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文档简介

学员姓名张腾培训时间14 年 12 月 4 日 12 月 23 日 所属地区阿瓦提县所属学校阿瓦提县第四小学 培训级别国培培训项目 小学信息技术 国国 培培 培培 训训 日日 志志 今天 在 522 教室 由乌鲁木齐市天山区教研员朱强老师给我上了一整 天的 信息技术教学内容与设计问题 这一天的听课中 我主要发现了以下 问题 一 所谓教学设计 就是运用系统方法 将学与教的理论转换成对教学系统 要素 学习者 学习内容 学习资源 教学目标 教学条件 教学方法 教 学评价等 进行具体规划的系 统化工程 所以 信息技术课程比较其他课程 更 多了几重困难 即 设备条件 操作 时间 学习纪律 等制约因素 因 此 信息技术课程设计要考虑的因素要更全面 更细致才行 二 在课程标准的 教学建议 部分 对新课程教学的基本指导思想进行 了建议 1 营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围 一方面 要尽可能给学 生提供学习 所需的物质条件 大到校园的整体规划 小到图书馆 机房和教室 的建设 都要考虑到信息 环境的营造 另一方面 更要以改善学生的学习方式 激发学生的探究欲望为出发点 设计 与学生的学习 生活相适应的信息文化 环境 另外 要营造好学生课堂学习的小环境 有计 划地让每个学生亲历需求 分析 方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程 鼓励学生 在过程中积 极思维 大胆想象 勇于创新 2 合理选用并探索新的教学方法与教学模式 首先 可以学习 借鉴其他 科目的成功经验 根据教学需要恰当地采用讲解 观察 讨论 参观 实验等 方法 做到兼容并蓄 取长补短 要从教学实际出发 根据不同的教学目标 内 容 对象和条件等 灵活 恰当地选用教学方法 并善于将各种方法有机地结合 起来 譬如 任务驱动 教学强调让学生在密 切联系学习 生活和社会实 际的有意义的 任务 情境中 通过完成任务来学习知识 获得技能 形成能 力 内化伦理道德 因此 要正确认识任务驱动中 任务 的特定含义 使用中 要坚持科学 适度 适当的原则 避免滥用和泛化 要注意任务的情境性 意义 可操作性 任务大小要适当 要求应具体 各任务之间还要相互联系 形成循序 渐进的梯度 组成一个任务链 以便学生踏着任务的阶梯去建构知识体系 3 朱老师给我们讲解了具体的教案书写 对我的启发很大 让我知道 了我在书写教案中存在的问题 在教学过程中应该怎么写 怎么设计活动 学生怎
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