七台河董慧姝说课稿

昼夜交替现象昼夜交替现象 说课稿说课稿 各位专家 老师 你们好 我是七台河市第十小学的科学老师董慧姝 今天我说课的内容是教科版五 年级下册第四单元的第一课 昼夜交替现象 我的说课将从以下几方面进行 一 说教材 1 教材分析 昼夜交替现象 是小学 科学 五年级下册第四单元 地球的运动 的 第一课 我们已知昼夜现象的形成跟太阳光的照射 地球是球体 球体不断自 转这三个因素相关 一部分学生能够认识到这些 但大多数学生还不能 而这 一课恰恰不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因 而是让学生对日常生活中 常见的昼夜交替现象做出比较合理的解释 让学生展示他们对昼夜现象的看法 2 教学目标 科学概念 1 昼夜交替现象有多种可能的解释 2 昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关 过程与方法 1 提出地球产生昼夜现象的多种假说 并且进行验证 2 做好模拟实验和运用实验收集的证据 3 根据实验的情况修正自己的解释 情感 态度 价值观 1 认识到积极参与讨论 并发表有根据的解释是重要的 2 认识到同一现象 可能有多种不同的解释 需要用更多的证据来加以 判断 3 培养主动探究 积极合作的态度 3 教学重点 设计模拟实验验证假设 教学难点 初步解释地球产生昼夜交替的现象 4 教学准备 分组材料 乒乓球 或者小地球仪 手电筒 小红旗 实验记录纸 演示准备 课件 二 教学策略 根据科学学习要以探究为核心 科学课程应该具有开放性这一基本理念 针对 昼夜交替现象 这堂课 我采用 探究 研讨 的教学方法 通过让 学生对昼夜交替的现象进行研讨 推测假设 实验验证 以进一步研究昼夜交 替产生的原因 从而让学生学到探究科学规律的本领 为了能使本课的教学目 标得以落实 取得良好的教学效果 我还同时综合运用了实验法 演示法 讨 论法 多媒体教学法等多种教学方法来组织课堂教学 三 教学过程 本课的教学过程主要分为四大部分 第一大部分引入新课 首先 通过播放课件引入课题 课件展示内容为 太阳东升西落 白天人们在劳作 晚上人们进入梦乡 学生观察后汇报看到的内容 归纳出 白天和黑夜不停的交替出现 教师说明 白天可以叫做 昼 晚上可以称为 夜 今天我 们就来探索 昼夜交替现象 板书课题 课件画面锁定在两幅图上 白天的某地和夜晚的某地的图片 然后老师提出问题 白天跟晚上最大的区别是什么 白天有阳光 晚 上没有 你认为昼夜交替现象与什么有关 地球和太阳 学生通过思考 交流回答自己知道的 老师从回答中了解了学生已有的知 识水平 最后过渡 地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象 科学家在研究的 过程中 也是提出很多的假设 然后再对自己做出的假设进行论证 最后发现 规律 今天我们也来当科学家 设计意图 引入课题的活动中教师能够及时而有效地挖掘并分析学生的前概 念认知情况非常有必要 教师和学生针对一个问题的第一次交流便是建立在学 生请概念认知的基础上的 所以引入新课之前的交流是了解学生的最佳时机 让学生尽量表述自己的看法和想法 说出自己的观点 既是提出假设的开始 也是教师了解学生的过程 这个引入互动不能一带而过 不能为了引入课题而 引入 而要有充分的准备和足够的分析 所以教学伊始 为学生创设情境 并 联系学生生活 引出昼夜 使学生轻松进入学习状态 激发起学生想要探究 想要主动参与的欲望 为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫 第二大部分推测假设 1 学生以小组为单位进行讨论并作出假设 同时要求画出示意图 注意 事项 标出地球 太阳的名称 用箭头表示运行的方向 2 收集学生的假设 地球不动 太阳绕着地球转 太阳不动 地球围 着太阳转 地球自转 地球围着太阳转 同时自转 在这一步时 老 师应该把学生的猜测罗列在黑板上 为了节省时间 我把基本的四种假说画成 了卡通示意图 既清楚的表达了学生的猜测同时又吸引了学生的注意力和兴趣 过渡 起初 人们研究昼夜交替现象时也跟我们一样有很多的想法 科学 研究就需要这样的大胆猜测 那么 有了这么多的想法之后 我们怎么来验证 它们的合理性呢 设计意图 猜测是科学课培养学生兴趣的有效方法 也是让学生尝试构建 一个解决问题的模型 以前学生对昼夜交替现象肯定有些了解 也就让学生有 了探究 验证的欲望 同时培养了学生大胆猜想 进行科学预测的习惯 第三大部分模拟实验 1 出示实验器材 明白用途 1 乒乓球代表 地球 手电筒代表 太阳 地球上被太阳照亮的这 部分是 昼 没被太阳照亮的是 夜 2 在乒乓球上贴小红旗上作标记 假设这是观察点 3 引导学生认识到只有在一个点上重复的看到它进入黑暗和被照亮才能 说明有昼夜交替现象产生 2 PPT 出示实验要求 1 调节手电筒跟乒乓球的距离 差不多正好能照亮半个乒乓球 并且注 意安全 2 确定一个点来观察昼夜交替现象 3 选择你们要验证的情况 讨论方法后再进行 4 当几个同学在做时 其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象 并记录结果 昼夜交替实验记录表 3 材料员来领材料 实验记录表 小组合作进行实验并记录 教师巡视 交流沟通 过渡 各小组来汇报 展示一下你们的实验 好吗 把课堂还给学生 本节课的内容较抽象 但通过模拟实验的形式把它形 象化 可视化 易懂化 使学生可操作化 效果较好 4 学生上台展示 交流 给予评价 5 实验小结 提问 通过刚才的交流 我们发现这些假设用模拟实验来检测都是行的通 的 那么 在我们做的几个模拟实验中 地球和太阳的运动有什么共同特点呢 地球和太阳做圆周运动 都可能产生昼夜交替现象 设计意图 科学探究是一个动手实践的过程 也是科学的思维过程 更是 学生经历 体验和发现的过程 这一环节是让学生通过动手实验 观察 检验 自己提出的预测 能用语言描述实验的整个过程 并进行分析 归纳得出地球 或太阳的运动的共同特点 第四大部分总结 延伸 1 通过今天的学习 谈谈有什么收获 2 对于 为什么地球上昼夜会不断地交替 这种自然现象 虽然有多种 可能的解释 但是 在真实的世界中 这些假设不可能都是对的 我们需要更 多的新证据才能判断哪些假设是不成立的 产生昼夜交替的真正原因是什么呢 我们将在下节课继续研究 也请同学们回去查阅这方面的资料 寻找更多的新 证据 看看科学家是怎样研究得出结论的 并把查到的资料带到课堂上来 设计意图 联系生活 深化运用 让学生意识到科学就在我们身边 生活中 处处有科学 激发学生学科学 爱科学的兴趣 同时学生交流分享收集的信息 资料 让静态的知识动态化 让课堂生态化 四 板书设计 1 昼夜交替现象 太阳不动 地球围着太阳转 地球不动 太阳绕着地球转 太阳不动 地球自转 地球围着太阳转 同时自转 在每个假说下面贴上卡通示意图 板书是微型的教科书 利用板书 可以一目了然地看清知识结构