《人类的老师》教学设计

人人类类的的 老老师师 教学教学设计设计 大大庆庆市市庆风庆风小学小学 宋宋贤华贤华 教学目教学目标标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 8 个生字 两条绿线内的 1 个字只识不写 理解由生字组成的词语 3 能说出第三 四 五自然段的主要内容 4 了解人类以生物为师的有关事例 激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱 之情 教学重点 教学重点 学习课文重点段 通过具体的语言材料 了解人类以生物为师的有关事例 教学教学难难点 点 引导学生了解一些关于仿生学的知识 拓宽学生的视野 从中受到启发 树立爱 科学 探索科学奥秘的志向 教学准教学准备备 课件 课时课时安排 安排 两课时 教学流程 教学流程 第一第一课时课时 一 揭一 揭题质题质疑疑 1 板书 老师 一词 同学们 你们心目中的老师是什么样的 喜欢吗 带着你对 老师的感情读一读这个词 2 今天来了一些特殊的老师 板书 人类的 谁的老师 再读一读课题 3 读了课题 你们有什么疑问 人类的老师是谁 老师 一词为什么要加引号 人类可以在 老师 那里学到什么 为什么说它们是人类的老师 二 自主学二 自主学习习 1 用自己最喜欢的方式读课文 2 课文朗读检测 指导较长 易读错的句子 3 课后生字学习 由学生讲解 教师加以指导 三 整体感知三 整体感知 再读课文 回答问题 人类的 老师 是谁 自然界的种种生物 你是从文中 的哪句话知道的 指名读文 四 品四 品读读中心句中心句 课件出示 自然界的种种生物真是人类的好 老师 啊 师 这个句子告诉了我们自然界的生物是我们人类的 老师 通过读你知道了什 么 引号指不是真正的老师 这 老师 是怎样的 老师 哪一个字是这句话的 重点 你能把 老师 的 好 读出来吗 师问生答 谁是人类的好 老师 自然界 的生物是谁的好 老师 是怎样的 老师 同学们读懂了这个句子 我们需要 探究哪些问题呢 归纳出关键性问题 以便下节课学习 1 课文中介绍了哪些人类的好 老师 2 为什么说他们是人类的好 老师 第二第二课时课时 一 旧知回一 旧知回顾顾 1 字词回顾 2 回顾上节课归纳出的两个问题 二 自二 自读读感悟感悟 1 请大家用读书做记号的方法 找找书上介绍了人类的哪些好 老师 标上序 号 2 找出自己最喜欢的语句读一读 把你觉得最精彩的地方用记号表示出来 在 旁边写写自己的体会 说说自己为什么喜欢这个 老师 有疑问的地方做上标记 三 合作探究三 合作探究 根据课件出示内容 小组合作探究 练习表述 我最喜欢的生物 老师 是 因为科学家从 得到启示 发明了 改进了 或人们模仿 造出了 所以说 是人类的好 老师 四 重点分析四 重点分析 1 文章重点介绍了人类在哪几个方面向生物学习的事例 飞行设计 轮船设计 建筑设计 分别是哪几个自然段 概括一下这几个自然段的段意 2 读中体会 蜻蜓与飞行设计 人类有了梦想 就积极地向自然学习 为科技进步做出了贡献 科学家认真研究 鸟类飞行的原理 发明了飞机 又从蜻蜓身上的厚斑点得到启示 找到了防止机 毁人亡事故发生的方法 制造出了有优良性能的新式飞机 1 机毁人亡的惨祸 是怎样的一番情景 课件播放机毁人亡的惨祸情景图 看 到这种情景你有什么感受 你能通过朗读表现出来吗 2 那么蜻蜓 老师 怎么解决这一问题的呢 它 好 在哪里呢 课件播放加了厚 斑的飞机飞行的情境图 它飞得多平稳呀 能把它的好表现出来吗 原来 每 只蜻蜓的翅膀末端 都有一块比周围略重一些的厚斑点 这就是防止翅膀颤抖的 关键所在 指导读出惊喜的情感 这是谁的发现呢 你想对科学家说什么 师 是呀 科学家们真伟大 探索科学可以为人类进步做出贡献 可这发现到一九三 几年才发现 所以作者情不自禁地说 要是早知道这一点 科学家可以少花多少 精力呀 指导朗读 读出惋惜感叹的语气 再次带着赞美的语气读读表现蜻蜓 优点的语句 师 这一段除了重点介绍了蜻蜓 还向我们介绍了哪些老师 飞机设计师又注意 研究了苍蝇 蚊子 蜜蜂等的飞行特点 又为科技进步做出了哪些贡献 飞机的 发明 改进 创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的 所以说 鸟儿 蜻蜓 苍蝇 蚊子 蜜蜂等昆虫也是人类的 好 老师 3 画中理解 鲸与轮船设计 科学家从鲸身上得到启示改进了船体设计 大大提高了轮船航行的速度 科学家 们仔细研究了鲸 发现它的外形是一种极为理想的 流线体 而 流线体 放在水 中受到的阻力是最小的 什么是 流线体 为什么这种体型受到的阻力最小 你能把它画出来吗 课件播放 前圆后尖的轮船和船头尖尖的轮船航行图 轻而 易举 是什么意思 仔细读读课文第一 二句话你就会明白 轻而易举 是指鲸 速度很快 它在很短的时间里非常容易地超过了尖尖的船头的轮船 指导体会关 联词 虽然 但是 的作用 用关联词造句 指导读句 所以我们说鲸是 人 类的好 老师 3 演中体验 鸡蛋与建筑设计 鸡蛋也是人类的 老师 因为它的 薄壳结构 给建筑师们以启示 让他们设计出 了许多既轻便又省料的建筑物 师 小小的鸡蛋真的有这么坚固吗 出示一个鸡 蛋 让学生来捏一捏 看看能不能把鸡蛋捏碎 演示之后问 有什么感受 师 孩 子们 请想一想 为什么看起来薄薄的蛋壳 用了最大的力都不能捏碎 课文哪 句话写清楚了这一点 谁能把鸡蛋的优点通过读表现出来 这里有一个关联词 之所以 是因为 能换用 因为 所以 来说这一句话嘛 你能用 之所以 是因为 来表现鸡蛋的其他优点吗 学生练习造句 你从鸡蛋 中得到什么启发 科学家研究了这个问题后 得到了什么启示 指导再次读描 写鸡蛋优点的语句 课件播放 薄壳结构 的高层建筑物 师 因为有了鸡蛋 建 筑师根据鸡蛋的 薄壳结构 的特点 设计出许多既轻便又省料的建筑物 所以我 们说鸡蛋是人类的 好 老师 4 介绍其他 老师 其实 人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢 还有什么呢 齐读课文 第六自然段 看看人类还从动物身上学到了什么 学生齐读 汇报 在学生汇报 的同时 课件播放有关图片 自然界可以充当人类 老师 的生物很多 从哪里可 以看出 第六自然段结尾的省略号可以看出 在这里起了什么作用 列举的 省略 5 教师小结 孩子们 鱼儿给人们以启示 发明了潜水艇 所以人们说 齐读最后一自 然段 鸟儿给人们以启示发明了飞机 蜻蜓 苍蝇 蚊子 蜜蜂给人们以启示 改 良了飞机性能 所以科学家说 生读 鲸给人们以启示 改进了轮船 所以我 们说 自然界的生物是 生读 鸡蛋给建筑师以启示 设计出许多既轻便又省 料的建筑物 所以我们说 自然界的生物是 生读 人们模仿袋鼠造出了会跳 跃的越野汽车 模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克 来 大声地赞叹我们 的老师 齐读最后一自然段 六 体会写法六 体会写法 第二自然段中 何止 是什么意思 第二自然段的作用是既承接上文 又统 领下文 是过渡段 结尾以 自然界的种种生物真是人类的好 老师 啊 作结 首 尾呼应 一方面突出了文章的主题 另一方面使前后联系更加紧密 给读者留下 深刻的印象和感受 七 深化主七 深化主题题 学了本文 你想对人类的 老师 说什么 想对大家