井冈翠竹教学设计及反思

井冈翠竹教学设计及反思井冈翠竹教学设计及反思 井冈山被誉为 中国革命的摇篮 和 中华人民共和国的奠基石 作为中国爱国主义教育示范基地之一 也已成为进行革命传统教育 和爱国主义教育的理想课堂 下面是的关于井冈翠竹教学设计及反 思吗 欢迎大家参考 一 教学目标 1 学会10个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵8 9自然段 二 教学重难点 通过学习课文 了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇 高品质 歌颂革命精神 三 教学时间 二课时 第一课时 一 谈话导入 同学们 你们知道井冈翠竹吗 它做过武器杀伤敌人 做过竹筒盛饭 做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安 走到北京 新 中国成立后 竹子又被派上了建设社会主义的新用场 二 检查预习 贞 稠 是翘舌音 蓬 腥 是后鼻音 殷 是整体认读音 节 它的左边第二笔是 撇 不要写成了 竖 韧 字右边 的 刃 不要少写 点 三 集体感知课文 1 轻声读课文 读准字音 读通句子 不懂的地方做上记号 2 反馈交流 想想课文讲了什么 3 全文共分为几部分 四 再读课文 感受翠竹精神 1 读1 4自然段 井冈山的翠竹 郁郁苍苍 重重叠叠 2 竹之外形 按由远及近的观察顺序写 五 静心默读 说说井冈翠竹为什么使人难忘 第二课时 一 教师简短谈话后 导入新课 二 教师引导学习5 12自然段 领悟写作手法 1 自由读课文5 12自然段 想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面 2 用 勾画出描写竹子用途的句子 搭 做 盛 蒸 摆 用 画出作者使用修辞手法的句子 并在旁边标明修辞手法 排比 反 问 设问 引用等修辞手法 3 引导学生体会 井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其 精神对中国革命深远的影响 三 师生互动 全班交流 1 从文中受到什么启发 2 说说井冈翠竹为什么使人难忘 作者歌颂的只是翠竹吗 3 为什么说 那毛竹做的扁担 多么坚韧 多么结实 再重的担子 也能挑得起 四 总结全文 井冈翠竹是革命的竹子 过去为革命建立功勋 现在和将来为社会 主义 共产主义继续奉献 井冈精神是中国人民的革命气节和革命 精神 井冈翠竹 生动地描写了井冈山翠竹的秀美外形和刚强气节 记 述了井冈山翠竹在革命战争年代和社会主义现代化建设中所做的巨 大贡献 全文洋溢着作者对井冈山翠竹的赞美之情和敬佩之情 上完课之后 感觉如下几方面做得还不错 1 能找准文章切入点 在理清课文脉络以及文章内容的学习中 我 紧紧围绕课后的一道思考题 井冈翠竹为什么使人难忘 在初读课文 后 就抛出了这个问题 井冈山500里林海 为什么最使人难忘的是 毛竹 学生潜下心来 关注每自然段的内容 给时间让学生默读 交 流 自然而然地分清毛竹令人难忘的是它长得苍翠 它们为人们做 出的巨大贡献 然后顺势进入文本的学习 也紧紧扣住 难忘 二 字来组织教学 2 注重了教材内容的学习与写法指导的并重关系 我非常注重写法 的渗透 如 对于竹子外形的学习后能指导学生根据作者的写法仿 写一个描写翠竹形态的句子 学习词语 魂飞魄散 鬼哭狼嚎 的 时候 指导学生联系当时的情景 描述敌人的样子 以及文章借物 喻人的写法 我也能做到 大雪无痕 润物细无声 在学习了 第8节 学完井冈山的竹子与井冈山人一样坚贞不屈后 顺势追问一 句 我们眼中看到的仅仅是井冈翠竹吗 孩子们十分肯定地表达 不仅仅是竹子 还有井冈山人民以及千千万万革命者 3 注重了朗读的指导 语文课上朗读不出彩绝不是一堂好课 因此 我十分注重朗读的指导 贬义词的朗读 要突出对竹子 红军的 赞扬 褒义词的朗读 要读出对井冈翠竹顽强的精神等 当然 除了以上较为成功的地方外 也存在很多的不足 1 生成与预设的矛盾总是得不到很好的解决 这是困扰我的课堂的 一个很大的毛病 也许与自己的教学智慧有关 在课堂上 针对学 生回答的问题 如果偏离了航道 我总是不能很自然地很巧妙地引 导到航道上来 显得很生硬 所以课堂上就显得不自如流畅 2 语言文字训练点抓住了 但