信息技术教学中“任务驱动式”教学模式初探

1 信息技术教学中 任务驱动式 教学模式初探 一 引言 任务驱动式 教学模式因其自身独特的特点 受到众多信息技术教师 的青睐 现已成为信息技术教学中主要的教学模式 任务驱动式 教学模式是将学习内容与解决具体问题相结合的一种教 学模式 是基于建构主义学习理论的一种教学方法 它强调学生要在真实情 景中的任务驱动下 在探究完成任务或解决问题的过程中 在自主和协作的 环境中 在讨论和会话的氛围中 来进行学习活动 它能够有效地培养学生 各方面的能力 对学生各方面素质的培养有很大的帮助 二 任务驱动式 教学模式能够提高学生的各方面素质 2 1 任务驱动 激发了学生学习的积极主动性 记得在讲到 Word 中表格的使用时 我设计了一个 用 Word 制作游戏 的任务 上课时 同学们听说应用 Word 可以做游戏都很有兴致 追问我是如 何做的 这时我并没有给学生讲解做法 而是把做好的棋盘给学生演示 提 问学生创作思路 并且为学生提供相关的学习资料 之后学生们都迫不及待 地动手制作起来 虽然中间遇到问题时 但是学生们都能主动地自学或询问 老师 教师只起到了一个辅助 引导作用 学生独立完成该任务 通过完成 这个任务 学生们都能熟练地掌握对表格的操作 同时也培养和激发了学生 学习的主动性 2 2 任务驱动 激发了学生的求知欲 学生完成棋盘的制作后 决大多数同学会想到如何制作棋子 有些基础 好的同学就开始自己制作 基础不好的同学就会迫不及待地要求老师讲解棋 子的做法 这时我会将这个内容布置为下一堂课的思考题 这样一来 孩子 们的求知欲被唤起 同时使教学内容更加连贯 有序 2 3 任务驱动 给学生带来了成就感 学生们在通过自己的努力 完成了一个个任务后 会给予学生很大的成 就感 也许这些任务的完成不像考试得了满分的成就感来的那么直接 不过 完美地完成了任务 对于学生实际上也是一种鼓励 尤其是完成比较难的任 2 务 或者基础不好的学生通过努力 完美地完成了任务 那种心情或许比得 了满分还令人兴奋 在完成任务后 老师再给学生留出一点时间展示自己的 作品 这时相信同学们都会表现得十分积极 希望自己的作品在同学面前演 示 不难看出 完成任务后 学生们在心中升起了多大的成就感 2 4 任务驱动 使学生的思维擦出了创新的火花 一次在给学生讲画图程序时 我设计了一个题为 绘制我们的家园 的 任务 在巡视的时候 我发现一个学生的图画里除了椭圆 没有其他的图形 我有些生气 以为孩子在乱画 我在他身后站了一会 学生聚精会神的画着 过了一会儿 我才恍然大悟 原来他利用各式的椭圆 画出了一幅 九大行 星轨道图 还有位学生仅仅利用矩形工具就创作出了一个视力表 并且 把 它设置成计算机的桌面 这些作品让我兴奋不已 我想 在传统的教学模式下 学生的思维是不 可能被这样好的开发的 这正是 任务驱动式 教学模式使学生的思维擦出 了创新的火花 2 5 任务驱动 有利于顾全学生的差异性 学生对计算机知识和技能的掌握差异非常大 有的学生很早就接触了计 算机 可有些学生初中时没用上过计算机课 甚至没见过计算机 面对这样 大的差异 运用传统的教学模式进行教学是行不通的 任务驱动式 教学模式则可以使学生量力而行 不能很熟练的运用计 算机的学生可以从基本的做起 完成任务中最基本的操作 每完成一部分 他们就可以获得一些成就感 而那些已经对计算机很精通的同学 就可以根 据老师进一步的要求 拓展自己的知识 如 在完成 应用 Word 做游戏 这 个任务时 有些基础好的学生很快就完成了一个基础的棋盘 这时 教师可 以鼓励他们想办法修饰棋盘 让棋盘更加美观 真实 对于基础差的同学 老师可以专门辅导 让他们掌握对表格的基本操作 这样 接受慢的孩子有 时间慢慢 消化 接受快的学生也不会感到没事情可做 这样 所有的学生 都有收获 每个人都有成就感 同时也使得 任务驱动式 教学变得更加灵 活 高效 2 6 任务驱动 使学生在合作学习中扩展了思维 任务驱动式式 教学模式 使学生有了更多的沟通时间 学生们在相 3 互讨论 分析中解决问题 使学生们的思维过程得以展现 学生之间的学习 方法 个人观点得以交流 学生之间的自评 互评可以使学生更客观的分析 自己的作品 可以开阔学生的视野 促进他们智力的发展 小组合作学习还 可以提高学生的集体主义观念 锻炼他们的合作精神 并且活跃课堂气氛 三 任务驱动式 教学模式的不足 任务驱动式 教学模式虽然优点很多 但是我们在日常教学也会发现 它也有其不足之处 就是不利于学生对知识系统性地学习 出现这样的问题原因主要有两个 第一 大多数信息技术教师 都只注 重教学结果 只要学生学会操作 能完成任务就可以了 不会过多地考虑学 生操作过程中可能出现的问题 第二 任务驱动式 以完成任务为归宿的教 学理念 决定了教师对学科知识体系的忽略 四 问题的解决方法 在教学中我不断地寻找解决这一问题的方法 总结起来有如下几点 第 一 老师要为学生提供系统的学习资料 比如 选择一本知识体系完备的教 材 在学校的网站上提供详细的软件教程等 第二 培养学生自学和相互学 习的能力 比如给学生提前布置任务 让其自学完成 给学生分成小组学习 等 第三 与传统的教学模式相结合 老师要做好阶段总结 对学生学习的 知识进行查缺补漏 这样 就能使 任务驱动式 教学模式更加完美地应用在教学中 发挥 它的独特作用 总之 任务驱动式 教学