《让小海龟动起来》-logo语言的格式命令

让小海龟动起来让小海龟动起来 LOGO LOGO 语言的命令格式语言的命令格式 教材分析 教材分析 LOGO 语言的命令 是宁夏教育厅教研室编著 电子工业出版社出版的小学信息技术六年级 上册第 2 单元 让小海龟动起来让小海龟动起来 第一课时的内容 这是学生在学习了启动 LOGO 退出 LOGO 后 进一步学习 LOGO 语言 本节课介绍了基本绘图命令 通过 FD BK LT RT 等命令指挥海龟画出简 单图形 教材中的 小博士 告诉学生 LOGO 的命令可以是大写字母 也可以是小写字母 金钥匙 告诉学生回车键的作用 知识窗 告诉学生 CS 清屏命令的用法 学情分析 学情分析 学习者是六年级的学生 小学生的思维特点是以具体思维为主 但是 LOGO 语言是一种程序 语言 对于校学生来说 理解上有一定的困难 学生已经掌握了一定的英语词汇量 如 LEFT RIGHT BACK FORWORD 这样有助于学生记忆基本命令 学生也掌握了几何图形的相关知识 如正方形的四条边相等四个角也相等 正三角形的三条边相等 三个角都是 60 度 这样有助于学 生指挥小海龟画出正方形和正三角形等几何图形 教学目标 教学目标 1 掌握 FD BK RT LT 四个基本绘图命令 2 学会使用 CS 命令清理绘图窗口 3 能熟练运用这些基本命令画出简单的几何图形 4 在掌握小海龟前进 后退 左转 右转四个基本绘命令的基础上 能灵活运用它们自己设 计图形 从而培养学生的想象力和创新思维能力 教学重点 教学重点 掌握 FD BK RT LT 四个基本绘图命令 教学难点 教学难点 1 能熟练运用这些基本命令画出简单的几何图形 2 能灵活运用基本命令自己设计出图形 教学策略 教学策略 因为本节课所学内容为程序语言 对于六年级的学生来说有一定的困难 所以为了把抽象思 维变为形象思维 在本节课的情景创设环节我采用了游戏的形式 请一个学生用前进几步 后退 几步 左转多少度 右转多少度的指令指挥另一个同学 蒙眼 找到老师 进一步帮助学生理解 命令 在学生操作的过程中 教师给予学生一些学习支持 如 将一张图片导入到 LOGO 软件的方法 用基本命令可以画出哪些图形 带给学生灵感的图形 本节课采用了三个任务 任务设置有梯度 1 让学生帮助小海龟找到迷宫的出口 从而让学 生掌握基本命令的用法 2 让学生画出正方形和正三角形 结合学生的数学知识从而让小海龟连 续做动作 让学生通过观察命令 从而找到画正多边形的简捷方法 为任务三打好基础 3 让学 生展开想象 开动脑筋利用本节课所学的命令自主画出各种图形 教师给出一些示例 播放音乐 给予学生灵感 教师准备小海龟图片若干 奖励看书认真的学生 学生任务又快又好的学生 帮助他人的学 生 设计的作品有新意的学生 请学生欣赏设计有新意的作品 以此来激励其他同学 并且为学生画出复杂的图形树立信心 教师准备学生自我评价表 通过让学生自评的方式作为评价量规 在本节课的末尾 教师准备了视频短片 时间大概为 1 分钟 作为全班同学的鼓励 让学生 带着快乐结束本节课 创造一种轻松和谐的课堂氛围 教学方法教学方法 情境法 任务驱动 自主探索 启发式教学 教学准备 教学准备 教学课件 多媒体网络软件 游戏道具 小海龟图片若干 视频短片 教学过程 教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动教学媒体教学媒体设计意图设计意图 创创 设设 情情 景景 师 同学们 老师知道大家有些累了 我们来做个游戏 好吗 先听老师讲游戏规则 老师要请两位 同学 其中一位同学蒙住眼睛 另一位同 学指挥他找到老师 指挥者只能说 前进 几步 后退几步 左转多少度 右转多少 度 规则听明白了吗 板书 前进 后退 左转 右转 师 评价 咱们班同学理解的很到 位 完成的也很迅速 只要你用小海龟的 语言指挥他 他也能动起来 所以这节课让我们来学习 LOGO 语言 的命令格式 出示课题 学生回答问 题 进行游戏 学生聆听 利用学生熟 悉的游戏情境 将抽象的程序语 言转换为学生能 理解的命令 激发学生学 习动机 让学生明白 这节课的学习内 容 学学 习习 新新 知知 小海龟的语言到底是什么样的呢 请 同学们自学书本第 9 页 表 2 1 说出 LOGO 语言是怎么表示前进 后退 左转 右转的 板书 前进 FD 后退 BK 左转 LT 右转 RT 师 知道了命令 小海龟能动起来吗 需要我们给一个参数 比如前进的步长和 左转的角度 前进 FK 步长 后退 BK 步长 左转 LT 角度 右转 RT 角度 师 这次小海龟能动了吗 有格式要求 格式要求是 命令 空格 参数 记得中间有空 学生自学 学生回答问 题 学生思考 预设 不 能 学生思考 预设 能和 不能 培养学生的自 学能力 重视书 本的作用 培养 学生请教书本的 好习惯 让学生养成 动脑思考的好习 惯 强调 LOGO 语 言的命令格式 格 师 这次小海龟能动了吗 师 小海龟的语言我们会了 请他前 进 50 步 师 如果让你的小海龟右转 90 度 他 会听话吗 教师巡视 如果想让小海龟回到起始位置 也就 是回到母位 该用什么命令呢 请学生看书第 11 页 知识窗 板书 CS 师 请你让小海龟回到起始位置 师 同学们的小海龟都动起来了 可 是小海龟在迷宫里走失了 请你帮它找到 出口 可以吗 我们来比比看谁最先完成 老师会奖励他 出示任务一 教师示范怎样把 migong 图片导入 到 PCLOGO 中 如果你有困难可以向老师请教 可以 向同学请教 回答问题 学生操作 学生明确任 务一 学生完成任 务一 学生看书 以提问的形式让 学生明确命令格 式的每一个知识 点 提醒学生命 令输入完毕后一 定要按回车键 掌握 CS 命令 的用法 通过任务一 让学生掌握基本 命令的用法 通过任务一 形成互帮互助的 良好氛围 让学生分析 迷宫 图 培 养学生的分析问 题的能力 巩巩 固固 提提 高高 师 同学们的海龟都很听话 如果让 你的海龟画这样的图形 你打算怎么做 出示任务二 教师巡视 根据学生完成情况给予指导 请个别学生演示并讲解 教师提出问题 FD 80 RT 90 FD 80 RT 90 FD 80 RT 90 FD 80 RT 90 仔细观察 是否发现用上的四行命令 FD 80 RT 90 是完全一样 有没有什么好办 学生思考 明确任务 完成任务 学生思考 学生回答问 题 让小海龟连 续做动作 让学 生掌握画出基本 图形的方法 让学生分析 正三角形的画法 培养学生解决问 题的能力 让学生明白 小海龟旋转的角 度不只是 90 度 可以是任意的角 度 培养学生观 察力和解决问题 用简捷的办法的 能力 培养学生动 脑思考的好习惯 法把它简化 提示学生看书 10 页的 金钥匙 可以奖励看书认真的同学 起到模范 的作用 如果自己想不出 答案 请教书本 从而培养学生的 自学能力 拓拓 展展 提提 高高 师 刚才的任务一点也没有难住同学 们 同学们表现的非常出色 老师这次加大了任务的难度 你们敢 不敢试一试 出示任务三 请学生自己设计图形 如果学生没有灵感 老师提供一些示 例 如图 1 楼梯 2 医院的标志 3 桌子和椅子 4 一条马路 用到小技巧 马路中间 的虚线部分需要设置画笔的颜色为 白色 明确任务三 完成任务三 通过任务三 旨在培养学生创 新性思维 拓展 学生的思维 希望音乐能 板书 板书 LOGOLOGO 语言的格式命令语言的格式命令 前进 FK 步长 后退 BK 步长 命令 空格 参数 左转 LT 角度 右转 RT 角度 教学反思 1 利用游戏情境激发出学生的学习动机 让学生的注意力集中 用现实中前进 后退 左 转 右转的命令过度到 LOGO 语言中的命令 过度自然 学生能很快理解并且掌握基本命 令的用法 2 教师在介绍命令时候 多次设疑问学生 如 前进 步长能让小海龟动吗 前进 空格 步 长能让小海龟动吗 为什么命令 空格 参数 中的参数要打中括号 老师并没有直接告 诉学生答案 而是通过学生的实践 思考 判断 自学得到答案 3 在任务一中 通过让小海龟找到出口 从而让学生掌握基本命令的用法 这样任务具有 趣味性 又增加了学生动手操作的积极性 当然在学生操作前 教师请学生先分析哪是 迷宫的墙 哪是迷宫的路 如果走错了 可以使用我们的后退命令 此环节取得了较好 的效果 4 在任务二中 因为六年级的学生具备简单的几何图形的相关知识 画出正方形对于学生 来说没有困难 但是画正三角形时 由于学生在判断旋转角度时出现问题 但是老师只 要稍加引导 学生便立即能反映过来 5 在任务三中 我设计了开放性的任务 让学生自己设计图形 在这个环节 真的让我很 惊喜 少数学生能够用本节课所学的基本命令画出类似太阳的图形 画出风车 马路 6 合理的运用课堂中学生的动态生成的内容 发现学生的闪光点 因为落笔和起笔命令是 下一节的内容 所以如果学生画完正方形会走一段黑色的线然后开始画正三角形 而有 一个学生中间是没有连线的 老师发现之后 请他给同学们介绍他的做法 原来他设置 了画笔的颜色为白色 所以中间没有连线 我赞赏了他的做法 因为他已经有了工具意 识 不足之处 1 学生的自我评价表我用了 WORD 表格的形式 我的想法是应该用 FLASH 制成动态内容 这点有些遗憾 2 在开放性的任务中 让学生自己展开想象 设计出图形来的环节效果不是很好 只 是一小部分学生能利用本节课的命令画出新颖的图形 其他的学生仅仅处于模仿的 阶段 这是我一直以来困惑的问题 本环节教师可以给学生播放轻音乐 本环节教师挑选部分作品 请同学们 来欣赏 带给学生一些灵 感 借鉴别人好 的做法 为学生后面 用命令画出复杂 图形树立信心 评价评价 总结总结 1 学生完成自我