣赏 密西西比河 捷瑞克之役 了解黑人历史和美国音乐发展之 间的关系 2 通过欣赏管弦乐 蓝色探戈 蓝色狂想曲 感受布鲁斯 爵士 乐特有的韵律和节奏特色 了解 蓝调 的相关知识 3 通过复习美国民歌 啊 苏姗娜 和加拿大民歌 红河谷 从情绪 内容 以及音乐本身特点进行对比 感受两个国家民族音乐风格的异同 教学准备 PPT CD 教学过程 一 组织教学 师生问好 师 15 世纪 哥伦布发现了一片 新大陆 被命名为 美洲 500 多年来 这个 黄金宝地 经历了历史的变迁 各民族种族之间的融合 形成独特的北 美文化 今天让我们一同走近北美音乐 二 欣赏感受黑人歌曲 捷瑞克之役 交流美国黑人的历史 听赏 捷瑞克之役 感受歌曲强烈的动感 节奏的多变 密西西比河 1 简介歌曲 美国历史上有一为著名的总统 林肯 同学们对他应该不陌生 林肯总统在任期间美国国内爆发了一次内战 即历史上的美国南北战争 这 是一场解放南部黑人奴隶的战争 那么美国南部的黑人究竟生活怎样呢 有一 部电影 汤姆叔叔的小屋 就是讲述了南北战争时期的故事 下面我们来欣赏 这部电影中的插曲 密西西比河 2 初听歌曲 从以下几个方面分析歌曲 速度 缓慢 音色 暗淡 低沉 旋律 压抑 节奏 附点 切分较多 总结 从以上的两首黑人歌曲中 你感受到美国黑人怎样的性格特色 三 欣赏感受 布鲁斯 爵士乐 蓝色探戈 1 师 blue 在英语中是 蓝色 的意思 如果说红色表示热情 绿色表示活力 那么蓝色表示怎样的情绪 忧郁 沮丧 在 19 世纪末 美国南部黑人中 流传了一种速度缓慢的 哀伤音乐 叫做 布鲁斯 主要是表达黑人奴隶被 贩卖到美洲后内心痛苦 哀伤的心情 后来 这种独特的在 级音和 级音上 降低半音的音调就被成为 布鲁斯 也叫 蓝调 2 听赏 蓝色探戈 感受风格的变化 蓝色狂想曲 1 师 下面 我们来听一段旋律 听一听你是否熟悉 如果熟悉 在哪里听过 播放 蓝色狂想曲 片段 说出在哪听过 动画片 猫和老鼠 师 这段旋律是美国音乐中最著名的段落之一 是美国著名作曲家乔治 格什温 于 1924 年创作的钢琴协奏曲中一段 2 欣赏乐曲 说出乐曲的演奏乐器以及乐曲的情绪 单簧管 圆号 萨克斯管 钢琴 弦乐器 乐曲风格活泼奔放 富有动感 师 这类具有活泼 奔放特点的音乐 在英语中叫 Jazz 翻译成中文就是 爵 士乐 是美国本土最有影响的艺术种类 那么格什温为什么给自己的这首爵士 风格的协奏曲命名为 蓝色狂想曲 呢 3 听辩 P 54 上的两句乐句 哪一句是符合 布鲁斯 蓝调 特点的 为什么 4 师 蓝色狂想曲 中含有 布鲁斯 蓝调 音乐元素吗 如何来判断 5 说说格什温为自己的这首爵士风格的协奏曲命名为 蓝色狂想曲 的原因 总结 通过欣赏以上两首乐曲 我们了解了美国本土最有影响的艺术种类 爵 士乐和它的灵魂 布鲁斯 蓝调 四 复习体验 啊 苏姗娜 美国民歌 1 整体听唱 感受歌曲诙谐 乐观的情绪 红河谷 加拿大民歌 1 把握歌曲忧伤 真挚的感情 五 本单元总结 北美音乐文化主要受欧洲音乐和非洲黑人音乐的影响 也带有一部分印第安 音乐的痕迹 其中 爵士乐是美国本土最有影响的一种音乐类型 它最大的特 点就是 布鲁斯 蓝调 6 6 啊啊 苏珊娜苏珊娜 教学目标 教学目标 1 用轻快的声音唱好 哦 苏珊娜 通过学唱欢快 热情的歌曲 哦 苏珊 娜 体会和小伙伴之间 友谊 的珍贵 2 用简单的打击乐为歌曲伴奏 增加学生对音乐的表现力 3 用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞 教学重点教学重点 用欢快的情绪演唱歌曲 感受友情的珍贵 教学难点教学难点 唱准弱拍的附点节奏 教学过程 教学过程 一 创设情境一 创设情境 导入新课导入新课 1 小朋友们 你们喜欢米老鼠吗 课件出示米老鼠的图片 你知道他的故乡 在哪吗 今天 可爱的米老鼠将带着我们踏上美国之旅 准备好了吗 要出发 了 课件出示美国的城市 如 首都纽约 迪斯尼乐园 阿拉巴马 路易斯安 纳州等 2 课件出示来到路易斯安纳州 小朋友们 有位小姑娘她叫苏珊娜 一天她带着自己心爱的五弦琴从阿拉巴马 来到路易斯安纳州探望他的朋友 不管路上的天气是刮风还是下雨 一点也没 影响她去探望朋友的决心 一路上她高兴的唱着歌儿 二 新课教学二 新课教学 1 下面老师唱给你们听听她是怎么表现自己高兴的心情的 出示旋律 12 3 5 5 6 5 3 1 2 3 3 2 2 1 0 请你们跟着老师一起慢速来唱一唱 让我们加快速度唱一唱 下面老师将刚才的旋律微微的变化 你感受到苏珊娜怎么样的心情 出示变化后的旋律 12 3 5 5 6 5 3 1 2 3 3 2 2 1 0 老师在原来的谱子上的 5 1 后面加上附点 老师用手势指导旋律中的附点节奏的 并提醒 5 1 两音唱得稍长一点 2 老师的心情也非常好你们听听老师唱得和和苏珊娜唱的有什么不同之处 12 3 5 5 6 5 3 1 2 3 3 2 1 2 0 学生找出旋律中的不同点 教师知道唱好改变后的旋律 2 我们把两句音乐连起来唱一唱 你觉得哪句放在前面呢 分别唱唱学生的不同选择 让学生感受出哪一句为结束句 4 邀请舞游戏 a 苏珊娜是位热情的姑娘 她准备邀请她的伙伴一起跳舞 让我一起来学跳邀 请舞 老师教跑跳步的基本舞步 b 老师来扮演苏珊娜边唱边跳 唱 12 3 5 5 6 5 3 1 2 3 3 2 1 2 0 然后被邀请到的同学一起唱 12 3 5 5 6 5 3 1 2 3 3 2 2 1 0 接着被邀请到的同学来扮演苏珊娜继 续去邀请其他的同学 同时还没被邀请到的同学用拍手或双响筒 小鼓为歌曲 伴奏 c 同桌一起边唱旋律边跳邀请舞 5 学唱歌曲 这么好听的歌曲让我一起来学一学 师播放范唱带 让小朋友们认真聆听 出示歌谱 师 你们看哪些地方 刚才你们都已经唱过了 师生合作唱旋律 学生唱已经会唱的旋律 老师唱后部分的旋律 学生有节奏的读歌词 让我们 轻声的念一念歌词 老师弹琴学生跟唱 指导唱得不够好的地方 有感情演 唱歌曲 苏珊娜和他的朋友非常的友好 很有礼貌应该用怎样的语气唱这首歌 指导用轻快的声音高兴的心情演唱歌曲 三歌表演三歌表演 1 分小组表演 一组同学用乐器伴奏 一组同学跳邀请舞 一组同学轻声演唱 歌曲 学生选择自己喜欢的表演形式 小组进行联系 2 成果展示 全体同学 一同表演 哦 苏珊娜 7 7 小黄鹂鸟小黄鹂鸟 教学目标 一 知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员 乐于主动了解蒙古族文 化 喜欢蒙古族音乐 二 能够根据 小黄鹂鸟 及 银环 的情感演唱歌曲 并能背唱 其中的一首 还能用齐唱 轮唱的形式演唱 小黄鹂鸟 双声部 用独唱的形式演唱 银环 教学重 难点 1 继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲 2 学习五声调式 并进行创作 教学过程 一 情境导入 充分利用教材的插图 展示图片资料 让生从视觉上感受蒙古族人 民的风土人情及地理位置 中国地图 jpg 蒙古草原 jpg 二 寓教于乐 1 聆听范唱小黄鹂鸟 wma 2 师 歌曲的内容是什么 生 展开讨论 不清楚的可再听范唱 小结 这首歌 其歌名 小黄鹂鸟 是对恋人的一种爱称 歌中 的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原 热爱家乡 热爱幸福 生活的思想感情 歌词的内容大量的用了两朵 四朵 八朵等量词 都隐含着成双成对的意思 表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿 让学生有感情的朗读歌词 体会歌曲内容 3 学习歌曲 生 听师弹琴 并用哼鸣哼唱旋律 第一乐段在熟唱旋律的基础上 学唱歌词 师 纠正生错误 注意控制歌曲的节奏 速度及旋律中 的大跳 必要时提示难点节奏 如 附点音符的时值 本歌的难点 是二声部合唱 其基础是二声部曲调要唱得和谐 均衡 a 学生唱 第一声部 师唱第二声部 要求相互都能倾听 b 教师唱第一声部 生唱第二声部 c 学生二声部合唱 d 生分组讨论 歌曲情绪的特征 及速度 并设计演唱形式 不要求学生统一 自由创造 小结小结 歌曲的旋律优美流畅 速度稍慢 表现出一种细腻 爽朗的 情绪特征 演唱形式用齐唱 分组唱 男女生分别唱该曲 生 听琴有表情的歌唱 注意两个声部间力度上的均衡及层次感 采用以上设计形式演唱歌曲 三 创造表现 1 找出 银杯 与 小黄鹂鸟 共同采用的音符 2 即兴创作旋 律 体现学生的自主创新 3 师生评价 四 完美结课 8 8 同一首歌同一首歌 教学目标 1 通过学唱歌曲 激发对人间真情的追求 学会与人沟通 关爱他人 能用真 挚 深情的歌声表达人们对人间真情的渴望 呼唤 并让学生通过各种方式来 体验 深化歌曲的意境 内涵 2 能够演唱歌曲 同一首歌 并根据感情需要 用抒情的 连贯的声音或热 情激动的声音进行演唱 表现歌曲的感情 并创造性地设计歌曲的演唱形式 尝试用二声部演唱此曲 教学重点 难点 1 学唱歌曲 2 理解歌词 散文诗 的内涵 教学过程 一 情境导入同一首歌 jpg 谈话中心 同一首歌 就是深藏在千万人心中的一首共同的歌 那它究竟谈话中心 同一首歌 就是深藏在千万人心中的一首共同的歌 那它究竟 是首什么歌 它是关于什么的 通过学习 再作结论 是首什么歌 它是关于什么的 通过学习 再作结论 歌曲 同一首歌 由陈哲 迎节作词 孟卫东作曲 1996 年 著名男中音歌唱 家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌 以后中央三台又设置 了 同一首歌 栏目 同一首歌 就是此栏目的主题歌 由此 同一首歌 就像长了翅膀一样 飞进了千家万户 成了一首风靡全国的歌曲 在座的肯定 有大部分同学都熟悉 但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢 并且是否能用歌 声真切地表达歌曲的思想感情呢 二 寓教于乐 1 学习歌词 领会词意 a 初听歌曲 在歌曲旋律的背景中 教师有表情地朗 诵歌词 同一首歌 swfb 学生分组思考同一首歌歌谱 gif 歌曲中的歌曲中的 你你 可以理解为是 千万人心中的一首歌是 可以理解为是 千万人心中的一首歌是 1 你对歌词 大地知道你心中的每个角落 同样的感受给了我们同样的 渴望 中的 角落 渴望 是如何理解的 2 歌词的主题思想是什么 c 教师点评 板书 角落 失意 孤独 无助 感受 对人间真善美的感悟 渴望 友谊 友情 真情 主题思想 人间真情 沟通 理解 鼓励 2 学习曲调 了解结构 a 学唱曲调 随琴划拍视唱为主 难点乐句 可用跟唱法 提示 1 每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度 一定要唱足时值 2 注 意 4 的音准 b 曲工结构分析 先让学生发表见解 后教师归纳 板书 A a b c d B e f a g 主歌 副歌 3 词曲结合及艺术处理 a 学生随琴词曲结合 b 教师有表情的范唱 同时学生思考回答 1 A B 前后两段的旋律 在节奏 音区上有什么不同 A 段节奏疏缓 起 音在 5 旋律起伏不大 B 段节奏相对紧凑 旋律起音在 1 且有几处是八度 九 度大跳 2 教师在演唱过程中 A 段与 B 段有什么不同的处理 A 段情 绪较为平缓 是用叙述的口吻演唱的 B 段情绪较为激动 是用呼唤的口吻演 唱的 c 学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式 d 教师点评 归纳 续板书 A a b c d B e f a g 主歌 领唱或同声唱 副歌 男声齐唱或合唱 深情 叙述 尽情 呼唤 e 依据处理建议 学生跟伴奏有表情地演唱歌曲 同一首歌伴奏 mp3 提示 1 句尾 长音 时值要足 2 八度 九度大跳时 声音 情绪要有 思想准备 3 演唱时要真诚投入 三 创造表现 1 分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵 如 用彩带挥出旋律 线 为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈 为 B 段配置简单的二声部 伴着旋律 朗诵歌词等等 2 各组进行交流表演 3 教师点评 小组设计处理小组设计处理 同一首歌同一首歌 的演唱形式 的演唱形式 1 1 个人独立思考 在乐谱上做处理标记 个人独立思考 在乐谱上做处理标记 2 2 小组交流