二年级第四单元教案

第 四 单元计划 教材分析 教材分析 本组教材围绕 怎样看问题 想问题 这个专题 选编了一些能给人以启迪的 成语和故事 让学生在阅读中识字 在阅读中感悟生活的哲理 识字 4 选了三组 成语 这些成语与本组课文内容有一定联系 成语故事 坐井观天 让学生懂得 目光短浅 眼界狭小 见识就会有限的道理 寓言故事 我要的是葫芦 让学生 懂得事物之间是有联系的 不能只顾 结果 而忽略了 过程 童话故事 小柳 树和小枣树 风娃娃 酸的和甜的 让学生懂得要善于发现别人的长处 正视自己的不足 做事要从实际出发 认真动脑的道理 语文园地四 让学生在 学会生活中识记词语 积累词语 教学时 可针对学生喜爱故事的特点 利用插图 激发他们主动读故事 引导 他们评价故事中的人与事 从中理解和懂得故事所包含的道理 还可以启发学生大 胆想象 续编故事 要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来 感悟故 事 感悟生活 因此 朗读 质疑 讨论 评价 想象是比较好的学习方式 教学目标 教学目标 1 认识 53 个字 会写 50 个字 积累词语 成语 理解寓言 童话 成语故事的 意思 2 培养朗读能力 提高语言水平 利用课文插图 引导探究式阅读 3 学会识字方法 认识形声字及部首和字义的关系 4 学习写字方法 感知认知规律 5 积累成语 理解成语的意思 教学重点 教学重点 1 提高识字率 会读本单元中的 我会读 2 会写本单元中 我会写 的字 3 培养学生积累成语的习惯 教学难点 教学难点 理解童话故事懂得故事所包含的道理 理解成语故事的意思 单元课时安排 单元课时安排 识字 4 两课时 9 欢庆 两课时 13 坐井观天 两课时 14 我要的是葫芦 两课时 15 小柳树和小枣数 一课时 16 风娃娃 两课时 17 酸的和甜的 一课时 语文园地四 三课时 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 识字四 第一课时 教学目标 教学目标 知识与技能 认识生字 会写生字 能正确 流利地朗读成语 过程与方法 在朗读中体会其中的韵律感 情感态度价值观 在朗读中体会其中的韵律感 初步感知成语的特点 教学重点教学重点 认识个生字 能正确 流利地朗读成语 教学难点 教学难点 体会其中的韵律感 能正确 流利地朗读成语 教学方法 教学方法 讲授与练习相结合 教具与学具教具与学具 有关本课成语的典故 教学过程 教学过程 一 故事引入 激发兴趣 1 听老师或同学讲 拔苗助长 的故事 揭示课题 2 教师简介成语的特点 如 汉语的成语大多由四个字组成 一 设计思路设计思路 兴趣引入吸 引学生注意 力 教师解 般都有出处 有的成语从字面上不难理解 像 后来居上 有些成 语必须知道来源或典故才能懂得意思 像 杯弓蛇影 二 初步朗读课文 1 边读边想想成语的意思 2 出示 识字 中的成语 3 听示范朗读 4 学生自己朗读 读准字音 三 资料交流 1 课前布置预习 查找资料或请教父母 了解成语大意或故事内 容 2 学生自愿上台交流 3 请听的同学说说 听了同学的介绍 自己知道了什么 布置作业 布置作业 1 预习作业预习作业 识字四 我会读 2 课后作业课后作业 抄写成语 释 感知成 语特点 范读与朗 读结合 在 读准音的基 础上感知成 语 师生交流成 语含义 通 过讲故事的 形式学习成 语 调动了 学生学习的 积极性 板书设计 板书设计 识字四 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 第二课时 教学目标 教学目标 知识与技能 认识个生字 会写生字 能正确 流利地朗读成语 过程与方法 在朗读中体会其中的韵律感 情感态度价值观 在朗读中体会其中的韵律感 初步感知成语的特点 教学重点 教学重点 体会其中的韵律感 能正确 流利地朗读成语 感知成语的特点 教学难点 教学难点 体会其中的韵律感 教学方法 教学方法 讲授与朗读相结合 教具与学具 教具与学具 小黑板 教学过程 教学过程 一 读词识字 1 自由朗读 不会的字看书上的注音拼读 2 自愿读 师生正音 提示 寸 平舌音 彰 障 分清声调 3 出示字卡 学生认读 4 小组合作识记生字 5 指导读全文 读出韵味 巩固认字 二 课外阅读指导 1 读本组后面的课文 想一想 课文与本课哪个词语的意思相 同或相近 2 找成语故事读一读 积累几个你喜欢的成语 三 指导写字 设计思路设计思路 泛读与学生自 读相结合 在 小组合作的过 程中识记生字 本课八个要写的字中 有六个是左右结构的字 书写时 要重 点指导左右结构的字 要引导学生利用已有知识观察 分析字形 运用左右结构的字的书写规律把字写规范 写美观 补 第四 五两笔要短 右边不过竖中线 左边不要写成 拔 左窄右宽 捺要舒展 右边不要写成 发 所 左边的笔顺是 助 功 右边都是 力 字 横折钩 的 折 笔要往左斜 不能写垂直 教师示范指导 与学生书写相 结合 引导学 生分析字形 识记生字 布置作业 布置作业 1 预习作业 预习作业 预习 坐井观天 2 课后作业 课后作业 抄写生字 板书设计 板书设计 识字四 补 拔 所 助 功 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 13 坐井观天 第一课时 教学目标 教学目标 知识与技能 掌握本课的生字 词 理解课文内容 过程与方法 在学习中 使学生懂得 坐井观天 这个成语的意思 情感态度价值观 让学生懂得目光短浅 眼界狭小 见识就会有限的道理 教学重点 教学重点 青蛙和小鸟的对话 让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不 同的看法 教学难点 教学难点 使学生懂得 坐井观天 这个成语的意思 教学方法 教学方法 讲授与朗读相结合 教具与学具 教具与学具 生字卡片 教学过程 教学过程 一 揭示课题 1 板书课题 坐井观天 2 张挂教学挂图 板书 观 讲解字形 字义 3 解释课题 坐井观天 就是坐在井里看天 4 提出问题 谁坐在井里看天呢 在井里看到的天是什么样子 呢 请大家听我读课文 二 范读课文或放录音 1 要求学生一边听 一边想上面的两个问题 2 要求学生听准生字的读音 三 指导学生初读课文 设计思路设计思路 提出问题 让 学生带着问题 去学习 激发 学生学习的积 极性 在朗读中感知 故事含义 1 学生自读课文 现在 请同学们自己读一遍课文 读的时候 要注意读准生字的字音 用序号把这一课的几个自然段标出来 2 指名让学生分段朗读课文 四 教学生字 词 1 出示注音卡片 观沿答百别弄际抬信 2 要求读准字音 认清字形 3 用生字练习组词 五 课堂练习 1 指导书写生字 2 比一比 再组成词语 井 观 沿 百 开 现 没 白 3 齐读课文 要求读准字音 读得流利 利用生字卡片 让学生比较观 察识记生字词 布置作业 布置作业 1 预习作业 预习作业 预习课文 2 课后作业 课后作业 抄写本课生字并组词 板书设计 板书设计 13 坐井观天 比一比 再组成词语 井 观 沿 百 开 现 没 白 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 13 坐井观天 第二课时 教学目标 教学目标 知识与技能 理解课文内容 懂得 坐井观天 这个成语的意思 过程与方法 有感情地朗读课文 使学生懂得 坐井观天 这个成语的意思 情感态度价值观 让学生懂得目光短浅 眼界狭小 见识就会有限的道理 教学重点 教学重点 青蛙和小鸟的对话 让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不 同的看法 教学难点 教学难点 使学生懂得 坐井观天 这个成语的意思 教学方法 教学方法 讲授与朗读相结合 教具与学具 教具与学具 生字卡片 教学挂图 教学过程 教学过程 一 引入课题 1 张挂教学挂图 读题 2 上一课 我们初步读了 坐井观天 这篇课文 今天 我们 来细读 理解 二 讲读课文 1 学习第一自然段 对照挂图 让学生说明青蛙和小鸟各自所 处的位置 板书 井沿 讲解生字 井沿 井沿 就是井口的边沿 设计思路设计思路 图文对照学习 课文 带着问 题在朗读中体 会理解课文内 容 既调动了 学生学习的积 极性 又活跃 沿 读第二声 不要读成第四声 2 讲读第二 三自然段 1 青蛙向小鸟提出了什么问题 你从哪儿来呀 2 小鸟是怎么回答青蛙的 我从天上来 飞了一百多里 3 一百多里 在这里说明了什么 一百多里是一段很长的路 程 在这里说明小鸟飞了很远 天很大 4 指导学生分角色朗读第二 三自然段 3 讲读第四 五自然段 1 朗读第四 五自然段 2 说大话 是什么意思 大话是指夸张的话 3 青蛙为什么说小鸟 说大话 因为青蛙认为天只有井口那 么大 根本没有一百多里 小鸟不可能飞那么远 板书 井口那么大 4 小鸟是怎么回答青蛙的 你弄错了 天无边无际 大得很哪 板书 无边无际 5 无边无际是什么意思 用来形容什么 无边无际没有边际的 意思 在这里用来形容天非常大 6 指导学生分角色朗读第四 五自然段 注意 哪 的读音和 语气 哪 作语气词 读轻声 不读第三声 7 青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了 为了天有多大的问 题争论起来 4 讲读第六 七自然段 1 青蛙为什么认为天不过井口那么大 因为青蛙天天坐在井里 抬 头看见的天只有井口那么大 2 指导朗读 我不会弄错的 自信 肯定 自以为是的语气 3 小鸟为什么笑了 小鸟笑青蛙眼光太狭窄 只能看到井口那 么大的一小片天 还自以为是 不承认自己的看法有错误 4 小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢 因为青蛙跳出井口 了课堂气氛 分角色朗读课 文调动学生学 习的积极性 在朗读中理解 课文 体会课 文的含义 以后 眼界就会变得开阔 就会看到无边无际的天空 就不会再坚 持自己原来的错误看法了 5 指导朗读 你是弄错了 其中的 是 字 表示了肯定的 勿容置疑的语气 5 小结 这篇课文是一则寓言 它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论 告诉我们一个道理 站得高 才能看得远 看问题 认识事物 站 得要高 看得要全面 不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是 坐井观天 就是指青蛙坐在井里看天 把天看得只有井口那么大 以后 人们就用 坐井观天 这个成语来形容那些目光狭小 见识 短浅 而又自以为是的人 三 课堂练习 1 指名学生分角色朗读课文 2 填空 青蛙坐在 看天 看到的天不过 那么大 小鸟站在 看天 看到的天 3 把课后的字写在田字格里 布置作业 布置作业 1 预习作业 预习 我要的是葫芦 2 课后作业 背诵课文 板书设计 板书设计 13 坐井观天 青蛙 天只有井口大 见识小 错 坐井观天 小鸟 天无边无际 见识广 对 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 14 我要的是葫芦 第一课时 教学目标 教学目标 知识与技能 认识本课生字新词 学写部分生字 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 情感态度价值观 通过看图和学文 了解叶子与果实之间的关系 体会课文告诉 我们的道理 教学重点 教学重点 通过人物的对话 结合看图体会人物的心理 有感情地朗读课文 教学难点 教学难点 看图体会人物的心理 教学方法 教学方法 讲授法与朗读相结合 教具与学具 教具与学具 生字词语卡片 教学过程 教学过程 一 预习 1 把课文读正确 读通顺 2 通过查阅资料 了解葫芦 蚜虫等知识 二 检查预习 指名分自然段读课文 正音 三 讨论 讲解 指导朗读 一 学习第 1 自然段 设计思路设计思路 通过朗读 讨 1 读课文第 1 自然段 看看有几句话 想想每句话告诉我们什 么 学生阅读后可以答出 1 第一句 种葫芦的人种了一棵葫芦 2 第二句 葫芦藤上长叶 开花 3 第三句 花谢了 长出小葫芦 4 第四句 小葫芦很可爱 5 第五句 种葫芦的人每天都去看几次 2 读课文第 1 自然段 说说葫芦的生长过程 如 长叶 开花 花谢 结出小葫芦 3 看图想一想 长满了绿叶 是什么意思呀 学生能够说出 长满了绿叶 的意思是叶子多 长得好 4 师 多么可爱的小葫芦呀 仔细观察插图 用自己的话说 说小葫芦怎么可爱呀 生 小葫芦长得绿绿的 油亮油亮的 像小灯笼 也像小铃铛 师 在第三句中用了一个 挂 就写出了小葫芦的可爱 5 让我们有语气地把这段再读一读 6 师 小葫芦这么可爱 和 长满了绿叶 有什么关系吗 生 因为叶子能制造养料 茎叶长得好 才能开出美丽的花 结出可爱的果 7 顺序出示图 2 图 3 图 4 请同学们仔细观察这棵葫芦藤有 什么变化 1 如 从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫 但是叶子还 是绿油油的 2 从第二幅图上看出虫子越来越多了 叶子上面都有小窟窿 了 花儿也有点蔫了 3 从第三幅图上看出叶子变黄了 小葫芦也不再是绿绿的 油亮油亮的了 也变黄 一个一个都落了 二 学习第 2 自然段 论理解课文内 容 学生积极 参与互动 既 调动了学生学 习的积极性 又愉快地掌握 了学习的内容 结合插图 教 师启发诱导 图文对照理解 课文内容 通 过用不同的语 气朗读体会种 葫芦人的心理 1 当叶子上刚出现一些蚜虫的时候 种葫芦的人看到了是怎么 想的 请你读一读第 2 自然段把有关句子画下来 如 有几个虫子怕什么 2 师 用自己的话说说这句话是什么意思 生 这句话的意思是 有几个虫子没什么了不起 师 你能把这个意思读出来吗 生 有几个虫子 怕什么 3 他盯着小葫芦自言自语地说 什么是 自言自语 呀 如 自己跟自己说话就是自言自语 4 请你读一读种葫芦的人自言自语的话 结合图体会一下他的 心情 学生通过读书思考可以体会出种葫芦的人一心想着小葫芦 希 望他快快长大 看着可爱的小葫芦 他心里可高兴了 5 有语气地读读这一段 三 学习第 3 自然段 1 当邻居让他治虫时 那个种葫芦的人是怎么说的 请你读读 第 3 自然段 把种葫芦的人说的话画下来 2 想一想种葫芦人的话是什么意思 如 种葫芦的人认为叶子和葫芦没关系 叶子上的虫不用治 他要的是葫芦 3 观察第三幅图 说说种葫芦的人说这些话时的表情是什么样 的 那样呀 学生能观察到种葫芦的人的表情是不听劝告 满不在乎 甚至 认为邻居的话毫无道理 4 有语气地读读种葫芦的人说的话 5 同桌同学互换角色读第 3 自然段 看谁读得最好 四 学习第 4 自然段 1 那个人种的葫芦结果怎么样呢 请你读一读第 4 自然段 如 那个人种的葫芦慢慢变黄都落了 2 为什么会这样呢 请你结合上下文 边读边思考 如 学生可以答出如下内容 1 因为叶子上生了蚜虫 那个人不去治 虫子越来越多 葫 芦就变黄落下来了 2 因为叶子能制造养料 叶子上生了那么多蚜虫 叶子长不 好 果实也会受影响 所以小葫芦都落了 3 因为那个人不懂得叶子和果实的关系又不听劝告 没有及 时治虫子 才使得可爱的小葫芦一个个变黄都落了 3 观察第四幅图 说一说那个人看到这一切是什么表情 学生可能会这样回答 1 那个人看见可爱的小葫芦都落了 他很失望 2 那个人看着地上的小葫芦露出了奇怪的表情 3 那个人看上去有点后悔 4 想一想那个种葫芦的人此时会怎么想 答案大致有下列几种 1 他想 真可惜呀 还没赛过大南瓜怎么就落了 2 叶子上生了虫 为什么连葫芦也跟着遭殃呢 3 原来叶子和果是有关系的 叶子长得好 果实才能长得好 哇 4 邻居的话还真有道理 当初要听了他的劝告也不会有今天 这种结果呀 5 有语气地读读这段 五 朗读课文 看谁能读得正确 流利 有感情 六 小结 通过对课文的学习我们知道了叶子和果实是有关系的 其实呀 生活中事与事之间也是有联系的 我们可千万不要像那个 种葫芦的人 布置作业 布置作业 1 预习作业 预习本课生字词 2 课后作业 朗读课文 板书设计 板书设计 14 我要的是葫芦 种葫芦 我要的是葫芦 不治蚜虫 落葫芦 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 14 我要的是葫芦 教学目标 教学目标 知识与技能 理解课文内容 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 情感态度价值观 通过看图和学文 体会课文告诉我们的道理 教学重点 教学重点 通过人物的对话 结合看图体会人物的心理 有感情地朗读课文 教学难点 教学难点 看图体会人物的心理 教学方法 教学方法 讲授法与练习法相结合 教具与学具 教具与学具 生字词语卡片 教学过程 教学过程 一 教学生字 1 教学 每 1 读一读拼音 m7i 2 同学们看老师写这个字 说说 每 的笔顺 3 请同学们用手指在自己的小手心里写写这个字 4 指导书写 师 第五笔要写在横虚线上 两点写在竖虚线 上 中间一笔横最宽 生 在练习本上练一练 2 教学满 谢 变 1 分析字形 如 变 我用结构方法来记 上边是 六 字加两竖 下边是 又 合起来就是变 2 满 是什么结构 哪容易写错 如 满 容易写成上下结构 3 写 谢 这个字时要注意什么 如 中间的 身 最后一笔不出头 4 变 的点撇像什么 如 变 的点撇像八字 设计思路设计思路 出示生字卡片 教师分析字形 指导笔画顺序 边指导边练习 5 正确地书写这 3 个字 二 自学生字 1 自己分析 葫 芦 言 治 慢 几个字 2 谁愿意给大家讲讲你是用什么方法记字形的 如 1 葫 我用形声字方法来记 葫芦是植物 用草字头表示 胡 表音 上形下声合起来就是 葫 2 芦 也是形声字 上表形下表声 3 言 用加四笔方法记 口字上面上一点和三横 这三横是一长 两短对整齐 4 治 用加偏旁方法记 台 左边加上三点水就是 治 5 慢 用结构方法记 左边是竖心旁 右上是 曰 右中 是 四 右下是 又 合起来是 慢 3 小结 同学们用了这么多好方法分析记忆字形 真是了不起 学生自己分析 字形结构 小 组交流探讨识 记方法 布置作业 布置作业 1 预习作业 预习作业 预习 小柳树和小枣树 2 课后作业 课后作业 背诵课文 板书设计 板书设计 14 我要的是葫芦 种葫芦 我要的是葫芦 不治蚜虫 落葫芦 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 15 小柳树和小枣树 教学目标 教学目标 知识与技能 认识 枣 浅 秃 忍 呗 虽 乘 思 八个生字 过程与方法 能正确流利地朗读课文 并用不同的语气表现角色的不同性格 情感态度价值观 懂得 尺有所短 寸有所长 的道理 要多看到别人的长处 教学重点 教学重点 通过朗读 比较 体会课文内容 并懂得道理 教学难点 教学难点 使学生懂得 尺有所短 寸有所长 的道理 要多看到别人的长处 教学方法 教学方法 讲授与朗读相结合 教具与学具 教具与学具 小黑板及课件 教学过程 教学过程 设计思路设计思路 一 激趣引题 1 孩子们 你们喜欢春天吗 你看 春天的使者小柳树来了 还带来了它的朋友小枣树呢 出示课件 说说看 这两棵小树 谈话引入激发 学生学习的兴 趣 你最喜欢谁 2 今天 我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事 板题 齐读 3 读了课题 你想知道什么 二 初读课文 字词过关 1 自由读课文 要求 把生字的音读准 把句子读通顺 把课 文读准确 2 对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍 之后同桌同学 在生字条里相互指认生字 3 检测生字认记情况 1 带拼音读 指名读 小老师领读 2 去掉拼音齐读 4 开火车认读词语 三 研读课文 感悟体验 1 结合课文插图用心默读课文 看看能读懂什么 遇上不明白 的地方作上记号 2 生自由汇报 师相机引导 1 外形方面 小柳树和小枣树长得一样吗 你能用哪些词说说它们的样子 相机板书 春天的小柳树长得真美 我们一起来读读描写它的句子吧 学生齐读 师配音美美地范读 并同时描述小柳树的生长过程 学生评议后再读 2 语言方面 小柳树确实长得太漂亮了 那么看着旁边一点儿也不好看的 小枣树 它是怎么说的呢 指导感情朗读小柳树的话 读了小柳树的话 你认为它怎么样 提出问题让学 生带着问题去 学习充分调动 学生学习的积 极性 结合课文插图 教师相机引导 范读与齐读相 结合 在朗读 中欣赏课文的 优美语句并了 解小柳树的生 长过程 小组交流讨论 小柳树和小枣 树谁更可爱拓 展延伸文章的 含义 小枣树长得不好看 是不是就没一点用处 就什么也比不上 小柳树呢 板书 结果实 指导读有关句子 小柳树会结果实吗 这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧 到 底有没有 在课文中找到它们的对话读了就明白了 同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演 评议对话的语气 挑战表演 读了小枣树的话 你有什么想法吗 小柳树呢 3 生质疑还不明白的地方 师生共同释疑 4 小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱 5 全班交流汇报 四 拓展延伸 总结 1 其实呀 每个人都有自己的优点和缺点 可贵的是能正视自 己的缺点 善于发现别人的优点 就让我们一起来夸夸身边的同学 找找他们的优点吧 2 谈谈今天的收获 3 齐读 既要看到自己的长处 又要看到自己的短处 布置作业 布置作业 1 预习作业 预习作业 正确 流利有感情的朗读课文 2 课后作业 课后作业 写一 两句话 夸夸身边的人 板书设计板书设计 15 小柳树和小枣树 长处 枝叶繁茂 小柳树 短处 不结果 和 各有长短 长处 会结果 小枣树 短处 光秃秃 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 16 风娃娃 第一课时 教学目标 教学目标 知识与技能 认识 12 个生字 会写 8 个字 过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 体会风娃娃的好心和傻气 情感态度价值观 通过交流识字方法让学生展示识字成果 体会识字的快乐 教学重点 教学重点 认识 14 个生字 会写 8 个生字 教学难点 教学难点 课文结尾留给孩子们一个问题 让孩子们通过思考明白 做事情光有好的愿望 不行 还要看是不是真的对别人有用 教学方法 教学方法 谈话 讲授 教具与学具 教具与学具 小黑板 教学过程 教学过程 一 谈话导入 同学们都一定很喜欢娃娃吧 你们自己有玩具娃娃吗 有什么 娃娃 娃娃有很多种 有洋娃娃 木娃娃 布娃娃 泥娃娃 设计思路设计思路 从学生身边的 玩具引入课题 今天 咱们要认识一个新娃娃 板书风娃娃 让学生齐读课题 二 初读课文 1 听课文录音 学生边读边画出生字 2 自读课文 遇到生字把它读正确 3 出示生字卡片 学生认读 4 出示带生字的句子测读 1 风筝线处断了 几支风筝在空中飘扬 不一会就无影无踪 2 孩子们急得直跺脚 都埋怨天上的风 5 指名分段朗读课文 把课文读得流利 正确 三 学习生字 1 出示要书写的 8 个生字娃娃 学生读准字音 2 学生练习组词 3 你是怎样认识这些生字的 4 教师重点指导一下生字的书写 跺 怨 跃 勇 敢 5 学生练习书写生字 教师巡视指导 6 教师讲评学生的书写 结合学生的实 际 激发学生 学习兴趣 教师分析字形 指导书写与学 生练习相结合 加深学生记忆 布置作业 布置作业 1 预习作业 预习作业 朗读课文 2 课后作业 课后作业 把这个故事讲给家人听一听 板书设计 板书设计 16 风娃娃 跺 怨 跃 勇 敢 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 16 风娃娃 第二课时 教学目标 教学目标 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文 过程与方法 在朗读中体会风娃娃的好心和傻气 情感态度价值观 通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事 懂得 做事情 光有好的愿望不行 还要看是不是对别人有用 的道理 教学重点 教学重点 认识 14 个生字 会写 8 个生字 教学难点 教学难点 课文结尾留给孩子们一个问题 让孩子们通过思考明白 做事情光有好的愿望 不行 还要看是不是真的对别人有用 教学方法 教学方法 谈话 讲授 教具与学具 教具与学具 生字卡片 教学过程 教学过程 设计思路设计思路 一 引入 可爱的风娃娃在妈妈的关心下 长大了 有一天 妈妈说 孩子 你已经长大了 可以离开妈妈了 你到田野里去吧 在那 里你可以帮人们做许多事 风娃娃娃娃听了 快活的答应了 你 们想知道风娃娃做了哪些事情吗 读了课文就知道了 二 学习课文 1 通读课文 理清线索 读课文 想想风娃娃做了那些事 学生汇报 教师板书 吹风争 吹风车 提出问题 这些事情对人们都有用吗 让学生进行分析 其中那些是做的好事 那些是坏事 2 提出质疑 小组讨论 1 风娃娃为什么好事办坏事 2 它为什么想到帮人们做好事 3 分块学习 反馈交流 1 研究 做好事 板块 1 学习第二段 a 进行对比朗读 让学生边读边划出重点的词语 b 请学生画出风娃娃受到人们赞扬后的表情 并请学生用风娃 娃此时的心情去读本文的题目 2 学习第三段 a 自由朗读第三段 让学生按照第二段的学习方式进行分析 b 风娃娃来到什么地方 看到了什么 它会想些什么 c 他是怎么做的 急忙说明了什么 你能说一说他的近义词吗 d 纤夫的心情怎样 他们会怎样感谢风娃娃呢 e 指导朗读 2 过度 风娃娃心想帮助人们做好事 真容易 只要有力 气就行 谈话引入激发 学生学习的兴 趣 教师设疑 小 组讨论 让学 生带着问题去 学习 调动了 学生学习的积 极性 通过风娃娃做 的好事启发学 生说出自己所 做的好人好事 提出问题 这样的想法对吗 3 研读 做坏事 板块 学习第五 七段 a 让学生找出风娃娃做的第一件坏事是什么 第二件坏事又是 什么 b 风娃娃看到了什么 它是怎么做 结果怎样 c 风娃娃听到了人们的责怪 它是怎么想 读一读这句话 d 问学生 如果是你们会对它说什么 指导学生说话时的表 情 e 再次让学生用风娃娃当时的心情去读本文的题目 4 请你评价一下 风娃娃是一个怎样的娃娃 通过让学生 体会 感受 评价 思考 明白做事情光有好的愿望不行 还要看 是不是真的对别人有用的道理 5 总结 从风娃娃的身上 你明白了什么道理 知道我们以后做事该怎 么做了吗 对 以后我们不管做什么事 都要动脑筋 只有动手又 动脑 事情才能做得好 三 延伸思维 你帮助过别人吗 说一说好吗 布置作业 布置作业 1 预习作业 预习作业 预习 酸的和甜的 2 课后作业 课后作业 把故事讲给家人听 板书设计 板书设计 16 风娃娃 田野 吹风车 河边 吹帆船 高兴 风娃娃 广场 吹风筝 帮助别人光有力气还不行 东 西处 吹衣折树 伤心 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 17 酸的和甜的 教学目标 教学目标 知识与技能 学会本课生字 新词 正确流利的朗读课文 明白课文内容大概 内容 过程与方法 有感情朗读课文的能力 读出不同语句应表达出的语气 培养学 生分析的能力 情感态度价值观 通过对课文的学习 学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理 教学重点 教学重点 1 掌握本课要求认识的 9 个生字 2 正确朗读课文 从小动物的对话 表情中体会它们的性格特点 教学难点 教学难点 读出不同性格特点的小动物的说话语气 感悟做事要敢于亲自尝试的道理 教学方法 教学方法 讲授与朗读相结合 教具与学具 教具与学具 生字图片 课文插图 一杯醋 一杯蜜 教学过程 教学过程 一 实物尝试 引入课题 1 老师这里有些好东西 谁愿意来尝尝 2 这两个字就躲在了我们的课题里 出示课题 你有什么好办 法记住 酸 甜 二字 两名学生分别品尝 醋 与 蜜 其他学生看表情猜猜是什么字 齐读课题 两名学生介绍识记方法 大家做表情大声读准这两个字 二 创造条件主体参与 1 有个有趣的童话故事藏在书的第 74 页中 请你看看图 读一 读它 顺便和生字交个朋友 2 故事发生的地点在哪儿 葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄 相机学习 葡萄 二字 出现了哪些小动物 相机学习 狐 狸 猴 三个字 引导学生 注意观察 你能发现什么 3 识字归类 同类偏旁的字 意思有关联 4 这里还有几位生字朋友 请你也帮忙认一认 5 课文里的八幅图 你最喜欢哪一幅 就把那一段课文读给同 桌听听 6 认为你的同桌读得不错的 请你推荐他上来展示一下 学生 读文 学生答出 1 葡萄架下 2 出现了四只小动物 找出规律 是植物 所以有草字头 是 兽类 所以有反犬旁 学生读 一串串 迫不及待 硬说同桌交流 设计思路设计思路 实物尝试 引 入课题既有趣 又吸引学生注 意力 结合插图朗读 理解课文 通 过讲故事的形 式深化理解 通过分角色朗 读既调动学生 参与的积极性 又加深了对课 文内容的理解 朗读 学生上台随意挑选出挂图贴好 朗读展示 教师相机引导识 字 正音 三 朗读感悟 想象体验 1 现在 黑板上的八幅挂图是乱的 谁能根据课文内容把它们 按顺序摆好 先读读课文 再和你的小组伙伴商量一下 2 这八幅图就像火车的八个停靠站 现在我们的故事列车就要 出发了 先请你自己练练本领 先读课文 再看图把故事连起来试 着讲讲 开往第一站的司机请 学生未点到的 教师相机提示 抓住每幅图中小动物的动作 神态或心理 然后再请一位学生重新 讲一讲 有时还可请车上的各位乘客评价 3 课文中 你最喜欢谁 为什么 不喜欢谁 为什么 4 挑出感兴趣的角色读 比比谁读得好 5 同样是葡萄 为什么有的说它酸 有的夸它甜呢 6 如果你是课文里那只聪明的小猴子 你会对小兔 小松鼠或 者狐狸说什么 反复读课文 小组交流后 选派代表摆图 并说明理由 借助 连环画讲讲课文中的故事 可以照课文讲 也可以用自己的话讲 本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图 发挥想象 同时为 后一环节分析每种小动物性格做铺垫 分小组读读说说 体会狐狸 的狡猾 心胸狭窄 猴子的聪明 活泼 以及其他小动物的善良 轻信 全班交流 分角色合作读 其余部分齐读 学生思考 交流 狐狸吃不到葡萄就说它是酸的 小猴子它们尝过了 所以知道葡 萄是甜的 想象 交流 以后你们要自己试一试 不能随便听信 别人的话 四 课后实践这是一个有趣的寓言故事 把这个故事说给你的 家人或朋友听 再去课外找找其他有趣的寓言故事吧 把课堂语 文与课外知识联系起来 布置作业 布置作业 1 预习作业 预习作业 预习 语文园地四 2 课后作业 课后作业 将故事讲给大人听 板书设计 板书设计 17 酸的和甜的 狐狸 酸的和甜的 小兔子 紫葡萄 酸的 小松鼠 小猴子 葡萄 甜的 作业中存在的问题及处理办法 作业中存在的问题及处理办法 课后反思 课后反思 课 时 计 划 授课日期 月 日 星期 教学内容或课题 教学内容或课题 语文园地四 第一课时 教学目标 教学目标 知识与技能 积累词语 学会形近字 过程与方法 创设情景 树立生活中学习语文的观念 能细心地观察 主动认 字 情感态度价值观 观察发现形声字的特点 培养学生的识字兴趣 教学重点 教学重点 培养学生的识字兴趣 教学难点 教学难点 让学生在生活中识字 教学方法 教学方法 讲授与练习相结合 教具与学具 教具与学具 小黑板 教学过程 教学过程 一 导入 1 出示以下几组字认读 己 记 纪 方 仿 纺 防 2 引导学生发现特点 大家仔细看 这些字的左边和右边各有什么特点呢 二 学习 我的发现 1 出示小黑板 读一读 找一找形近字的特点 有水把茶泡 有饭能吃饱 有足快快跑 有手轻轻抱 有衣穿长袍 有火放鞭炮 2 小组讨论形近字的特点 3 汇报特点 4 领读 5 怎样记住这些形近字呢 说说你的好办法 右边是 包 左边表示意义 6 组词 茶水 泡茶 吃饱 长袍 抱人 鞭炮 设计思路设计思路 通过比较讨论 吸引学生注意 力 激发学生 学习兴趣 以小组讨论的 形式激发学生 积极参