教师备课管理制度

教师集体备课管理制度教师集体备课管理制度 备好课是上好课的前提 是为其它教学环节所做的准备工作 准备工作做得到位与否 将直接影响到上课以及其它教学环节的质 量和效果 因此 学校各任课教师必须将备课放在教学环节的首要 位置 为了更好地规范教师的备课行为 特制定本制度 一 面向全体教师提出备课要求 1 明确教学目的 重点 难点和要达到的教学目标 要求重点 有解决方法 难点有突破手段 2 备教材 首先要认真学习教参的说明部分 深入了解教材编 排的结构与特点 教学的内容与要求 以及教学建议 以新课程理念为 指导思想 以培养学生创新精神和创新意识为主线 以培养学生的 学习能力为基准 突出课程资源多元化 3 备学生 不要盲目地采用别人的教案与教学方法 要根据学 生的实际情况 因地制宜 因材施教 面向全体学生 制定切实可 行的教学计划 设置合适的教学目标和教学方式 4 选择灵活的教学方法 鼓励教师主动思考 勇于创新 培养 学生的学习能力 选用多种教学方法 使其优化组合 以期达到理 想的课堂教学效果 5 充分挖掘利用教育资源 合理地运用与教学方法配套的现代 化教学手段 激发学生自主学习的兴趣 提高课堂教学效率 6 制定学期教学计划和单元教学计划 二 操作模式 1 集体研讨 以备课组为单位 针对本学期教学内容进行集体 研讨 划分单元课时 确定单元教学目标和基本教学思路 并将任 务分解给组内教师 承担任务的教师即为该教学单元的 主备教师 2 个人备课 根据教学进度 主备教师按备课分工要求提前一 周备课 备课时不仅要设计好教学方案 还要写出说课详案 即教 材的理解 三维目标的设定 重难点的把握和突破 教法学法的设 计与依据 教学过程的安排 板书作业的设计等 以及个人备课时 的困惑与疑难问题 备议课做中心发言 3 集体议课 主备教师即议课中心发言人 首先由其对所承担 备课课题进行说课 然后其它教师 其他教师在活动之前也应该认 真研究非自己主备的教材 围绕主备教师的教学构想 结合自己的 教学思考 畅所欲言 进行讨论 教师做好相关记录 三 教案规范 教案撰写应遵循以下要求 一 课型 根据学科特点及课标要求 备课应备各种课型 如新 授课 复习课 学法指导课 实验课 讲评课等 二 教案设计规范 1 教材及学情分析 从文本角度吃透教材 从大单元的高度 弄清教材的内在联系 全面了解学生所教学生的实际学习能力 如 学习基础 接受能力和思维活动水平 事物的接触程度等 从而确 定上课的深度 广度与密度 2 教学目标及教学重难点 体现新课改三维目标的设计理念 目标要明确 重难点要适当 3 教法学法 教师应有恰当的教学方法 学法指导应渗透于 整个教学过程中 4 教具准备 充分运用直观教具及现代化教学设备 为学生 理解提供最直观形象的感受 5 教学课时安排 6 教学过程 应包含 课堂导入环节 课堂主体 问题设 计解析 师生双边活动 重难点突破 学法指导 思想渗透 激励 措施等 课堂小结 7 应用拓展 突出生活性 应用性 开放性 创新性 8 作业设计 以 精选 适量 分层 基础题 提高题 拓 展题 为原则 突出学生基本技能的掌握及创新实践能力的培养 9 辅导反馈 写出辅导中学生存在的问题及解决的办法 10 教学反思 针对整个教学流程的实践 做好认真的总结反 思 四 撰写教案要求 1 切合实际 坚持科学性 主体性 教育性 实用性 创新性 直观性 互动性 要特别注重实效性 2 教师可写简案 但要求能反应教学的全过程 不能千篇一律 3 开学前要求所有学科均提前写出两周教案 课前要备好教材 不 准上无准备的课 并认