语文人教版三年级上册习作中的提示语.doc

信息化大奖赛习作中的提示语教学设计方案晋州市实验小学 牛 敬 品习作中的提示语教学设计方案教学目标：1、学习提示语在句子中的不同位置。2、学习提示语标点符号的用法。3、领悟提示语的作用。学情分析：平时在批阅同学们写人记事的习作时，发现了一个问题，就是有的小朋友没把人物的对话写好。写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心思想，而且可以推动故事情节的发展，使文章更加具体生动。教学重、难点：1、掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。2、动笔练习，情感升华。教学过程：一、 激趣谈话，揭示课题1、师：同学们，老师这里有两本学生优秀作文集，是咱们学校自己印刷的，你知道上面的作文都是谁写的吗？是高年级的大哥哥大姐姐他们的作品。你是不是也想把自己的作文刊登上去，让更多的小朋友去欣赏呢？如果在习作中注重人物真情实感的描写，文章就显得更加得灵动活泼、更加吸引人。这节习作课，我们一起学习“习作中的提示语”。2、师：我们先来看几句话（幻灯片2）3、师：这三句话，我们一起合作读一读，老师读前面部分，你读引号里的话。4、师：同学们，你知道老师读的这部分叫什么吗？5、师：老师读的这部分就叫提示语。这节课我们就学习习作中的提示语（板书课题：习作中的提示语）二、探究新知1、什么是提示语：提示语用一句话来说，就是对人物说话时的表情、动作、语调等的描述语言，提醒读者关注的语句。2、提示语的位置变化：（幻灯片3）（板书：提示语的位置）A：一种是提示语在人物对话的前面。B：一种是提示语在人物对话的后面。C：一种是提示语在人物对话的中间。3、提示语在人物对话中的不同位置，标点符号的用法也就不同（换灯片4）（板书：提示语标点符号的用法）A：提示语在人物对话的前面，“说”的后面是“冒号，引号”。B：提示语在人物对话的后面“说”的后面是“句号”。C：提示语在人物对话的中间，“说”的后面是“逗号”。4、学生动手动脑练习，看一个例句，这句话的提示语在前面，变化一下提示语的位置，注意标点符号的用法。（幻灯片5）例句：高尔基说：“来吧，我让他们放你进来。”师：这句话的提示语在前面，“说”的后面是“冒号，引号”。（1）、提示语在后面：（变换提示语的位置，注意标点符号的用法） （2）、提示语在中间：（变换提示语的位置，注意标点符号的用法） 5、学生在“课堂练习纸上”完成练习。6、找学生说答案，然后老师在大屏幕上出示答案（你的答案和老师的一样吗？）。7、提示语在句子中的不同位置和标点符号的用法学会了，它在习作中有什么作用呢？今天我们一起来探寻其中的答案吧！（板书：提示语的作用）8、请看大屏幕上，你喜欢哪一句？（幻灯片6）（1）列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了？”（2）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了？”师：请同桌之间合作读一读，告诉老师，你喜欢哪一句？为什么？生：喜欢第二句，因为第二句话多了一个描写人物说话时神态的词语-自言自语。师：老师为大家搜集了一些描写人物神态的词语，开火车读一读。（幻灯片7）9、我们继续去发现提示语的作用吧！请看大屏幕上，你喜欢哪一句？（幻灯片8）（1）老爷爷说：“咱们一起爬天都峰吧！”（2）老爷爷点点头说：“咱们一起爬天都峰吧！”师：请同学们齐声读一读，告诉老师，你喜欢哪一句？为什么？生：喜欢第二句，因为第二句话多了一个描写人物说话时动作的词语-点点头。10：让我们一起带着动作读一读吧！同学们表演得真精彩！11：继续探讨提示语的作用。请看大屏幕上，告诉老师你喜欢哪一句？（幻灯片10）（1）“一定会飞回来的！”男孩说。（2）“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。师：请同学们自由读一读，告诉老师，你喜欢哪一句？为什么？生：喜欢第二句，因为第二句话多了一个描写人物说话时语气的词语-肯定。 12：学到这里，我们发现提示语可以告诉我们人物说话时的神态、动作和语气。（板书）师：那么加入了这些描写人物的词语之后，你们觉得句子有什么变化？生：句子变得更加生动、具体，生：人物形象变得更加鲜明。生：13：既然提示语能使句子变得更加生动、具体，人物形象变得更加鲜明，那么我们在写人物对话时，一定要加入生动形象的提示语呦，这样你文中的人物才能给读者留下深刻印象。三、总结收获，升华情感师：孩子们，相信你今天的学习会有一定的收获，现在我们一起来回忆一下今天所学的内容吧！（幻灯片12）（1）提示语的位置：可以放在前、后、中间。（2）标点符号的用法：如果提示语在前面，“说”的后面用冒号、引号；如果提示语在后面，“说”的后面用句号；如果提示语在中间，“说”的后面用逗号。（3）提示语的作用：提示语可以告诉我们人物说话时的神态、动作和语气。四、老师范例。五、小练笔师：其实啊，写好人物对话并不难，只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，相信你们一定会写出更精彩的作品！师：请动动你的小手，写一个人物对话的小片段，同时体会一下人物对话中的提示语不同位置所表达的感情（动作、神态、语气）。下节课