2014六年级英语第五单元教案

1 19 Unit 5 What does he do 第一课时教学设计第一课时教学设计 A Let s try Le s talk 一 教学目标一 教学目标 一 认知目标 一 认知目标 1 能够听 说 读 写主要句型 What does your father mother he do He She is a an 并能在实际情景中熟练运用 2 能够掌握二会单词 country head teacher 理解三会句子 Do you want to be a head teacher too 并能在情景中正确运用 3 能够独立完成 Let s try 部分的练习 二 能力目标 二 能力目标 能够灵活运用所学句型进行问答 三 情感目标 三 情感目标 教育学生要积极与他人合作 运用所学英语进行交流 二 教学重难点二 教学重难点 一 重点 一 重点 掌握四会句型 What does your father mother he do He She is a an 突破方法 反复朗读 情景对话 突破重点 二 难点 二 难点 能够听 说 认读拓展句型 What are you going to be I am going to be a an 突破方法 小组对话 学生搭档对话 游戏等方式 突破难点 三 教法与学法三 教法与学法 点拨法 引导法 情景教学法 游戏法 四 教学准备四 教学准备 教师准备多媒体课件 五 教学过程五 教学过程 Step 1 Warm up 1 教师通过复习之前学过的有关职业的单词 引入本课职业的主题 教师把粉 笔 白大褂 棒球等一些与职业相关的道具放在桌上 让学生轮流猜或者讨论 2 19 与之相关的职业名称 教师给出答案 让学生跟读 2 教师通过 自己说命令 学生做动作 的形式复习旧单词 如 Act like a teacher 学生扮演老师 Act like a doctor 学生扮演医生 Act like a nurse 学生扮演护士 Act like a farmer 学生扮演农民 Act like a driver 学生扮演司机 Step 2 Presentation Let s try 教师引导学生看教材上 Let s try 部分的内容 播放录音 学生带着问题听录音 选择正确案 Sarah s mother can can t come today Her father is a doctor teacher taxi driver 教师核对答案 再次播放录音 让学生从录音中找出回答问题的关键信息点 尽量让学生听出录音原文或复述对话 Let s talk 1 教师拿出比尔 盖茨的照片说 Who is he 引导其中的一位学生试着回答 He is Bill Gates 然后教师继续说 I m a teacher What does he do 学生说出商人 时 教师板书并教读单词 businessman 可用拆分法教读并理解 business man 教师继续问那位学生 What does he do 引导学生回答 He is a businessman 教师板书并教读句型 What does he do He is a businessman 可采 取替换重点单词或接龙法进行操练 如 T What does he do S1 He is a businessman What does he do S2 He is a teacher What does he do S3 He is a doctor What does he do S4 He is a taxi driver What does he do S5 He is a farmer What does he do 3 19 2 教师拿出一张迈克尔 杰克逊的照片说 What does he do 引导学生回答 He is a singer 并继续问 Which country is he from 引导学生对问句的思考 引出 country 这个单词 可采用拼音法教读 coun try 并提醒学生注意发音 也可 拿出不同国家歌手的照片展示 3 教师询问学生 Am I your teacher or head teacher 板书并领读短语 head teacher 通过拆分法解释其含义 教师问学生 Do you want to be a head teacher too 学生回答 Yes I do No I don t 教师拓展句型 What are you going to be What do you want to do be 引导学生回答 I am going to be a an 教师板书并 教读句型 What are you going to be What do you want to do be I am going to be a an 以小组为单位 一问一答操练此句型 如 Gl What are you going to be G2 I am going to be a teacher 也可以学生间相互询问对方未来的职业理想 4 播放 Let s talk 部分的录音 学生带着问题静听 画出回答问题的关键信息 问题如下 What does Oliver s father mother do 教师核对答案 再次播放录音 让学生把不懂的地画出来 学生 边听一边跟 读读 教师讲解 全班跟读熟练后 再分组分角色朗读 Step 3 Practice 1 教师带读单词 taxi driver cleaner writer singer dancer football player 并把写 有职业名称的单词贴在黑板上 教师打乱顺序读卡片上的单词 请一位学生上 台 让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词 然后教师可以句子 描述卡片上的职业 如 I m driving a car 2 教师将全班分成两大组 让两大组交替朗读 Whatare you going to be What do you want to do be 把 I m going to be a an 这句话写在纸条上 让学生在组内互 传纸条 一大组大声询问 Who is going to be a an 等另一大组回答后 再问 What does your father mother do Step 4 Consolidation and extension 1 让学生把 Let s talk 部分的内容读给家长或朋友听 4 19 2 教师示范书写四会句子 学生仿写 3 学生与家长练习重点句型 What does your father mother he do He She is a an 4 做活动手册上的配套练习 板书设计板书设计 Unit 5 What does he do What does he do He is a businessman What does your mother do She is a head teacher What are you going to be I am going to be a an coun try country head teacher head teacher 六 教学反思六 教学反思 Unit 5 What does he do 第二课时教学设计第二课时教学设计 A Let s learn Listen match and say 一 教学目标一 教学目标 一 认知目标 一 认知目标 1 让学生掌握四会单词或词组 factory worker postman businessman police officer 2 让学生运用句型 Is your father a postman No he isn t What does he do He is a businessman 与别人进行沟通交流 3 能够听懂 会唱歌曲 What do you want to do 二 能力目标 二 能力目标 培养学生的语言运用能力和交际能力 能够灵活运用所学句型进行问答 5 19 三 情感目标 三 情感目标 教育学生相互协助 积极与别人交流沟通 二 教学重难点二 教学重难点 一 重点 一 重点 掌握 Let s learn 部分的四会单词和词组 突破方法 反复操练 对话练习 突破重点 二 难点 二 难点 正确书写四会单词并掌握单词 factory worker postman businessman police officer 的发音 突破方法 教师示范朗读 学生模仿 朗读课文 练习造句 情景对话 突破 点 三 教法与学法三 教法与学法 引导法 点拨法 小组合作法 游戏法 四 教学准备四 教学准备 教师准备多媒体课件 课文情景动画或音频 MP3 相应的单词卡片 图片等 五 教学过程五 教学过程 Step 1 Warm up 1 教师利用多媒体课件出示人物职业图片 学生操练 What does he do 句型 如 S1 What does he do S2 He is a businessman S1 What does she do S2 She is a head teacher S1 What does your mother do S2 She is a singer S1 What does your father do S2 He is a doctor 6 19 2 全班同学分成几列站好 教师从职业卡片中随意抽取一张 每列的第一名学 生读出卡片上的单词并做出简单陈述 如 businessman My father is a businessman 然后站到队尾 如果不能正确表述则出局 教师再抽取一张卡片 接下来的第一名学生说句子 以此类推 3 教师播放歌曲 What do you want to do 第一遍学生静听 感受旋律 教师适当 讲解学生不理解的地方 然后反复播放歌曲 师生一起大声跟唱 Step 2 Presentation Let s learn 1 教师拿着一张工厂工人的照片 问 What does she do 引导学生回答 She is a factory worker 教师板书并教读词组 factory worker 注意单词 factory 和 worker 的发音 可采用拆音拼音法教读 fac tory work er 教师示范朗读 引 导学生观察教师的口型 并注意模仿 教师由慢到快教读 待学生发音较准确 后 可采用如下方式练习 factory factory F 一 A 一 C 一 T 一 O 一 R 一 Y factory worker worker W 一 O 一 R 一 K 一 E 一 R worker factory worker factory worker 2 教师拿出一张邮递员的照片 问 What does he do 引导学生回答 He is a postman 教师板书并教读单词 postman 可用拆分法教读单词 post man 男女生 运用所学句型交替进行问答练习 如 Girls What do you do Boys I am a postman Boys What do you do Girls I am a postman 3 教师请一位学生表演商人 问学生 What does he do 学生回答 He is a businessman 教师板书并教读单词 businessman 4 教师出示警察的照片 问 What does she do 引导学生回答 She is a police officer 教师板书并教读词组 police officer 5 教师问一位学生 Is your father a postman 引导学生回答 No he isn t 教师 继续问 Is your father a police officer 学生回答 No he isn t 教师再问 What 7 19 does he do 学生回答 He is a an 6 教师播放 Let s learn 部分的录音 学生先静听 注意仔细听单词的发音 然 后反复播放音 学生跟读 Step 3 Practice Listen match and say 1 教师播放 Listen match and say 部分的录音 让学生匹配相应信息 题目如下 Jiao Jie s mother police officer Ge Nan s fatherpostman Zhou Jia s mother factory worker Liu Qian s fatherbusinesswoman 学生做好练习 教师核对答案 然后教师和一名学生示范对话 最后学生间就 此部分信息展开对话练习 鼓励学生运用所学语言自由发挥 如 T Is Jiao Jie s mother a police officer S No she isn t T What does Jiao Jie s mother do S She s a businesswoman 2 把学生分成两人 组背靠背坐好 Listen match and say 部分的内容向组员进 行提问 组员回答 如此进行比赛 看谁回答得又快又好 句型如 S1 What does Ge Nan s father do S2 He s a police officer 3 教师出示职业图片 学生说出相应单词 或教教师说单词 学生指出相应的 图片 Step 4 Consolidation and extension 1 学生背诵并抄写本课时的四会单词 2 做活动手册上的配套练习 板书设计板书设计 Unit 5 What does he do 8 19 factory worker postman businessman police officer Is your father a postman No he isn t What does he do He s a businessman 六 教学反思六 教学反思 Unit 5 What does he do 第三课时教学设计第三课时教学设计 B Let s try Let s talk 一 教学目标一 教学目标 一 认知目标 一 认知目标 1 能够听 说 读 写句子 Where does he work He works at sea How does he go to work He goes to work by bike 并能在情景中进行运用 2 能够理解并掌握三会单词 sea stay 3 能够独立完成 Let s try 部分的练习 二 能力目标 二 能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力 三 情感目标 三 情感目标教育学生要有团结互助的意识 二 教学重难点二 教学重难点 一 重点 一 重点掌握句子 Where does he work How does he go to work 并能在情景 中熟练运用 突破方法 情景对话 表演练习 突破难点 二 难点 二 难点能运用四会句型与他人自如地交流 突破方法 反复操练 造句练习 突破难点 三 教法与学法三 教法与学法引导法 点拨法 四 教学准备四 教学准备 教师准备多媒体课件 课文情景动画或音频 MP3 另外有相关的单词卡片 图 9 19 片等 五 教学过程五 教学过程 Step 1 Warm up 1 请一名学生到讲台上 教师给这名学生看 张职业单词卡片 然后让这名学 生用动作表演该职业 其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称 2 教师播放第一单元的歌曲 How do you get there 学生跟唱 教师将一张卡片 传给一个学生 得到卡片的学生把卡片传给后面的学生 依次传递 歌曲结束 时 翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子 如 farmer My father is a farmer Step 2 Presentation Let s try 教师给学生一分钟时间看问题 然后播放 Let s try 部分的录音两遍 核 对答案 问题如下 What does Xiao Yu s uncle look like Does Xiao Yu s uncle often take him to school 再次播放录音 学生逐句复述录音内容 Let s talk 1 教师出示自己的相关信息 如 Iteacherschoolon foot my fatherteacherschoolby bike my motherdoctorhospitalby bus 教师根据表格的内容说 I m a teacher My father is a teacher too My mother is a doctor What does my father do 教师引导学生说出所学的职业单词 然后把 father 改成 mother 引出 She is a doctor 教师继续介绍 I work in our school What about your father Where does he work 引导学生说出所学的地点单词 同 时会用第三人称转述 He works in at 教师板书并教读句型 Where does he work He works at in 注意动词的形式 教师紧接着说 I go to work on foot How does my mother go to work 引导学生 根据表格中的内容回答 She goes to work by bus 2 教师播放 Let s talk 部分的录音 先让学生带着如下问题静听两遍录音 画出 关键信息点 问题如下 Where does Mike s uncle work How does he go to work 遇到学生不懂的地方 如 sea stay 等词时教师进行讲解 如教师拿出大海的图 10 19 片 问有没有学生去看过大海 然后引导学生说出大海的单词 sea 并引导学生 造句 如 The sea is very beautiful 教师再继续板书单词 stay 并引导学生造句 如 He works very hard and stays healthy 教师核对答案 然后让学生一边听录音一边跟读句子 最后把学生分成两人一 组自由练习对话 请几组学生表演对话 教师注意从语音 语调 动作神态等 多方面进行评价 3 教师指导学生书写四会句子 Where does he work He works at sea How does he go to work He goes to work by bike Step 3 Practice 1 教师面前放一堆单词卡片 依次为 职业名称卡片 工作地点卡片 交通方 式卡片 活动开始 教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片 如 doctor 举起卡片问 What does he do 学生回答 He is a doctor 教师继续抽取一张工 作地点卡片 如 car company 举起卡片问 Where does he work 学生说 He works in a car company 教师再抽取一张交通方式卡片 如 bus 举起卡片问 How does he go to work 学生回答 He goes to work by bus 游戏进行几轮后 可以请几名同学轮流代替教师抽卡片 提问题 2 教师让学生在教室里走动并釆访几名同学 如 Where does your father mother work How does he she go to work 将回答记录在自己的表格内 调查结束后 请几名学生汇报调查结果 如 Li Ming s father works in a factory He goes to work by subway Step 4 Consolidation and extension 1 把 Let s talk 部分的内容读给家长听 2 教师示范书写四会句子 学生仿写 3 做活动手册上的配套练习 板书设计板书设计 Unit 5 What does he do Where does he work 11 19 He works at sea How does he go to work He goes to work by bike Unit 5 What does he do 第四课时教学设计第四课时教学设计 B Let s learn Writer and discuss 一 教学目标一 教学目标 一 认知目标 一 认知目标 1 能够听 说 读 写单词 fisherman scientist pilot coach 2 够听 说 认读句型 Where does she work She works at a university 并能在 情景中运用 询问他人的工作情况 二 能力目标 二 能力目标能运用所学语言进行交际 三 情感目标 三 情感目标教育学生热爱生活 不要因为职业不同而歧视别人 二 教学重难点二 教学重难点 一 重点 一 重点掌握四会单词 fisherman scientist pilot coach 突破方法 结合图片 观察单词的组成 小组合作听写 突破重点 二 难点 二 难点掌握四种职业的英语名称 并能运用所学语言交流有关的工作情况 突破方法 教师讲解 学生反复练习对话 突破难点 三 教法与学法三 教法与学法引导法 点拨法 小组讨论法 四 教学准备四 教学准备 教师准备多媒体课件 课文情景动画或音频 MP3 另外还有教学图片 单词卡 片等 五 教学过程五 教学过程 Step 1 Warm up 1 师生配上音乐一起唱歌曲 What do you want to do 2 师生进行日常会话 如 T What does your father mother do S He She is a an 12 19 T What does your uncle aunt do S He She is a an T How do you go to school S I go to school T How does your father mother go to work S He She goes to work Step 2 Presentation Let s learn 1 教师出示一张渔民的图片 问学生 What does he do 学生可能回答 渔民 教师板书并教读单词 fisherman 可以用拆分法来教 如 fish er man 让学 生分组操练该单词 教师问 Where does the fisherman work 引导学生回答 He works at sea 教师将相应工作地点写在图片旁 2 教师播放一段科学家做实验的视频 问学生 What does she do 学生回答 科学家 教 师用单词卡片教读单词并板书 scientist 也可用拆分法来教学 如 sci en tist 让学生用 scientist 造一个句子 如 I want to be a scientist 教师问 Where does the scientist work 教师出示清华大学的图片 引导学生说 She works at a university 注意动词形式和介词 帮助学生回答 She works at a university 教师教读单词 university 3 教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面 问学生 What does he do 学生回答 飞机驾驶员 教师用单词卡片教读单词 pilot 并板书单词 教师问 Do you want to be a pilot 学生回答 Yes I do No I don t 4 教师播放一段 NBA 篮球赛视频 指着视频中布置战术的球队教练问学生 What does he do 学生回答 教练 教师用单词卡片教读单词 coach 并板书 让学生说出更多运动项目 以加深对该单词的理解 5 教师播放 Let s learn 部分的录音 让学生认读单词和对话 然后教师示范书 写 让学生将卡片背面的灰体词描红 边描边拼读该单词或短语 看谁描得又 快又好 再分角色朗读对话 S1 My aunt is a scientist S2 Where does she work S1 She works at a university 然后让学生自由替换职业名称进行对话 Step 3 Practice 13 19 Write and discuss 1 教师在 fisherman 卡片的下面贴上 sea 并介绍说 He works at sea 学生跟读 然后教师依次在 scientist pilot coach 的卡片下面贴上表示职业地点的卡片 如 university plane gym 教师问 Where does he she work 引导学生回答 He She works at in 并引导学生说出更多的职业 弄清楚这些职业的工作地点 2 学生独立完成 Write and discuss 部分的填空练习 教师以问答形式核对答案 如 T What does he do Ss He is a doctor T Where does he work Ss He works in a pet hospital 3 学生分小组讨论更多的职业 以及这些职业的工作场所 并做好记录 建议 使用表格形 最后小组派代表汇报讨论成果 各组相互补充 教师最好也可适 当多介绍几种职业 如环卫工人等 提升学生的价值观 学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上 教师打乱顺序读 出其中几张卡片的单词 学生根据教师读的顺序排号卡片 然后一次大声读出 卡片上的单词 教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度 Step 4 Consolidation and extension 1 将 Let s learn 部分的内容读给家长听 2 教师示范书写四会单词 学生仿写 3 做活动手册上的配套练习 板书设计板书设计 Unit 5 What does he do fisherman scientist pilot coach My aunt is a scientist Where does she work She works at a university Unit 5 What does he do 第五课时教学设计第五课时教学设计 14 19 B Read and write Let s check Let s wrap it up 一 教学目标一 教学目标 一 认知目标 一 认知目标 1 能够完成 Read and write 部分的练习 并能理解 朗读课文内容 2 能够掌握句子在发音上的停顿技巧 3 能够独立完成 Let s check 和 Let s wrap it up 部分的练习 二 能力目标 二 能力目标 培养学生的阅读能力和综合能力 三 情感目标 三 情感目标 教育学生热爱生活 善待身边的每一个人 二 教学重难点二 教学重难点 一 重点 一 重点能阅读课文 正确完成相应练习 突破方法 采用合作阅读 讨论完成练习 二 难点 二 难点能运用所学句型进行日常对话 突破方法 反复朗读 对话表演 反 复练习 突破难点 三 教法与学法三 教法与学法引导法 点拨法 小组合作交流法 四 教学准备四 教学准备教师准备多媒体课件 课文情景动画或音频 MP3 五 教学过程五 教学过程 Step 1 Warm up 1 师生进行日常对话练习 T What does your father mother do S He She is a an T Where does your father mother work S He She works T How does your father mother go to work S He She goes to work T What are your hobbies S I like T What are you going to be S I want to be a an 2 学生列举五种职业写在书本第 52 页上 与搭档讨论并进行比较 How many different jobs are there in both lists Step 2 Presentation Read and write 15 19 1 教师问 What are you going to be 学生自由回答 教师问 What s your hobby 学生自由回答 教师继续问 What subject do you like best 学生自由回 答 教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议 如 If you like Chinese you can be a Chinese teacher 并把择业建议板书在黑板上 如 If you can type quickly you can be a secretary If you like science you can be a scientist If you like sports you can be a coach a sports reporter or a PE teacher If you like singing you can be a singer If you like English you can be an English teacher 2 教师将学生分成二个大组 阅读 Read and write 部分的课文 每个组合作完 成 Read and write 部分后面的 Choose a title for the text 和 Fill in the table 练习 要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词 句子 十分钟后开展小组 汇报 组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点 教师核对答案并答疑 3 教师播放 Read and write 部分的录音 学生一边听录音一边跟读句子 然后 分小组朗读课文 4 教师出示与 Real world Camp 相关的图片 与学生进行对话 T At the Real World Camp children can try to do different jobs Do you want to go to the camp Ss Yes T Good Fill in this form 学生自主完成书本 53 页 the Real World Camp 的表格 学生之间以问答形式进 行练习 5 教师引导学生观看 Tips for pronunciation 部分的句子 看一看 Zip 说的话 猜 猜此部分的重点是什么 然后反复播放此部分录音 学生一边跟读 一边 做手势 可点头或打拍子 注意停顿的模仿 请几位学生上台大声朗读 其他 学生当小评委 提建议 Step 3 Practice Let s check 教师播放 Let s check 部分的录音 学生完成匹配练习 教师公布答案 再次播 放录音 回答后面的问题 What does Wei Fang s uncle do Will the children go home together 16 19 Write three other jobs Let s wrap it up 教师引导学生自主完成练习 然后将学生分成两人一组进行游戏 I didn t hear you 如 S1 Bob works at sea S2 Sorry I didn t hear you Where does Bob work S1 Bob works at sea 角色互换 看谁的反应快 Step 4 Consolidation and extension 1 让学生把 Read and write 部分的录音读给家长或朋友听 2 做活动手册上的配套练习 板书设计板书设计 Unit 5 What does he do If you can type quickly you can be a secretary If you like science you can be a scientist If you like sports you can be a coach a sports reporter or a PE teacher If you like singing you can be a singer If you like English you can be an English teacher Unit 5 What does he do 第六课时教学设计第六课时教学设计 Unit5 C Story time 教学设计教学设计 C Story time 一