39中栾桂芳教学设计Unit9Lesson2

Unit 9 Lesson 2 教 学 设 计 哈 39 中学 栾桂芳 我所设计的课是初中英语 EEC 教材九年级第九单元第二课 本课是一节阅读课 整个说 课我将分四部分进行讲述 即教材分析 学情分析 教学目标的确立和教学过程 一 教材分析 本课的中心话题是 Help Yourself by Helping Others 通过帮助他人来帮助自己 为了充分 说明这一主题 作者以抑郁症病人为话题载体展开 从两个方面例举了大量事实进行了说明 一是科学家对老人和病人的研究结果 二是心理医生对抑郁症病人的治疗方法的转变 二者 得到相同的结论 帮助他人会更健康更长寿 在课文的结尾升华为帮助他人就是帮助自己 由于课文内容涉及医学术语 内容相对抽象且远离学生现实生活经验 无法激起学生的学习 兴趣 此外 文中有些单词较长且难读 不仅如此 整篇文章都以长句呈现而且结构复杂 这些既增加了教学难度也增加了学生的理解难度 二 学情分析 九年级的学生已经掌握了一定的词汇 但由于专注于考试分数而把大部分精力放在语法 和句法的学习上 缺乏阅读方面的技巧训练 因此需扩展相应的阅读知识 教授阅读方面技 巧 从而提高阅读能力 三 教学目标的确立 依据初中英语新课标对阅读课的要求 我为这一课确立三项目标 即知识目标 能力目 标和德育目 1 知识目标 帮助学生掌握三会 四会单词 如 operator patient pain 同时让学生了 解说明文的基本结构 体会说明文的语言特点 2 能力目标 训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法 即扫读 细节阅读等 同时 注意开发学生记忆能力 观察能力 比较和分析等多种能力 3 德育目标 渗透在日常生活中乐于助人 乐于合作的精神 4 重点和难点 理解本文的写作思路 提高学生快速阅读能力 5 教学方法及组织形式 情景教学法 任务型教学法和小组合作探究 四 教学过程 教学过程分为 3 个环节 一 新课导入 良好的开始是是成功的一半 为了营造一个轻松愉快的教学环境 我设计了一个简单的 单词竞赛 让学生们根据释义去复习一些与情绪有关的单词 缓解学生的紧张情绪 营造英 语学习氛围 当复习到单词 depressed 的时候 我随机进行了一个口头调查来创设本课的教 学情境 同时对文章内容进行渗透 我的调查问题是 Do you often have the time when you feel bored or depressed 你经常有感觉很烦或抑郁的时候吗 这个简单的问题会使全体学生迅速参与进来 在激 起了学生的发言欲望之后 我再追加了一个问题 what do you do to help yourself at that time 抑郁的时候做什么来帮助自己 引入本课话题 进入下一个环节 阅读环节 二 阅读训练 这一环节既是培养学生良好阅读习惯 又是提高英语阅读能力的阶段 因此我将分五部 分进行 1 略读 这一过程是让学生快速浏览全文 目的是理解文章的大意 抓住文章主要内容 领会主 旨 因此在这一环节我只设计了一个任务 找出文章的中心 为了降低难度 这个任务以 选择题的形式呈现 2 扫读 即带着目的去阅读 在领会了主旨 抓住文章大致内容之后 就应该要求学生再次对课文进行深入阅读 通 过扫读确定细节信息 在扫读过程中 只要求学生从材料中找到特定信息 忽略与题目要求 不相关的信息 让学生带着问题去阅读 认真思考 找出正确答案 从而体现出新课标要求 下对学生进行先思考后提问的学法指导 我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节 段落大意 段与段之间的联系 使学生对篇章结构有更深层次的理解 这一环节我设计了 3 个不同类型的任务 任务一 回答问题 心理学家和科学家给抑郁症病人的建议分别是什么 任务二 认真阅读文章 完成文章的结构图 此结构图的设计清晰地展示了作者的写作 思路 设计目的是帮助学生理解文章结构 降低了难度 任务三 读文章 判断对错 这一环节我设计了 4 个问题 让学生以抢答的方式进行 这样既可以活跃一下逐渐沉闷的课堂气氛 又可以检查学生对文章的理解情况 3 细节阅读 解决阅读中遇到的问题 让学生学习语言知识 经过两次不同形式的阅读训练之后 学生已经充分了解文章的内容和细节 在细读这一 环节主要是对学生在阅读中遇到的词汇 句式等问题进行排疑解难 同时提出文章中的语法 点 并配备了相应的习题进行巩固 具体操作 采用小组合作的学习形式 让学生重新回到文章当中 找到并画出自己认为 难懂 不会的词 短语与句子 提出问题 让小组内其他学生帮助解决问题 如若不能解决 老师再进一步讲解 这样做的目的是学生能做的让他们去做 让每一个学生都主动投入到课 堂活动中来 为学生创设主动学习 独立解决问题的空间 把课堂还给学生 教师做适当指 导和点拨 充分体现了学生为本 教师起主导作用这一理念 培养了学生的合作意识 提高 学生独立解决问题的能力 4 升华总结 课文的教学内容结束后 带领学生们简单回顾文章的主题 让他们用自己的 语言去总结 并在此基础上进行升华 对学生进行德育渗透 5 课外拓展 提升学生的能力 结合学生的实际情况和文章的主题 以课本内容为依托进 行适当拓展 让学生小组讨论帮助他人具体有哪些好处 在学生争先恐后地表达自己的想法 时 适时地给出作文题 让学生把他们的想法记录下来 积累作文素材 三 作业 作业的布置 我没有流于形式 而是给了学生更大的空间和自主权 结合文 章内容设计了三个话题 作业一 由于文章比较长 设计了一个对文章进行缩写的作业 来培养学生组织语言 应用语言的综合能力 作业二 将此篇阅读文章改写成一个短剧 由小组合作完成 发挥学生的创造力和想