语文人教版三年级下册《西门豹》.doc

30.西门豹教学设计第一课时【教学目标】1. 初读课文，会读“田地荒芜、人烟稀少、眼睁睁、渠道、灌溉”等关键词语；2. 通过老师范写“灌溉”，能写好这个词语；3. 通过邺地的变化，相机理解“田地荒芜、人烟稀少”、“灌溉”等词，感知西门豹的能干；4. 分角色朗读西门豹与老大爷间的对话，总结邺地越来越穷的原因，相机理解“闹”在不用语境中的意思以及“硬逼、眼睁睁”等词的含义，进一步体会西门豹的智慧。【教学重难点】重点：理解关键词语，总结邺地越来越穷的原因。难点：体会西门豹在调查原因过程中所变现出来的智慧。【教学过程】一、 出示图片，直接导入（10分钟）同学们，这幅图片反映的是2000多年前战国时候魏国一个有名的地方官的故事，他就是？生答 西门豹，师板书课题，生齐读课题（注意提示 读姓和名之间的短暂停顿）过渡：上节课我们学过生字词，现在一起来复习一下吧！1、 出示没有拼音字词，点名四个学生读，齐读。2、 在检查你们的预习本时，发现有几个字你们错的比较多，让我们一起写写这几个字吧。写 灌、溉、这两个字。示范写字，学生写字 现在老师带大家穿越回去古代，看看当时发生的故事吧！二、 初读课文，了解大意（10分钟）出示ppt 魏王派西门豹去管理漳河边上的邺 1、 请同学们默读课文一分钟，做个小侦探。请想想两个问题，西门豹来管理邺之前邺是怎么样的？西门豹管理邺之后，邺是怎么样的？生默读并思考2、 了解邺地变化，初步感知西门豹的才能（5分钟）课文故事是这样开始的，出示第一自然第一句话，生齐读1. 西门豹刚到邺这个地方，看到的是一幅什么样的景象？指名说，并相机出示句子出示图片，理解“田地荒芜”与“人烟稀少”两词2. 经过西门豹管理之后，邺这个地方发生了怎样的变化？指名说，相机板书：管理 后 年年都得到了好收成过渡：那西门豹究竟是怎样管理邺这个地方的，让邺由田地荒芜、人烟稀少到年年都有好的收成这样翻天覆地的变化。3、 品读对话，体悟西门豹的智慧（20分钟）西门豹来到邺，看到这里田地荒芜、人烟稀少，他便展开了调查，向一位老大爷问了4个问题，请同学们找找。（学生回答 西门豹的话用波浪线画起来 老大爷的话用横线画出来 分别点名八个学生来回答八句对话）1、 明确西门豹问的4个问题2、 分析理解老大爷的话针对每个问题，师说问题，指名说老大爷的话，并提问西门豹从老大爷的话中明白了什么？重在指导朗读（1） 是怎么回事？（都是河伯娶媳妇给闹的）理解“闹”字（折腾）。原来邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶亲给闹的。如果有个人想要把你抓走，不然就要用水淹你，你会是怎样的感受？（生气，无奈，讨厌）那请读出来吧！（2）这话是谁说的？（巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。）理解“硬逼”（强迫）。西门豹明白了最大的恶人是巫婆和官绅，他们目的是骗取（榨取）老百姓的钱财。如果有个人总要去你家去收钱 ，逼你拿钱，你还会这么冷静吗？你会是怎么说出这句话的？（3）新娘是从哪儿来的？（有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。）理解“眼睁睁”。西门豹明白了受害人就是邺地没钱人家的姑娘。“眼睁睁”是什么意思呢？比如你有一样心爱的东西，我把他抢走了，你却只能看着，什么都不能做，这就是眼睁睁。 有人抢走你的东西，你的心情是怎么样的？那你应该怎么读？（4）漳河发过大水没有呢？（没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。）在这里我们可以知道，除了巫婆闹的，庄稼没有好收成的另一个原因是？（闹旱灾）“闹”字的对比理解。这里做“发生”讲。3. 总结邺地越来越穷的原因西门豹现在明白了邺这个地方越来越穷的原因有？（人祸；天灾）师小结：西门豹与老大爷的交谈，弄清了邺田地荒芜、人烟稀少的最根本的原因是河伯娶媳妇给闹的（巫婆和官绅用给河伯娶媳妇的计来骗钱害人。）再加上年年闹旱灾，这样的情况我们可用一个词来概括天灾人祸。4、 品读西门豹的说法一，再次领略他的机智（3分钟）过渡：他明白这一切后，是怎样的说的？是真的要去送新娘吗？出示第9自然段，引导提问：他为什么要这样说呀？（已经想好了办法，胸有成竹，将计就计）这个西门豹真有智慧，非常机智。5、 看到新娘后，西门豹又是怎么说的？是新娘真的不美吗？西门豹为什么要这样说。（这样才能巧妙地救下女孩，说明西门豹非常聪明。）要读得怎么样？很自信，很坚定。6、 角色扮演那他又是如何用他的智慧去巧妙地解决天灾人祸，最终让邺变成一个富饶的地方的呢？今天请几个同学扮演一