语文人教版五年级上册精彩极了和糟糕透了

精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设计教学设计 实验小学 杨凤霞实验小学 杨凤霞 设计理念 本课的教学设计 坚持以读为本 把 读 贯穿于整个课堂教学 通过不 同形式的读 让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情 领悟到文 章的表达方法 同时 通过有声有色的读文 使学生更多 更直接地与文本对 话 在文本语境中同人物进行心灵对话 使课堂教学回归语文教学的本色 教学目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 理解 一如既往 得意扬扬 等词 语 2 能有感情地朗读课文 感受父爱与母爱的不同表达方式 3 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解 了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 教学重 难点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱 引导学生体会 巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音 教学过程教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 1 同学们 在日常的学习和生活中 我们都得到过别人对你的表扬或是批 评 当我们在某个方面做的比较好的时候 我们就会得到别人的 表扬 而 在某些方面做的不尽如意时 相应就会受到 批评 今天我们将要学习一篇 文章 文中的小主人公写了一首诗却同时受到了表扬和批评 这是为什么呢 让我们一同走近 19 课 美国著名作家巴德 舒尔伯格写的一篇文章 精彩 极了 和 糟糕透了 齐读课题 二 回忆课文 深入学文二 回忆课文 深入学文 1 老师在题目中发现了一个有趣的现象 题目中有一对 预设预设 反义词 你说说你对文章主要内容的理解吗 你们还发现了什么 双引号 你 能结合对课文的预习说说双引号的作用吗 引用人物的原话 同学们 可以看出你们对文章已有了初步的了解 我相信通过这节课 你们会 有更深的理解和感悟 2 请同学们自由朗读 1 14 自然段 投影出示 投影出示 3 学生交流 预设 这段文字是对人物哪方面的描写 语言 动作 神态 透过这些描写 你体会到了什么 母亲对巴迪的鼓励 你能读出这种 理解吗 面对母亲的鼓励 小巴迪有怎样的表现 高兴 得意洋洋得意洋洋 他可能 想什么 4 巴迪写的第一首诗就受到了母亲这么高的评价 多么盼望父亲回来 从什 么地方可以看出他那焦急的心情呢 想一想 童年时候的巴迪写的第一首诗 父母做出了怎样的评价 小巴迪当时 又何反应呢 同一首诗 为什么会有不同的评价呢 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮的 兴奋地嚷着 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮的 兴奋地嚷着 巴迪 真是你写的吗 多美的诗巴迪 真是你写的吗 多美的诗 呀 精彩极了 呀 精彩极了 她搂住里了我 不住地赞扬 她搂住里了我 不住地赞扬 七点 七点一刻 七点半 父亲还没有回来 七点 七点一刻 七点半 父亲还没有回来 从这三个时间的词中 你能体会到什么 巴迪可能想些什么 此时的巴迪可能想些什么 快到 8 点钟的时候 父亲终于回来了 父亲看到巴迪的诗又有怎样的评价呢 我看这首诗糟糕透了我看这首诗糟糕透了 此时母亲对于父母的评价理解吗 那一小组愿意分 角色朗读再来读一读父母的评价 投影出示 为什么同一首诗父母亲的不同的评价呢 此时的小巴迪理解吗 5 当时 巴迪的表现又怎样呢 预设 这段文字是对巴迪哪方面的描写 动作 你能找出描写动作的词语 吗 冲 跑 扑 透过这些词语 你能体会到什么 此时的巴迪伤心 难过 悲伤 失 这些词语可以换成别的词语吗 如果用其他词语代替 跑 走 躺 表达 的效果有什么不同 不能表现出巴迪特别的伤心 三 三 交流品读 内化感情交流品读 内化感情 亲爱的 发生了一件奇妙的事 巴迪写了一首诗 精彩亲爱的 发生了一件奇妙的事 巴迪写了一首诗 精彩 极了极了 我看这首诗糟糕透了 我看这首诗糟糕透了 亲爱的 我真不懂你是什么意思 亲爱的 我真不懂你是什么意思 这不是在你的公这不是在你的公 司里 巴迪还是个孩子 这是他写的第一首诗 他需要鼓励 司里 巴迪还是个孩子 这是他写的第一首诗 他需要鼓励 我不明白 我不明白 难道这世界上糟糕的诗还不够多么 难道这世界上糟糕的诗还不够多么 我的眼睛湿润了 头也沉重得抬不起来 我的眼睛湿润了 头也沉重得抬不起来 我冲出饭厅 跑进自己的房间 扑到床上大声痛哭起来 我冲出饭厅 跑进自己的房间 扑到床上大声痛哭起来 1 精彩极了 糟糕透了 精彩极了 糟糕透了 这不同的评价 在父 母的不同评价中 小巴迪渐渐长大了 如今他已发表许多作品 成为了美国最 著名的电影剧本作家 那现在的巴德 舒尔伯格对父母的不同做法又有怎样的 理解呢 学生交流 师 母亲给我的是什么 鼓励 父亲给我的是什么力量 警告 批评 如果只有母亲的鼓励 他可能会怎样 骄傲而误入歧途 而如果只 有父亲的警告 巴迪会怎样 缺乏自信 一蹶不振 就不会健康的成长 所以必须得同时具备这两种评价 读 学生交流 预设预设 你知道这两股风指的是什么吗 一个作家 应该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 一个作家 应该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种爱的力量是灵感和创作的源泉 但是仅有这个是不全面的 他可这种爱的力量是灵感和创作的源泉 但是仅有这个是不全面的 他可 能会把人引入歧途 所以还需要警告的力量来平衡 需要有人时常提能会把人引入歧途 所以还需要警告的力量来平衡 需要有人时常提 醒你 醒你 小心 注意 总结 提高 小心 注意 总结 提高 精彩极了精彩极了 糟糕透了糟糕透了 精彩极了精彩极了 糟糕透了糟糕透了 他他们们像两像两 股股风风不断地想我吹来 我不断地想我吹来 我谨谨慎地把握住我生活的小船 使它不被那慎地把握住我生活的小船 使它不被那 一股一股风风刮倒 我从心底里知道 刮倒 我从心底里知道 精彩极了精彩极了 也好 也好 糟糕透了糟糕透了 也好 也好 这这 两个极端的断言 有一个共同的出两个极端的断言 有一个共同的出发发点点 那就是那就是爱爱 请同学们默读第 15 17 自然段 找出含义深刻的句子 说说自己的 理解 如果有困难 可以小组内交流 精彩极了 也好 糟糕透了 也好 这两个极端的断言 有一个 共同的出发点 那就是爱 精彩极了 是母亲对作者的鼓励 是一种慈 祥的爱 糟糕透了 是父亲对作者的批评 是一种严厉的爱 只有母亲的慈 爱和父亲的严爱融合在一起 才能使作者茁壮成长 最后成为了一名大作家 精彩极了 这是母亲对巴迪的鼓励 这是一种爱 又怎样理解 糟糕透 了 的警告也是一种爱呢 预设 星期天 家里被你搞的乱七八糟 妈妈批评了你 你怎样理解妈妈对你预设 星期天 家里被你搞的乱七八糟 妈妈批评了你 你怎样理解妈妈对你 的批评 今天 你又没有完成作业 老师狠狠的批评了你 你又怎样理解老师的批评 今天 你又没有完成作业 老师狠狠的批评了你 你又怎样理解老师 的批评呢 的批评呢 在你的学习生活中也一定有不少这样的鼓励或警告 能选择一件说说你对 这种爱的理解吗 学生交流 此时你最想说的是什么 对他们说 同学们 现在的巴德 舒尔伯格已经理解父母当初的不同做法 老师也 看到你们也能理解这不同形式的爱 让我们带着对生活的感激 对父母 对老 师的的感恩 我们大声的把这段文字读一读 注意读出你的感情 读出你的理 解 四 拓展延伸 深化主题四 拓展延伸 深化主题 1 父母的爱是春雨 滋润着我们的心田 父母的爱是良药 虽然苦口 但有利于我们的健康 五 课外连接五 课外连接 1 为父母制作一张贺卡 写上自己最想说的话 送给父母 XX 我从心底里知道 我从心底里知道 精彩极了精彩极了 也好 也好 糟糕透了糟糕透了 也好 这也好 这 两个极端的断言 有一个共