美术课堂作业设计

美术课堂作业设计随笔美术课堂作业设计随笔 安宁区长风小学 丁洁 美术课堂作业设计 是检测学生掌握状况 反映情况的 一个重要环节 学生的多样性 表达形式的差异性 都需要 通过作业实践来体现 在作业中体现出了学生的审美情趣和 审美倾向 而且 作业实践过程能养成学生乐于动手 勤于 实践的意识和学习习惯 而在平时教学中 往往前面的导入 很精彩 新知识教学很流畅 而作业设计马虎 这样的课上 起来就有些虎头蛇尾 不完整 曾听过 神奇的泥画 一课 课堂设计是这样的 1 学习基本指法 2 小试身手 教师示范练习画小燕子 3 大显身手 学生作业 画食物 在这位教师的教学中 第二个环节结束之后 马上就进 入了第三个环节 学生画小燕子兴致很高 还意犹未尽的时 候 教师又说该画食物了 课堂作业设计把学生原来的思路 打断了 作业没有跟上一环节衔接好 此类问题存在于很多教学设计中 作业设计不恰当 影 响了教学效果 影响了学生多样性的表现 如何设计适合学 生的美术作业 美术作业的设计需要注意哪些方面 值得美 术教师共同探讨 我谈谈自己对美术课堂作业设计的一点理解 一 美术课堂作业设计要围绕教学目标 美术课堂教学紧紧围绕着教学目标进行 作业设计当然 也要有如此 目标的侧重点不同 作业设计的内容 形式也 不同 假如作业设计偏离了教学目标 那么作业就无法正确 地检测学生的学习效果 无法完成教学目标 更谈不上有效 教学 因此 在作业设计之前 首先要仔细地研读教学目标 例如 根据三个以 门 为课题内容的教学目标设计而作 的作业设计 目标不同 作业设计的侧重点也不同 目标 1 1 会用 剪贴 的方法制作门 能运用工具进行纸的造 型 2 感受门整体到局部的美 发现初步掌握新知识点和 技能点 3 对手工制作产生兴趣 作业设计 用彩纸制作一个门 要求运用工具 用 剪贴 的方法制作 目标 2 1 灵活运用多种材料和方法来表现门及门的装饰 2 通过欣赏各类门的造型及装饰的美术作品 发现并 掌握多种制作方法 3 在发现多种表现方法的同时 体验造型活动的乐趣 作业设计 选择自己最熟悉的一种材料制作并装饰门 目标 3 1 造型夸张 功能奇特的门的课件展示 发现门的造型 功能的多样性 2 能够设计制作出自己想象中的门 3 大胆表现自己想象中未来门的形象 体验造型活动 的乐趣 作业设计 发挥想象 设计制作出不同造型 功能的门的 形象 二 美术课堂作业设计要体现出地域性 同一本教材面对的学生群体不同 有城市学生 也有农 村的学生 他们都熟悉各自所处的环境 对于自己生活环境 以外的 只是从各种媒体上获得一些信息 了解不够全面 因此 作业的设计要根据各自学校所在地区的条件和学生的 实际能力进行 在上 悠悠北山街 街市新貌 电话亭 公 共汽车站 等课时 就要充分考虑到地域的差别 如果教学对 象是乡村学生 学生所生活的环境不一样 我们的作业形式 也可以进行适当的改变 如 悠悠北山街 的课堂设计可以将杭州 北山街 改为 丽水的 中山街 作业设计也可以相应地进行改变 适合本 土学生学习 三 美术课堂作业设计要明确作业要求 有些老师上课 在进行到课堂作业这一环节时 学生就 有很多问题 如 老师 用什么东西做 老师 怎么做 等等 这样的情况出现 一是因为这些学生前面没认真听 没掌握好 二是因为老师没有明确作业要求 课堂作业应该 设计相应的作业要求 在作业要求中体现出本节课的教学重 点 难点 便于检测学生的掌握情况 除此之外 作业要求中 对作业的形式 材料 方法等都可以做出要求 作业要求的 提出 还给后面的作业评价环节提供了评价标准 四 美术课堂作业设计要有弹性 作业设计中的弹性 作业分层 对完成作业完成教学目 标起到很好的作用 统一的作业要求 不仅不利于个别后进 生学习状况的改善 还会使他们丧失信心 失去学习美术的 乐趣 更不符合面向全体 使每一个学生都能得到全面发展 的素质教育的基本精神 正如美术课程标准的内容简介中的 表述 理想的美术课 应该使每个学生积极参与美术学习 并且使每位学生在各自的基础上获得不同程度的发展 而不 是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准 并用一种统 一的尺度来衡量学生的发展水平 这了达到这一要求 美术 课堂中设计的作业必须分层 适合全体学生的发展 五 美术课堂作业设计可在教学活动中随时调整 作业的设计可根据教学内容和学生学习情况 随时调整 教案中的作业设计只是教学之前对教学活动的预期 但在开 始教学活动之后 经过前部分教学 可以对课堂作业进行重 新设计 根据已经实践的过程 调整出适合于学习情况的课 堂作业 只要有助于学生的学习进步 有助于有效教学 都 可以随时调整 因为这种调整设计是随着学生 实际的学习 可能性 变化而进行的 作业的设计不仅是为完成某项技能目标而设计的 更是 为了能在活动中进行美术文化传统的学习和美术素养的养 成 以及创