语文人教版四年级下册《触摸春天》教学设计

触触摸摸春春天天 第第一一课课时时教教学学设设计计 教学目标教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 能正确读写 流畅 浓郁 流连 等 词语 并能正确拼读 悄然 划过 曲线 2 正确 流利 有感情的朗读课文 3 通过读悟重点句子 感悟奇迹 感受盲童安静神奇的灵性 重难点重难点 通过读悟重点句子 感悟奇迹 感受盲童安静神奇的灵性 教学过程教学过程 一 创设情境 引入新课 1 谈话导入 同学们喜欢春天吗 那你是怎样感受春天的 2 每个人都会用自己独特的方式去感受春天 今天 我们要学习的课文也和感 受春天有关 触摸春天 板书课题 齐读课题 轻轻的触摸 轻轻地读 再来一遍 3 读了课题 你有什么疑问吗 春天怎么摸得到呢 主人公是怎么触摸春天 的 二 初读课文 整体感知 1 学生自由读文 课件出示读书要求 1 结合文后生字 注意把生字生词读准确 2 把句子读通顺 难读的句子要多读几遍 3 读完后 想一想课文讲了一件什么事 2 检查读文情况 1 课件出示生词 学生认读 指名读 分列读 齐读 正音 悄然 第三声 解义 一瞬间 一眨眼 一刹那 齐读词语 正形 瞬 2 开火车读课文 指名读 男女生比赛读 3 读了课文 你知道了什么 主人公安静是一位盲女孩 安静在花香中流连 双 手伸向月季花时 用灵 性拢住了蝴蝶 触摸到了春天 三 研读课文 感悟 奇迹 1 默读课文 把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来 2 交流 1 安静在一株月季花前停下来 月季花 课件展示 A 安静用什么来触摸春天的 手 B 从 极其准确 这个词中你体会到了什么 对这株花很熟悉 C 为什么她对这些花熟悉呢 整天在花间流连 由此可见 安静很喜爱春天 D 有感情的读读这句话 2 安静的手指悄然合拢 抓住了 A 这句话写出了什么 安静抓住了一只蝴蝶 大家捉过蝴蝶吗 好捉吗 现在咱们做个测验 大家合上书 看封面上的那只蝴蝶 然后我们 闭上眼睛 用手去指住它别动 自己看一看指得准确吗 准确率不高 B 一只静止的蝴蝶我们都很难指住 安静 一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶 你想用哪个词来形容她呢 奇迹 句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢 竟然 竟然 是什么意 思 出乎意料 可以用哪个词来替换它 居然 谁用它来说一句话 C 指导朗读 是的 一个 竟然 将作者惊讶的感受表达地淋漓尽致 谁能 读好这个句子 齐读 D 安静能抓住蝴蝶 仅仅是花香的指引吗 那是什么使她抓住了蝴蝶呢 神奇的灵性 神奇的灵性 是什么意思呢 她这种灵性是从哪里来的呢 源自 于安静内心对春天 对生命的热爱 E 小女孩不仅用手来触摸春天 还用一颗热爱春天的心来感触春天 就这样奇 迹发生了 我们怎能不为之感动呢 让我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧 F 此时 如果你是那只蝴蝶 你会想对安静说些什么呢 请同学们动手写一写 G 是的 蝴蝶被安静的这份对大自然 对生命的热爱所深深地震撼到了 让我们 再一次走进安静的内心 一起来读读这个句子吧 四 总结 一个盲童 用自己的手和心