《美丽的武夷山》教学设计方案

1 美丽的武夷山美丽的武夷山 教学设计方案教学设计方案 课课堂堂教教学学设设计计表表 学科学科 语文 教师姓名 教师姓名 马金贵 学校名称学校名称 会宁县新添乡涝池小学 授课班级 授课班级 二年级 章节名称章节名称北师大版小学语文第四册 5 2 美丽的武夷山 计划计划 学时学时 2 教学目标教学目标 1 知识与能力 图文结合 理解课文内容 感情朗读课文 选择自己喜 欢的段落背诵 结合上下文 生活实际及想象了解文中词句的意思 展开丰富的想象 能简要讲述或简单画出 2 过程与方法 通过学习方法的渗透 培养学生观察 想象 逻辑思维 和表达能力 通过课后办小报 初步培养学生搜集 选择和处理信息 的能力 3 情感态度价值观 培养学生自主 合作 探究式学习的良好习惯 同时 感受武夷山的美 培养学生初步审美意识 知识点知识点 编编 号号 学学 习习 目目 标标 具具 体体 描描 述述 语语 句句 5 2 1字知道生字的结构 笔顺 在田字格中的位置 字义 5 2 2词 理解 掌握 运用多种方法 理解重点词语的的含义 5 2 3句理解体会生动句子和比喻句 5 2 4段掌握 较好地掌握运用学习方法 小组合作自学相关段落 完成自 学练习 养成边读边想象画面的好习惯 学学 习习 目目 标标 描描 述述 5 2 5篇情感 有感情地朗读课文 选背自己喜欢的段落 能积极参与课堂 教学活动 能虚心听取别人意见 具有团结协作精神 项项 目目内内 容容解解 决决 措措 施施 教学重点教学重点 理解武夷山的山和 水的特点 学生自主选学一段 渗透学法 重点突破 再举一反 三 合作探究 运用多媒体课件演示 体会武夷山的 美丽 教学难点教学难点 理解重点词语的意 思和掌握武夷山山 的特点 水的特点 多媒体演示和多种方法帮助理解 采用 划 说 读 演 学法 感悟 表现 创造 美 知识点知识点 编编 号号 学习学习 目标目标 媒体媒体 类型类型 媒体内容要点媒体内容要点 教学教学 作用作用 使用使用 方式方式 所所 得得 结结 论论 占占 用用 时时 间间 媒媒 体体 来来 源源 教教 学学 5 2 11 课件 演示生字书写 过程 AE 掌握正确的书写 方法 1 自 制 2 5 2 55 课件 随文画面配音 配乐 BC 初步感受武夷山 的美 2 30 自 制 5 2 22 课件 多幅武夷山风 光画面 IF 看图理解山的 奇 水的 清 和 静 2 自 制 5 2 44 课件 武夷山的地理 位置 HF 激发学生自主学 习的兴趣 2 自 制 5 2 3 3 课件 选学描写山险 的句子 A F 正确划出相关词 句 3 自 制 5 2 2 或 3 2 或 3 课件 选学描写水清 和静的语句 HE 理解词语或了解 武夷山水的美 3 自 制 5 2 2 或 3 5 2 4 2 或 3 4 课件 图表 自学三幅画面 自学检测练习 H E F H 理解词语或了解 武夷山水的美 运用学法 合作 完成练习 15 自 制 5 2 44 图表 投影 想象绘画 E C H G 展开丰富想象 乐于展示和表达 5 自 制 5 2 22 课件 几幅其他名川 大山的图片 HB 结合画面 对比 学习 2 自 制 5 2 55 课件随文配画配乐 IG 看画面 背诵课 文片段 2 30 自 制 媒媒 体体 的的 选选 择择 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 其它 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 其它 美丽的武夷山 地理位置 山 奇 险 学法 划 说 读 议 板板 书书 设设 计计 水 清 静 3 教教 学学 过过 程程 结结 构构 的的 设设 计计 教教 学学 过过 程程 结结 构构 流流 程程 图图 指导朗读 练习说话 出示生字 教学生字的结构 笔顺及正确书写方法 课 件 随文画面配 音配乐 课 件 多幅武夷 山图片 课 件 山险 课 文 课 件 课 件 归纳学法 合作选学 天王峰 画面 课 件 教师进行 逻辑判断 第 2 页 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 学习最后一个自然 段 想象绘画 结合画面配音 背诵课文 武夷山其它 图片 课 件 课 件 实物 投影 展示 作品 结束 开始 学习第一自然段 了解武夷山的地 理位置 划一划 自主选学 课文片段 课件 学习山的 多姿 渗透学法 山多 画面 合作学习水的特点 完成自学 练习 合作学习水静 完成自学练习 合作学习水清 完成自学练习 交流 评议 总结 课文 4 教教 学学 设设 计计 思思 想想 美丽的武夷山 是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文 二年级下册第五单元中的一篇课文 作者着力描绘了武夷山的美丽景象 写了武夷山的位置 武夷山的山水 抒发了热爱大自然的美好心情 这篇 课文有景 有境 有情 因此 教学时应循着作者的情感脉络 引领学生 在体验作者情感的同时激发自己的情感 本课的教学力图体现以情感为主 线 以实践为手段的教学思想 1 创设情境 激发情感 人的情感总是在一定情境中产生的 小学生更是如此 情境教学是充 分利用形象 为学生创设具体生动的情境 激起学生情绪 从而引起他们 从整体上理解和运用语言 如果我们在教学中能创设出浓郁的情境氛围 就能使学生不由自主地调动多种感官 积极主动地进行相应的课堂活动 使学生 触景生情 我把图画展现情境 语言描绘情境有机的结合起来 这样深深地撼动了学生的心灵 极大程度地激发了他们学习的兴趣 为了 让学生深刻理解一些重点词语 我采用了简笔画 请学生上台表演等形式 来辅助理解 在学生理解词语和天王峰以及山的姿态多 水的特点时 我 要求学生用简笔画画一画自己心中的武夷山 这样 使学生从字的世界走 向了画的世界 再让学生从画的世界回到字的世界 在特殊的情感氛围中 完成了字画转变 培养了学生观察 思维 表达等多种能力 不但能够加 深学生的理解和记忆 而且增添了课堂里的美育气氛 使学生在接受语文 知识时 同时受到美的熏陶 2 重视朗读 释放情感 5 美丽的武夷山 这篇课文语言生动优美 要鼓励学生反复朗读 边读边思考 自主提问 不要给学生过多的现成的答案 放手让学生的感 官在文字中停留 让优美而富有情趣的文字触及孩子的心灵 体会山的特 点 水的特点 在学生理解感悟的基础上加强朗读 引导他们把课文读通 读懂 读深 进而达到 读书百遍 其意自见 的目的 通过感情朗读 就充分利用了课文的情感因素 沟通了作者和学生之间的情感 使学生入 情入境 产生共鸣 受到启迪并释放了自己的情感 3 重视想象 升华情感 教学中 充分挖掘教材内容 经常进行想象训练 有利于培养学生思 维的广远性 深刻性和创造性 教学中 我启发学生通过朗读重点词语和 重点语句 想象