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22 跨越海峡的生命桥 教学反思 这篇课文讲述了一个非常感人的故事 大陆青年小钱患了 严重的白血病 台湾同胞冒着生命危险 用爱心挽救了小钱的 生命 架起了一座跨越海峡的生命桥 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 是本课的难点 为了 突破这一难点 我主要采取了以下方法 1 小组合作 自主探究学习 解决本课的读音 读文 解 词及概括文章主要内容的问题 作为中段学生 已有一定的自学能力 平时的第一课时教 学 中 很多方式方法学生已十分熟悉 男孩又好动 比较喜欢新 鲜的事物 这使得总有一小部分学生在初步感知课文时应付差 事 一步落后 步步落后 势必会使得这部分学生在细读感悟 课文的时候 必然跟不上趟 因此 这节课我改变了教学策略 留足十五分钟的时间让学生以小组的形式读文 读准字音 解 词并概括课文主要内容 交流自己的读后感受 之后再在全班 进行展示交流 因为任务明确 每一个孩子都积极参与进去 没有走神的时间 所以在初步感知方面已为后面的细读感悟打 好了基础 2 紧扣 凋零 与 绽放 体会小钱生命的危急和对骨 髓的迫切需求 为下文的深入感悟做好铺垫 文中有这样一段话 这个刚满 18 岁的年轻人 患了严重 的 白血病 生命就像即将凋零的含苞的花朵 唯有骨髓移植 才 能使这朵生命之花绽放 教学中 引导学生结合自己多姿多彩 的生活 紧扣 凋零 二字 想象此时小钱对于生的渴望 以 及骨髓移植的紧迫性和必要性 正是因为对小钱的同情的深切 感悟 学生在后面的学习中对于李博士和台湾青年的付出才更 深入 3 沉入文本 细读体会 感悟海峡两岸人民间的血脉亲情 新课标提出要尊重学生的主体地位 尊重学生的独特感受 而这篇课文 更是无需教师多说 只要学生潜心读文即可 学 生们抓住大地震的强度 抽取骨髓时环境的恶劣与李博士和台 湾青年将自己的安危置之度外的无私以及李政道博士为挽救小 钱生命的奔波 结合教师相关资料的补充 深深感受到了这种 为了生命的延续而无私奉献的精神 在学生汇报结束后 我只 问了一句 是什么让台湾青年和李博士不顾
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