湖南省临澧县第一中学高中英语论文《加强高中英语教学中的课文复述》 牛津版

1 湖南省临澧县第一中学高中英语论文湖南省临澧县第一中学高中英语论文 加强高中英语教学中的课文加强高中英语教学中的课文 复述复述 牛津版牛津版 高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上 重点发展学生的英语语言运用能力 而中学英语阅读课教学的目的是通过对课文的整体语篇教学 有效培养学生的英语综合运 用能力 有利于提高学生的想像能力 思维能力及系统连贯的语言能力 还能培养学生的 创新意识 符合现代的教育观 学生复述得越多 理解和运用语言的能力就越强 遣词造 句和布局谋篇的作文能力也就越高 因此 在英语教学中注重课文的复述 具有深远的意 义 本文结合笔者的教学实践 主要阐述了课文复述的策略以及复述要注意的问题 一 复述课文的方法策略一 复述课文的方法策略 在选择让 学生对课文进行复述时 应根据学生的实际水平 还应考虑课文体裁及学生 的兴趣等 那么 复述可以采取哪些方法呢 根据不同课文的体裁 结构 难度等 教师 可以选用以下几种方法组织学生对课文进行复述 1 问答引导法 教材中的课文基本上都在附录后配置了一定数量的问答题 这些问题多 数是围绕课文内容而设计的 在学生阅读后对问题进行讨论和回答后 即可以安排学生根 据问题所提供的框架进行复述 如果问题数量还不足以把课文内容串连起来 教师还可以 增加一些提纲挈领的问题 如果课文没有配置问题 那么教师也可以自行设计一些问题来 引导学生 这种方法操作简便 难度较小 是最常用的复述方法 例如 在 牛精高中英语 模块一 Unit 3 Dying to be thin 中可以根据课文内容对学生进行以下提问 Why did Amy want to lose weight What was the result after she took the weight loss pills How did she feel and what did her mother think of this matter 这样这几个问题的回答基本上可以概括短文的内容了 2 填空法 The Introduction o characters Howard Carter brave and is one of the most well known who loved to visit new places During his lifetime he discovered many amazing things At the age of 17 he set sails for Alexandria Egypt Later he searched for the of the Egyptian kings and he found many valuable things inside them 按照同样的方法还可以把 events results and explanations of the mystery 等都 进行填空的的改编 然后整个文章的大意就基本出来了 3 关键词提示法 即从课文中提取一定数量的关键词或词组 来提示学生复述课文梗概 关键词一般是重要句子中的名词 词组 或动词 词组 形容词 词组 等实词或数据 关键词的设置密度可以根据课文的复述难度和学生水平来灵活确定 复述初始阶段 可以 由教师直接给出 随着学生复述技能提高后 也可以训练学生自己找出 一些生词或词组 较多或说明文或介绍性的课文较适合这种方法 如 在学完 牛津高中英语 模块四 Unit 1 Advertisements 后 根据课文的内容将下 面的关键词写在黑板上 然后要求学生根据黑板上提供的内容复述课文 以了解广告的目 的 特点 类型及其功能 2 TheThe purposepurpose ofof advertisemenadvertisements ts Provide information encourage people to buy believe in an idea TheThe featurefeature ofof advertisements advertisements Persuasive language exciting images a a commercialcommercial advertisement advertisement promote a product or service a a publicpublic serviceservice advertisement advertisement educate people 4 段落提要法 如果课文篇幅较长 叙述的内容段落较多 教师可以引导学生找出每个 自然段落的主题句 然后每段再用问题引导法或关键词提示法复述 在此基础上连缀成篇 这样 文章的整体结构就清晰地呈现出来 然后学生就着这个结构复述 就显得容易多了 用这种形式让学生复述 即达到了概括课文主要内容的目的 又有利于学生对课文结构的 整体理解和对课文内容的整体记忆 5 角色叙述法 这种方法最适合对有不同角色的故事的描述 在把握了原文故事情节发 展的基础上 让学生担任故事中的一个角色 用第一人称叙述故事的发生经过 由于视觉 的变化 整个语篇结构也会有所变化 学生可以自己根据需要合理增加或裁减情节 而且 第一人称使学生仿佛置身于故事情节中 更利于调动学生的积极性 教师还可以进行小组 竞赛 各个小组的成员担任故事中的不同角色 分别从不同的角度进行叙述 二 应注意的问题应注意的问题 1 复述形式多样化 不可千篇一律 教师在备课过程中 可以根据文章的不同体裁 内容和特点确定复述的形式 同时 还要考虑到学生的知识和身心发展的水平 制定切实可行的方法 对于基础较为薄弱的学 生 教师可用填空补缺法 关键词提示法等比较简单的复述方法 对于基础较好的学生可 叫他们表演 概要性复述等等 灵活多样的复述方法 使学生感到趣味横生 他们参与课 堂的意识增强了 人人都想上台尝试 一展风采 多样化的课文复述极大地调动了学生主 动学习的积极性 2 复述的练习要循序渐进 不可急于求成 刚开始复述课文时 教师要给予示范复述 并提供一定的关键词 让学生按课文的顺 序和内容就着关键词做详细 具体的复述 这种复述能够巩固课文内容的掌握 有利于强 化 促进学生学习 对发展学生的记忆能力和连贯思维 表达能力有很大好处 一段时间 下来 启发学生围绕中心选择材料 边读边对课文内容有目的地取舍 并在小本子上记 下复述的要点 尽量用自己的话去复述课文大意或梗概 这种复述有利于培养学生分析 比较和归纳的综合能力 然后再增加一些创造性的复述方法 如用直接引语变为简接引语 把第一人称换为第三人称等 一段时间下来 再采用上台表演复述等比较难的方法 这些 训练逐渐提高了学生的说话能力和口头表达水平 3 鼓励学生 激发其成就感 学生在复述过程中难免会出现一些口头上的错误 教师不要中途打断 这样不仅影响 他的思路 而且容易挫伤学生的积极心 可以等学生复述完毕后 再纠正其错误 纠正错 误也不要太直接 可以提些问题 让其思考回答 自然改正 或者肯定其成绩后 再委婉 3 地指出一些错误 特别是对于一些基础薄弱的学生 若能开口复述 教师就应以一些身势 语来给予鼓励 以此激发其成就感 树立他们的信心 这样 更多的学生才会参与到课堂 中来 总之 复述是一种创造性地改变原文的活动 属于再创作 它能帮助学生更好地掌 握语言知识 加深对课文的理解