《虎门销烟》教学设计一

第 1 页 共 8 页 虎门销烟虎门销烟 教学设计一教学设计一 虎门销烟 是一篇形象生动 条理清晰又不乏 结构严谨的记叙文 课文以历史上震惊中外的 虎门 销烟 为题材 用简练的笔触 生动的语言描述了 1839 年 6 月 3 日虎门销烟的经过 揭示了它的伟大 历史意义 字里行间讴歌了中国人民爱国御侮的斗争 精神 是一篇爱国主义教育的好教材 全文共六个自 然段 第一自然段交代了虎门销烟的时间 强调了它 在历史上非同寻常的意义 第二至第五自然段是全文 的重点 具体叙述了虎门销烟的经过 并用生动的语 言描写了群情激奋 人心大快的销烟场面 第六自然 段揭示了虎门销烟的伟大意义 一 教学目标 1 正 确 流利 有感情地朗读课文 能复述课文 2 学 会本课 10 个生字 两条绿线内的 8 个字只识不写 认识 1 个多音字 理解由生字组成的词语 3 认识 虎门销烟的伟大意义 培养学生爱祖国 御外侮的精 神和拒绝毒品的意识 二 教学重点 难点重点 读 懂课文 理解销烟的经过 难点 体会虎门销烟的伟 大意义 三 教学准备 1 多媒体教学课件 2 收 集关于虎门销烟及其林则徐的资料 3 课前有条件 第 2 页 共 8 页 的可以组织学生观看电影 鸦片战争 一 情境创设法教师创设有声 有色 有形 有 境 有情 有趣的情境 激起学生参与学习的兴趣 乐趣和情趣 发挥学生的主体性 积极性和创造性 使学生展开积极的思维 在美中学 乐中学 更好地 完成教学任务 二 自读自悟法 语文课程标准 指 出 阅读是学生的个性化行为 本课教学中 教 师树立以学生为主体的思想 把读 悟的主动权交给 学生 教师只在适当处点拨 启发 并运用 边读边 想 的方法 把学生的学习引向深入 让学生自主读 书 评论 感悟 真正体现课堂教学的动态效果 一 导入揭题 激发兴趣 1 同学们 你们熟悉 这些日子吗 为什么 2 是啊 这些日子是我们中 国人扬眉吐气 倍感振奋的日子 是值得纪念的日子 它们将永远铭刻在每个中华儿女的脑海中 珍藏在每 个炎黄子孙的心海里 但你知道吗 作为龙的传人的 我们 这个日子也应该是永远不能忘记的 3 因为 就在这一天 发生了这样一件震惊中外的大事 你 看到了什么 用自己的话说说 4 随机揭题 虎门 销烟 兴趣是最好的老师 所学知识越贴近学生的生 活实际 学生就越感兴趣 从学生熟悉的重大纪念日 第 3 页 共 8 页 切入 让他们在教师创设的直观形象的情境中感知 意在让生活走进语文学习 走进学生的认知世界和情 感世界 从而激发他们的求知欲 培养其主动参与 主动质疑 乐于探究的能力 二 初读引思 整体感 知 1 过渡 今天 就让我们跨越时空的隧道 走近 虎门寨 重新去感受那震撼人心的一幕吧 选择你喜 欢的方式读课文 想怎么读都行 遇到难读的字 词 句多读几遍 对自己喜欢的段落也可以多读几遍 然 后把你对课文的感受与发现和同桌交流一下 学生是学习的主体 阅读是一种个性化行为 应该把选择的权利还给学生 同桌交流的形式为自主 学习引路搭桥 2 随机出示难读的词语 学生当小 老师 纠正读音 咆哮收缴销毁水泄不通嚣张欺侮应 邀震惊中外 3 读书交流 请把你喜欢的段落读给大 家听 说说喜欢的原因 根据教材特点 学生实际营造了良好的学习氛 围 提供了丰富而科学的良性语言刺激 拉近了师生 的距离 此时 学生怀着强烈的期待感 充满自信地 读课文 自行解决问题 情绪已被完全唤起 进入到 积极学习的状态 为进一步感悟课文奠定了坚实的基 础 4 每每读书 只要把自己的心放到课文中 和 课文进行对话 你一定会有许多美丽的收获 读了课 第 4 页 共 8 页 文 你想说点什么呢 大巧若拙 看似平白的一问 你想说点什么 实则生发了一个浩大的问题空间 比起 这篇课文主 要告诉我们什么 你读懂了什么 更具活力 更 加开放 更利于学生的自主探究 三 诵读课文 体 验感悟 1 过渡 让我们再次走进课文 去感悟那激 动人心的一刻 请同学们听读课文 说说在你脑海中 呈现的虎门销烟是个怎样的事件 2 你是从哪些语 句感悟到 虎门销烟 是一次 伟大壮举 呢 请大 家默读课文 画出有关语句 必要时与同桌交流一下 以疑促读 巧妙过渡 学生学得积极主动 3 当学生说到 销毁时间长 鸦片数量大 时 学 习第五自然段 指名读 你从哪些词句体会到了这是 一次 伟大壮举 讨论交流 集体有感情的朗读这 一自然段 过渡 这样的壮举 当时有哪些人目睹了 呢 4 学习第二自然段 师范读 你觉得哪些人引 起了你的注意 读着这些词语你有什么感受 谁能通 过你的朗读把人多 人广传达给大家 你还感受到什 么 过渡 课文中哪些地方表现出人们很兴奋 5 以读代讲第四自然段 引读 读出人们兴奋的心 情 引导学生进行现场表演 第 5 页 共 8 页 设计表演超市 是根据学生身心发展和语文学 习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 使学生学得更为积极 主动 过渡 是呀 被鸦片害 得妻离子散 家破人亡的中国群众是那样兴奋 引导 学生质疑 再看看这些观看的人 你们有没有什么疑 问呢 阅读教学就应该让学生在读书的过程中一次次 地生疑 一次次地解疑 在这个过程中求得一次次的 进步 师补充林则徐有关情况 禁烟 在当时是一项 极为艰巨的任务 内外上下 阻力都很大 这些阻力 不仅来自被触犯了借鸦片贸易牟取暴利的英国侵略者 和中外鸦片贩子 而且来自于从清朝中央以至地方借 鸦片走私而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者 来 自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物 后者的破坏中伤更是不易提防的 当林则徐受命为钦 差大臣时 投降派首领穆彰阿也极力反对 阅读教学 老师必要的讲解绝不能丢 通过补 充 不仅扩展了阅读 而且激发了学生深入学习的兴 趣 进一步加深了对林则徐的了解与认识 这些外国 商人会怎样想 过渡 是呀 林则徐明知道外国商人 会恨他入骨 为什么还要请他们来观看销烟呢 6 根据学生的回答 切入第六自然段的学习 齐读 第 6 页 共 8 页 交流体会 师述 林则徐这样做是为了告诉那些外国 人 中国人是不可欺侮的 他这样做沉重地打击了外 国侵略者的嚣张气焰 让我们深情地将第六自然段朗 读一遍 7 深入学习第三自然段 在销烟的过程中 不知你们发现没有 有一群人 他们不仅是虎门销烟 的观看者 更是参与者 他们是谁 他们是怎样销毁 这些害人的鸦片的 默读课文 小组合作学习 在合作的氛围中 来自他人的信息为自己所吸 收 自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活 各 自生成自己的认知 整个对话过程就会充满创造色彩 老师觉得民工所做的几个动作 其实都是在倒 可书 上为什么用了 撒 抛 倒 几个不同的词呢 能交换位置吗 自由读描写民工销烟的句子 看看课 文用什么词表示这三步的先后顺序 并用 先 再 然后 这几个词语复述民工是怎样销烟的 教师引读 看 民工们正在销毁这些害人的鸦片呢 你能为这画面配上解说词吗 齐读第三自然段 8 在生成中引导 引导中深入 你还能想到其他的 办法来销烟吗 你觉得这些办法好吗 再读读课文的 最后一段 你有什么新的发现 阅读是学生个性化行为 不应以老师的指派来 代替学生的阅读 作为教者从一开始就要有意识地鼓 第 7 页 共 8 页 励学生自主选择阅读 并逐步培养起对课文的感受 质疑 理解 欣赏的能力 这里将学生的感悟落到实 处 同时也培养了学生的自主 合作 探究的能力 四 总结延伸 1 虎门销烟这一伟大壮举 粉碎了 外国侵略者的美梦 唤醒了沉睡中的人们 也给了那 些醉生梦死 意志薄弱的 烟 鬼一记响亮的耳光 鸦片的罪恶实在是太大了 回忆过去 看看今天 你 还想说点什么 2 可令人心痛的是 时隔一百六十 多年后的今天 仍有许多人在造毒 贩毒 吸毒 请 看图片 由课文联系到现实生活 对学生进行思想教育 水到渠成 3 看了图片 你又想说点什么呢 再次以 说点什么 发问 给学生回忆和思考 的空间 让学生说真话 抒真情 人文情怀得以释放 自我个性得以张扬 4 如今 生长在新时代的我们 如果踏上虎门销烟的遗址 看着咆哮的大海 想起林 则徐指挥销烟的场景 仰望着林则徐的塑像 你想说 些什么呢 请大家把要说的写下来 学生此时有感而发 说话写话定能得心应手 5 总结 毒品就像洪水猛兽 摧残着人的身体 腐 蚀着人的精神 全世界的人们应该联合起来 齐心协 力铲除毒品 还世界一份