一氧化碳教学设计

一氧化碳一氧化碳 教学设计教学设计 银川高级中学 曾果妍 教学目标 1 知识与技能 1 了解一氧化碳的性质和用途 2 了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染 3 设计实验室用一氧化碳还原氧化铜的实验 2 过程与方法 1 从 CO 何 CO2分子构成的不同 了解这两种碳的氧化物的性质上的差异 通过比较二氧 化碳和一氧化碳性质的差异 学会它鉴别们的方法 2 通过化学实验及其分析 使学生认识 CO 的可燃性和还原性 3 通过应用 CO 的性质 毒性 学习在实际生活中防止煤烟中毒的方法及措施 4 通过比较 C H2还原氧化铜的实验装置 改进 设计实验室中用一氧化碳还原氧化铜的 实验方法及其方法步骤 3 情感态度与价值观 1 通过对 CO 还原 CuO 的实验装置的设计和改进 培养学生的实验分析能力和创新能力 2 通过学习一氧化碳的毒性 加强学生对环境保护意识 培养学生关注社会和人类生存环 境的情感 教材分析 本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质 分两课时 第一课时主要学习二氧化碳 第二课时主要学习一氧化碳 本课时在介绍一氧化碳的可燃性 毒性和还原性的同时 注意紧 密联系学生的生活实际 培养学生关注社会和人类生存环境的情感 我认为 在此还应该注意 对学生实验能力的培养 因为在初中教材中 学习 空气中氧气含量的测定 时 学生还没有 多少化学实验知识的铺垫 质量守恒定律 验证实验基本上是按教材中设计好的实验 既就 是有创新 也是在原实验的基础上进行 二氧化碳制取的研究 是第一次比较开放性的实验 探究 让学生对化学实验装置的选择有了一定的认识 如果在一氧化碳的学习中 让学生根据 已经学习掌握的实验知识 对一氧化碳还原氧化铜的实验装置进行设计 改进 除了可以对刚 刚学习到的化学实验装置选择的应用 同时是最佳的实验能力的培养时机 教学策略分析 展示一集气瓶一氧化碳 请同学观察认识其物理性质 同时与二氧化碳的物理性质做比较 由于一氧化碳有毒 过去的教材中还有将一氧化碳通入鸡血的实验 现在教材中从环保的 角度 也再不设计有关一氧化碳的实验 可这有很好的实验能力的培养时机 为了高质量地完 成教学任务 可以利用多媒体教学手段 将实验做成动画 或在网上截取视频 让学生比较直 观地认识一氧化碳的化学性质 充分发挥实验在化学教学中的重要作用 列表比较二氧化碳和一氧化碳性质上的异同 归纳认识二者的鉴别方法 突破本节课的一 个难点 学生分析 按常规本节课是在二氧化碳的性质已经学习的基础上进行的 设计都很自然合理 但现在 考虑到学生很有可能还没有学到第六单元 给我的教学任务的完成提出了新问题 我准备课前 给学生一些学案 让他们对二氧化碳最基本的内容进行自学 为本节课的顺利进行做些知识铺 垫 教学设计思路教学设计思路 通过比较一氧化碳和二氧化碳组成 结构的异同 创设问题情景 使学生带着问题有目 的地去学习一氧化碳的物理性质和化学性质 在学习过程中适时地将一氧化碳性质与二氧 化碳性质进行比较 有利于学生建立清晰的知识结构 同时让学生感受结构决定性质 性 质决定用途在化学学习中的指导作用 一氧化碳的还原性是本节课的难点 在突破难点时采用问题讨论的方法 通过对氢气还 原氧化铜实验装置和氢气与一氧化碳性质的分析 讨论出一氧化碳还原氧化铜的装置及其实 验操作要点 对部分实验采用动画显示的方法 既可培养学生观察 分析实验的能力和创造性思维能力 还可加强环境保护意识 教学方法教学方法 讨论 比较 归纳的方法 仪器 药品仪器 药品 软质塑料瓶 分别盛有一氧化碳和二氧化碳气体 蒸馏水 一集气瓶一氧化 碳 教学重点教学重点 一氧化碳的性质 教学难点教学难点 一氧化碳的还原性 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 复习提问 复习提问 1 一分钟知识回顾 H2 C CO2的性质 2 单质碳具有可燃性 在空气 中充分燃烧时生成什么物质 不充分燃烧时生成什么物质 呢 3 以上两种生成物在物质分类上 属于什么物 CO2和 CO 在组成 构 成上有何异同 4 一氧化碳和二氧化碳都是由碳 氧元素组成的 那么它们的性质 是否也相同呢 为什么 展示 一瓶一氧化碳气体 让 学生观察思考 一氧化碳气体的色 态 与空气 密度的大小关系 提示盛有气体 的集气瓶口的方向 请一位聪明而勇敢的同学来闻一 下一氧化碳的气体 为什么 提问 我们在前面是如何通过 实验来得出二氧化碳水溶性的 如何设计实验来确定一氧化碳的 水溶性 演示 向一盛有一氧化碳气体 回答 1 略 2 充分燃烧生成二氧化碳 不充 分燃烧生成一氧化碳 3 以上两种物质属于氧化物 它们均由碳 氧元素组成 4 将会出现两种不同的回答 1 它们的性质应该相同 因为 它们的组成是相同的 2 它们的性质是不同的 因为 它们的构成不同 从 CO 和 CO2 的化学式可以看出 一个 CO 分 子比一个 CO2分子少 1 个氧原子 由于分子构成的不同 两者的性 质将会出现较大的差别 比如 金刚石和石墨 虽然都由碳元素 组成 但它们的物理性质差异较 大 无色气体 密度比空气的密度小 无味 因为一氧化碳有毒 略 创设问题情景 引 发学生学习的欲望 培养学生对实验的 观察和现象描述能 力 的软质塑料瓶中导入大约为塑料 瓶一半的水 振荡 现象观察 提问 软质塑料瓶无明显变化 说明了一氧化碳怎样的水溶性 软质塑料瓶无明显变化 说明一氧化碳难溶于水 通过实验得出一氧 化碳的水溶性 不 仅可以培养学生利 用实验解决问题能 力 同时通过这种 方法给出一氧化碳 水溶性 学生印象 深 容易接受 培养学生对材料的 归纳处理能力 请同学们根据以上分析并阅读教 材相关内容归纳出一氧化碳的物 理性质 提问 一氧化碳与二氧化碳的 物理性质相同吗 过渡 通过以上学习我们认识 到一氧化碳与二氧化碳在物理性 质上存在着差异 那么化学性质 是否相同呢 一氧化碳具有怎样 的化学性质呢 讲述 讲述 预习过的同学已获知 CO 是一种有剧毒的气体 今天的演示 实验 换一种方式 让电脑用它的 方式把实验过程给我们展现出来 但我有一个条件 同学们必须认真 观察 动画演示 动画演示 CO 可燃性实验 问题 问题 1 具有可燃性的气体在 点燃之前应注意哪些事项 2 CO 燃烧时火焰为什么颜色 3 为什么在烧杯内壁要保留澄清 石灰水 4 这个实验说明了 CO 具有什么化 学性质 5 写出有关反应的化学方程式 练习 练习 C CO CO2三者的相互 转化关系如何 过渡 过渡 CO 除具有可燃性之外 一氧化碳的物理性质 1 色 态 味 在常温常压 下是一种无色 无味的气 体 2 密度 比空气的密度小 3 水溶性 难溶于水 不完全相同 由于物理性质的差异 学生暂 时保持沉默 1 先应检验其纯度 2 火焰为淡蓝色 3 为了验证有二氧化碳生成 4 一氧化碳具有可燃性 5 为结构决定性质埋 下伏笔 带着问题有目的地 进行观察利于培养 学生对实验现象的 观察和分析能力 在练习中培养学生 对所知识的比较归 纳能力 培养学生对所学知 识的灵活应用能力 还 具有一个非常重要的化学性质 那 就是还原性 请问前面我们也学习 了一种既具有可燃性又具有还原 性的气体是什么 动画演示 动画演示 H2还原氧化铜的实验 设疑 设疑 这套氢气还原氧化铜的实 验装置是否适用于一氧化碳呢 为什么 投影 投影 用氢气还原氧化铜的实验 装置图 讨论 讨论 1 在反应过程中 CO 是否 能完全参加反应 2 尾气是否能直接排放到大气中 为什么 设 设 疑 疑 我们如何改进才能将其 装置适合于一氧化碳呢 讨论 讨论 1 为了防止一氧化碳泄 露能否用单孔塞 为什么 如何改 进 2 如何处理才能将尾气安全排放 3 尾气中都含有那些气体 如何 才能将 CO 转化为 CO2 尾气能点 燃吗 为什么 要点燃 CO 必须先 做什么 4 怎样才能除去 CO 中混有的 CO2 5 请根据我们的讨论结果 设计 适合于 CO 还原氧化铜的装置 并 说明你的理由 动画演示 动画演示 按改进意见安装好 CO 还原 CuO 装置 提问 提问 1 用 H2还原氧化铜时有 哪些注意事项 2 CO 通入试管前先应该做什么 为什么 3 是先通入 CO 气体还是先加热 为什么 4 反应停止时是先停止通气还时 先停止加热 为什么 动画演示 动画演示 一氧化碳还原氧化铜 的实验 H2 用氢气还原氧化铜的装置不行 因为氢气无毒 多余氢气可放出 一氧化碳有毒 多余的一氧化碳 放出会使人中毒 学生展开激烈的讨论 略 在用氢气还原氧化铜实验中 我们必须注意 首先验纯 两 先两后 即先通气再点燃 先熄 灯后停气 一氧化碳也应这样 在通入 CO 之前先检验 CO 的纯度 然后 先通入一氧化碳 赶出试 管内空气 避免一氧化碳跟管内 的空气混合 受热而引起爆炸 停止反应后 先熄灭酒精灯 仍 继续通一氧化碳 防止灼热的铜 遇到进入管内空气又生成氧化铜 由学生在讨论中归纳得出 实验开始时先通气后加热 实验 结束时先停止加热冷切后再停止 通气的实验操作要点 黑色固体变成红色固体 生成的 气体能使澄清的石灰水变浑浊 让学生应用已有知 识在分析解决问题 的过程中得出实验 操作时的注意事项 是为了培养学生的 综合应用能力 培养学生观察实验 的能力 提 提 问 问 实验中看到哪些现象 讲述 讲述 下面我们来分析这个反应 见板书 过渡 过渡 在前面的学习过程中 我 们已经认识到 CO 有毒 板书 板书 3 一氧化碳的毒性 边讲述边动画演示 边讲述边动画演示 一氧化碳之所以引起煤气中毒 是 因为一氧化碳被人吸进肺中 跟血 液里血红蛋白结合 血液变成樱桃 色 一氧化碳跟血红蛋白的结合 能力比氧气大 200 倍 300 倍 造 成机体急性缺氧 当一氧化碳在空 气中浓度为 0 02 时 人在 2 3 小时后就会出现头晕恶心的 症状 浓度达 0 08 时 2 小时 即昏迷 浓度再高 将危及生命 提问 提问 用化学方程式表示生成 CO 的两种途径 在什么情况下容易发 生一氧化碳中毒 动画演示 动画演示 火炉燃烧 学生讨论 学生讨论 火炉各层主要发生的 化学反应 提问 提问 有人用炉火取暖 为了防 止发生煤气中毒 在火炉上放一盆 水 这样做行吗 为什么 提问 提问 有人说只要一闻到煤气味 就把火炉搬出去 就不会造成煤气 中毒这种说法对吗 为什么 讲述 讲述 煤气中毒的预防措施和急 师生共同小结 师生共同小结 火炉通风不良 氧气供给不足 当炉火快熄灭 或刚加煤时 火炉里中下层煤炭 燃烧产生的二氧化碳向上通过灼 热煤炭会产生较多一氧化碳 因 此 我们不宜长时间在密闭房间 里使用炭火取暖 学生练习书写有关反应的化学 方程式 回答 回答 不行 因为一氧化碳难 溶于水 回答 回答 不对 因为一氧化碳没 有气味 通过动画演示让学 生认识一氧化碳毒 性的危害性 从而 可以增强学生的自 我保护和环保意识 培养学生利用所学 知识解决分析实际 问题的能力 达到 学以致用的目的 通过练习提高学生 对化学方程式的书 写能力 除了可以培养学生 对一氧化碳性质的 应用能力外 还可 使学生了解一些预 防一氧化碳中毒的 有效措施 增强环 保意识 救措施 投影 投影 练习 练习 列表比较 CO 和 CO2物理 性质和化学性质 投影 投影 比较 CO 和 CO2物理性质 和化学性质 性质 COCO2 物理性质 可燃性 还原性 与水反应 与石灰水 反应 与碳反应 化 学 性 质 特性 讲述 讲述 物质的性质决定物质的用 途 设疑 设疑 根据一氧化碳的性质一氧 化碳应该具有怎样的用途呢 板书 板书 3 一氧化碳的用途 板书 板书 1 作气体燃料 可燃 性 2 冶炼金属 还原性 提问 提问 工业上利用一氧化碳的还 原性 在炼铁厂把铁矿石还原成铁 完成一氧化碳跟氧化铁反应的化学 方程式 小结 学完 小结 学完本节课你都了学到了 学生阅读 学生阅读 课本相关内容 学生讨论完成表格 一氧化碳可作气体燃料和用来冶 炼金属 板演 板演 Fe2O3 3CO2Fe 3CO2 学生讨论回答 通过比较使学生认 识到结构对性质的 决定作用 在比较 中掌握二氧化碳与 一氧化碳性质的差 异 有利于学生灵 活地掌握一氧化碳 性质 为了使学生体会出 性质对用途的决定 作用 培养学生综合应用 能力 让学生自己总结 不仅可以及时反馈 学生的学习情况 还可以通过小结使 些什么 作业 作业 1 可以用几种方法鉴别 一氧化碳和二氧化碳 2 课本后相关练习 通过本节学习 我们了解一氧化 碳的各种性质 它既可能危害人 类 又能造福于人民 我们只有 掌握物质的性质 才能合理利用 资源 防止污染 保护环境 学生对自己学习情 况有所了解 在回 味中达到再